Что делать студенту, если профессор соглашается написать рекомендацию, но отказывается от предложения, поняв, что перепутал студента с кем-то другим?

Профессор Z обучал тысячи студентов в моей бывшей школе с 2010 года. На курсе биологии, который он вел, было два ученика (A и B) с одинаковыми полными именами и псевдонимами, но их академические результаты были совершенно разными. Профессору Z нравился студент A, но он ненавидел студента B, потому что студент B был очень непослушным на курсах профессора Z и получал очень плохие оценки.

4 января профессор Z получил электронное письмо от студента B с рекомендательным письмом. Профессор Z согласился сделать это и договорился о времени встречи со студентом B. В тот день, когда они встретились, профессор Z понял, что совершил большую ошибку, и отказался что-либо делать для студента B. Учитывая эту ситуацию, что могло произойти? как бы вы поступили, если бы это случилось с вами (будучи студентом Б)? Это действительно произошло недавно в моей бывшей школе, и ученик Б очень разозлился и пожаловался заведующему отделением профессора З.

Вау, это, должно быть, было неловко для обеих сторон.
Хотя я согласен, что это немного неловко, но на что, во имя ${deity}, B жаловался? «Он пообещал мне письмо, и, узнав, что я был ужасен в его курсе [что я, конечно, знал], он отказался от своего предложения, а не написал плохое письмо»?
«Учитывая эту ситуацию, что бы вы сделали, если бы это случилось с вами (как студентом Б)?» Радуйтесь, что Z не написал письмо, конкретно указав, как B надеялся избежать наказания за это недоразумение, о котором он, по-видимому, знал (иначе зачем спрашивать профессора, где вы вообще плохо учились?).
Да, даже если вы даете студенту право сомневаться в непонимании (и намеренно ли он пытается воспользоваться этим), альтернативой будет письмо профессора Z, в котором говорится: «Б был очень непослушным в мой курс и получил очень плохие оценки, и я предполагаю, что это не то, что вы ищете». Это напрасно потратит время Z и повредит заявке B, поэтому не писать письмо лучше для всех.
У студента Б проблемы...
Как Б? Используйте это как урок, чтобы не просить рекомендательного письма от профа, на курсе которого я выставил себя дураком. Серьезно, как профессор, я и представить себе не мог, что плохой студент попросит рекомендательное письмо, поэтому, конечно, я бы предположил, что это был хороший студент. Проф ничего плохого не сделал, Б поступил неправильно по ходу и попросив письмо.

Ответы (3)

Как студент Б, я был бы очень зол из-за этого, даже больше, чем если бы он вообще отказался писать мне письмо. Но я бы также признал, что это к лучшему (если бы он этого не сделал, то написал бы мне плохое письмо).

Кроме того, я бы никогда не пошел по этому поводу к начальнику отдела, потому что

  1. Это не то, что заслуживает официальной жалобы
  2. Это не то, чем я хотел бы быть известен, особенно среди других профессоров, которые могут писать мне рекомендательные письма.
Я не понимаю, как в этой ситуации можно было сделать здравомыслящего студента! Могли ли быть какие-либо разумные ожидания, что профессор напишет положительное письмо, основанное на плохом поведении и плохой работе? @DanielWessel прокомментировал, что, скорее всего, профессор решил, что это был другой (хороший...) студент с таким же именем.
(1) Профессор сказал, что сделает что-то для Б, но не сделал этого. (2) B мог не знать о студенте A с таким же именем и поэтому полагал, что профессор действительно хотел написать письмо (в конце концов, он обещал). (3) B, возможно, не ожидал звездной буквы, но все же думал, что его письмо будет лучше, чем другие письма, которые он мог бы получить.
Канцелярские ошибки не освобождают профессора от того, чтобы быть порядочным человеком. Если бы я был BI, я бы ожидал, по крайней мере, извинений за нарушение обещания, независимо от причины отказа профессора.
Должен признаться, что я не смог бы представить, что проситель был «плохим» учеником, а вместо этого решительно предположил бы, что это был «хороший» ученик... и был бы ошеломлен по многим причинам, если бы/когда «плохой» ученик появился у моей двери. Во-первых, я был бы совершенно сбит с толку тем, что такой студент воображал, что я напишу для него письмо. В частности, меня бы озадачило, если бы они заявили, что думали, будто я каким-то образом могу написать несмертельное письмо, основанное на реальности. Я бы "извинился" лишь самым небрежным образом... srssly...
Это, безусловно, разумная ошибка, но это не значит, что профессор ее не совершал, и довольно стандартно извиняться за несчастные случаи. На самом деле я довольно ошеломлен тем, что на этом сайте преобладает мнение, что «как СМЕЕТ студент просить письмо от МЕНЯ», а не «да, профессор облажался, он должен извиниться за то, что случайно ввел студента в заблуждение».
ИМО, это симптом более широкой тенденции в академических кругах, где профессора считают себя вправе обращаться со своими студентами как с дерьмом. Поскольку у них так много власти, им легко может сойти с рук обращение со студентами, как они хотят, поэтому большую часть времени они забывают вести себя как порядочные люди (и часто они настолько усвоили это, что не знают, что они делаем ). Мне очень повезло, что я нашел консультанта, который не является говнюком, и уже один этот факт заставляет меня с энтузиазмом петь ему дифирамбы всем новым студентам на моем факультете.
В вопросе нет ничего, что подразумевало бы, что профессор не извинялся. Если кто-то здесь не может быть порядочным человеком, так это студент Б, который, по-видимому, с трудом принимает ответ «нет», независимо от того, как он представлен.
@fkraiem Вы правы, профессор, возможно, извинился, и в этом случае я думаю, что это лучшее, что он может сделать в этой досадной ситуации. Также студенту точно не следовало жаловаться заведующему кафедрой. Меня просто бесит, что на этом сайте преобладает мнение, что профессор ничего не должен студенту , даже признания его ошибок.
Есть огромная разница между отказом причинить боль ученику и отношением к ученику как к дерьму. И преобладающее мнение на стороне не "как смеет студент просить у меня письмо", а "зачем студенту просить рекомендательное письмо, когда он должен ожидать отрицательного"...
Вы правы: профессор кое-что должен студенту: плохая рекомендательная грамота.
Аргумент в 1-м абзаце и комментариях граничит с нелепостью. Злоупотребления властью со стороны профессора не было. Студент явно не знает, как себя вести. И именно ученик должен был извиниться за свое поведение (ученик шалил на нескольких уроках...).
Есть много причин. Может быть, студент на самом деле думает, что он по какой-то причине нравится профессору, или он знает, что плохо учился в классе, но еще хуже на уроках других людей.
@choener: я бы не назвал это «злоупотреблением властью», но это симптом общего отношения к тому, что, поскольку кто-то является влиятельным профессором, ему не нужно проявлять элементарную вежливость по отношению к своим студентам.
«Основная вежливость» — это не «написание хорошего письма, когда оно того не заслуживает». Конечно, существует огромная асимметрия власти, и власть часто злоупотребляется, что, кажется, не является здесь доминирующей чертой или даже не входит вообще. Конечно, ситуация неловкая, но авторы писем не должны позволять смущению принуждать себя к ложным ссылкам. Опять: «Мне ужасно жаль, я по глупости подумал, что ты кто-то другой… когда согласился написать письмо». является гражданским ответом. Как ученик может быть «сердитым»? Возможно, «разочарован», но даже это, похоже, требует отрыва от реальности.
О, я не говорил, что он должен написать письмо; на самом деле, хорошо, что он этого не сделал. Мне просто не нравится отношение «как смеет студент просить письмо», «студент намеренно пытался обмануть профессора», «профессор всегда прав». Не только в этой теме, а вообще.
Бен, я думаю, люди в основном говорили, что с практической точки зрения студенту было даже отдаленно неразумно спрашивать , поскольку не могло быть никаких разумных ожиданий полезного письма. Просто менее ужасное письмо по-прежнему фатально почти для любой цели. Гнев трудно понять, потому что я не могу представить себе, что, по мнению студента, могло произойти в любом случае. Я думаю, что этот конкретный вопрос был не слишком о разнице в мощности (огромной, иногда злоупотребляемой).
Отношение Бена не «как он смеет просить письмо», а недоумение: «зачем ему просить письмо, учитывая обстоятельства». У него нет возможности получить хорошее письмо...
«Может быть, студент на самом деле думает, что он по какой-то причине нравится профессору, или он знает, что плохо учился на уроке, но еще хуже учился на уроках других людей». из письма профессора, если единственное взаимодействие отрицательное ... И если единственное рекомендательное письмо, которое можно получить, - это отрицательное письмо, тогда лучше знать, чем спрашивать ...
Не знаю, по моему опыту, большинство профессоров очень тактичны, поэтому в некоторых случаях трудно сказать, что вы не нравитесь профессору. Во всяком случае, ученика могли плохо проконсультировать. Например, возможно, он думал, что ему следует спросить самого известного профессора, которого он знал, или того, чей курс был наиболее подходящим для его предполагаемой области обучения, и т. д.

Незаданные вопросы включают вопросы об основании действий учащегося Б. Как комментирует @BenBitdiddle после своего ответа, возможно, студенту B «посоветовали» спросить самого известного профессора и т. д.

Моя общая реакция на это заключается в том, что этот совет должен исходить не от какого-либо профессионально компетентного «советника», а, вероятно, от коллег или информации, основанной на коллегах. Абстрактно, конечно, нет ничего плохого в том, чтобы узнать мнение своих друзей и коллег. Однако именно в таких ситуациях проявляется критическая слабость в расспросах людей, которые мало что знают о данной вещи. Как понять, что это будет проблемой? Трудно, по многим понятным причинам, но это не решает проблему!

То есть молодым людям было бы полезно понять тот очевидный факт, что важные решения, влияющие на их жизнь, принимаются людьми (часто пожилыми), которым не нужно разделять ни их точку зрения, ни точку зрения своих ровесников.

Хотя верно то, что некоторые люди, «имеющие власть», злоупотребляют ею, это не является универсальным, и было бы неразумно постулировать, что все опытные/пожилые люди деспотичны или эгоистичны. Подлинный опыт, в отличие от предположения, трудно заменить. Таким образом, в идеале авторы рекомендательных писем должны иметь достаточный опыт, чтобы пройти через (и преуспеть) дело, ради которого они пишут письмо. Возможно также опыт (и успех) в оценке вероятного будущего успеха людей в этих начинаниях. Отсюда и ценность рекомендательных писем.

Да, к сожалению, даже чертовски хорошая успеваемость в рутинном курсе не дает писателю много работы. Многие люди достигли этой отметки и т. д.

Что делать студенту, который разрушил все эти мосты, прежде чем понял, что это имеет значение? Вероятно, потратят дополнительное время на то, чтобы доказать, что они прижились и перешли на другое плато. Но должны быть вещественные доказательства, а не просто обещание.

Так что, по сути, «скажите своим друзьям, чтобы они не надеялись на письма от преподавателей, на курсах которых они плохо учились». «переделывать», как они могут, потому что в противном случае они предрешили свою судьбу любым обычным путем.

Да, действительно жаль, что этот период "оценки" приходится на период жизни людей, когда многое в смятении...

Итак, опять же, люди, которые узнают об этом механизме, должны «рассказать своим друзьям», чтобы они усердно работали, чтобы не оказаться в такой ситуации. Если да, то почти наверняка лучше выделить значительное время на возмещение ущерба, а не как-то «притворяться» и хромать вместе с фатально плохими рекомендательными письмами.

Между прочим, часть «валюты», которую преподаватели должны тратить (или не тратить), — это их слово/репутация, поэтому они очень, очень не решаются потратить их на поддельные не такие уж плохие рекомендации. Преподаватели, которые дают восторженные рекомендации практически любому, обесценили эту валюту до такой степени, что она почти ничего не стоит... так что вы все равно не выиграете от их письма .

Полусерьезный ответ:

Как студент B: В следующий раз заявите о чрезвычайной ситуации в семье и спросите, может ли профессор отправить вам рекомендательное письмо. Как бы вам ни хотелось увидеть его лично, вы дома ухаживаете за своей умирающей бабушкой (снова). (И бросьте это дело, вы получите еще худшую репутацию.)

Как лучший ученик B: Не просите рекомендательного письма от профессора, если вы показали ужасное поведение и успеваемость в классе. Это рекомендательное письмо, а не панибратство, должно быть что-то рекомендовать.

Как еще лучшему ученику Б: Ведите себя лучше в классе и учитесь учиться (и выступать). Университет — это не школа, и вы уже должны быть взрослыми — у вас на самом деле есть работа: выучить материал, понять его и научиться думать. И, кстати, в классе есть место непослушному поведению, если оно умное . Но для этого требуется понимание материала, которого по оценкам B не было.

Как проф Z: Извинитесь, что написали не то рекомендательное письмо, что было честной ошибкой. Спросите учащегося, действительно ли он хочет рекомендательное письмо, в котором, по сути, говорится, что он был на занятии, нарушил его и получил плохие оценки (если по закону можно писать о негативных событиях).

Как лучший проф. З.: Никогда не пишите рекомендательное письмо, не проверив сначала, для кого вы пишете рекомендательное письмо. Спросите об идентифицирующей информации, по которой ученики различались, когда дело дошло до выставления оценок. Если студенты не понимают своей работы, они могут не понять, что нужно для получения рекомендательного письма.

Как еще лучший проф Z: Если в вашем классе есть ученик Б, постарайтесь сообщить этому человеку о последствиях его/ее поведения. И что в прежних школах каждый мог быть победителем, но здесь хорошие оценки требуют знаний/навыков/показателей. Также сообщите администрации, что у вас есть ученик, который, по-видимому, ездит на фалдах другого ученика. Эту информацию должен получить каждый профессор, в классе которого были оба студента.

Как студент А: Никогда не давайте студенту Б свои дипломы.

Как лучший ученик А: Попросите проф. З. рекомендательное письмо.

Как еще лучшему ученику О: Законно измените (добавьте) свое имя.

Как профессор Z: Извините, что вы написали неправильное рекомендательное письмо , я не думаю, что профессор Z действительно написал рекомендательное письмо на основе описания ОП.
Согласованный. Прочитал так, как будто проф уже сделал работу, а вроде "только" обещал сделать. Вау, еще хуже. В целом, отсутствие размышлений — это то, что убило бы меня в написании рекомендательного письма для студента Б.
Что делать студенту, если профессор соглашается написать рекомендацию, но отказывается от предложения, поняв, что перепутал студента с кем-то другим?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v