Что мне сказать моему ребенку о его умственной отсталости?

Если мне будет позволено вмешаться, я хотел бы поделиться своим личным опытом обучения очень маленьких итальянских детей английскому языку.

В течение семи лет я преподавал английский язык в двух детских садах (детских садах BrEng ) для итальянских детей и детей иммигрантов в возрасте от 3 до 6 лет. И я могу сказать, положа руку на сердце, что каждый ребенок, независимо от его природных способностей или любых трудностей в обучении они, возможно, имели, все чему-то научились. Не имело значения, умеют ли они уже читать или писать, если их родители никогда не говорили дома ни слова по-итальянски или были ли они «трудными». Каждый мог выучить песенку, простую игру, детскую песенку, сказку и даже кудахтать, как английская ведьма! Маленькие дети учатся, когда они увлечены предметом.

И те самые дети, о которых учителя говорили, что у них особые потребности в обучении, будут прогрессировать. Их произношение было таким же хорошим, как и у любого из самых умных, они просто не запоминали столько новых слов, и им было труднее держать карандаши и обводить буквы и цифры. Но я никогда не подавал вида. Я хвалил каждого ребенка за то, что он произвел, неважно, сколько или мало.

Ваш ребенок не будет обескуражен, если вы скажете ему, что он путешествует самостоятельно. Путешествие, которое она совершает, может занять больше времени, чем другие, но она прибудет к месту назначения в свое время. Это не соревнование, кто быстрее или кто наберет больше очков. Но важно ставить перед ней достижимые для нее цели. Не устанавливайте планку слишком высоко, держите ее в пределах досягаемости, потому что для маленьких детей очень важно не чувствовать разочарования.

Помогите своей дочери раскрыть природные таланты, которыми она обладает, но в то же время помогите ей осознать, что ее учеба в школе позволит ей справиться с реальным миром. Попытайтесь связать то, что она изучает в классе, с внешним миром. И хвалить, хвалить, хвалить каждый раз, когда она делает успехи . Ребенок, который уверен в себе, всегда добьется большего, чем тот, которому сказали, что он недостаточно умен, чтобы сделать то, то или другое.

Честность в отношении неспособности к обучению важна для того, чтобы помочь ребенку справиться с ней. Они знают, что если их оценки не так хороши, или они не могут запомнить слова, или им труднее читать — при отсутствии какой-либо информации об обратном они могут просто прийти к выводу, что они глупы или бесполезны, и поэтому просто перестанут читать. пытающийся. Родители и учителя могут оказывать дополнительную поддержку (например, репетиторство или дополнительное время на тестах), но в какой-то момент дети вырастают и больше не ходят в школу.

Там много полезной литературы о разговорах с детьми о нарушениях обучаемости или других особых потребностях. Это пара, которую я нашел; Я действительно рекомендую прочитать их полностью (и то, и другое полезно и информативно), но вот несколько избранных советов, которые, по моему мнению, были лучшими.

1. Поговорите со своим ребенком о его инвалидности (Родители PBS)

• Родители должны попытаться демистифицировать это состояние, говоря больше о конкретных последствиях неспособности к обучению, а не используя сложную номенклатуру, которая не имеет отношения к ребенку.
• Родители должны держать в поле зрения неспособность к обучению и стараться находить, хвалить и развивать сильные стороны ребенка.
• Родители должны научиться слушать ребенка, отвечать на его вопросы и идти дальше только тогда, когда ребенок запрашивает дополнительную информацию.
• Родители должны стараться оградить ребенка от унижений, но это не значит скрывать тот факт, что у ребенка неспособность к обучению. Вместо этого важно практиковать устойчивость, выявлять и ценить особые сильные стороны и способы компенсации.

2. Объяснение неспособности к обучению вашему ребенку (LD Online)

• Обсуждая с ней проблемы ребенка с обучением, очень важно объяснить, что это за расстройство, а что нет. Вы можете обнаружить, что у ребенка много неправильных представлений о своем расстройстве («Оно проходит в средней школе», «Это значит, что я глупый», «Я никогда не смогу читать»), и важно, чтобы вы разъяснили и исправить эту дезинформацию.
• Постарайтесь найти баланс между тем, что она может сделать, и тем, что ей трудно. Выражайте оптимизм по поводу ее развития и будущего.
• Постоянно напоминайте ребенку, что он действительно может учиться, но учится он уникальным способом, который требует от него усердной работы и участия в занятиях и мероприятиях, которые отличаются от занятий его сверстников, братьев и сестер. Подчеркните тот факт, что эта ситуация существует не по вине или выбору ребенка.
• Подчеркните, что ребенок другой, не ущербный.

У моего сына (сейчас 8 лет) СДВГ, и мы открыто говорили об этом с тех пор, как ему поставили диагноз в прошлом году. Мы говорили о том, как это отличает его от некоторых его друзей. Мы говорили о том, как это связано с некоторыми из его трудностей в школе: сидеть спокойно, слушать, концентрироваться на задании. И поскольку он уже знал , что что-то не так, и он не мог угодить своему учителю, как бы сильно он ни старался, ему помогло просто назвать проблему .

Обсуждение его СДВГ — непрерывный процесс.

• Это всегда будет его частью.
• Тип проблем, с которыми он сталкивается, будет меняться по мере того, как он становится старше: сейчас он сидит в классе, но в средней школе это будет конспектирование, и организация будет становиться все более важной. Я также ожидаю, что, когда он пройдет период полового созревания и подросткового возраста, мы начнем замечать различные проблемы, о которых мы даже не можем думать прямо сейчас.
• Мы продолжаем обеспечивать внешнее подкрепление, что он хорошо справляется с этим. Некоторые вещи ему даются сложнее из-за СДВГ, и он заслуживает того, чтобы знать, что мы гордимся его дополнительными усилиями.
• Я заинтересован в том, чтобы он всегда старался изо всех сил и не использовал СДВГ как предлог, чтобы «расслабиться». Я сосредотачиваюсь на похвале за усилия в дополнение к результатам (или вместо них) и разъясняю наши ожидания. Мы не требуем высоких пятерок или глубокой и неизменной любви к школе, но мы ожидаем внимательного поведения, выполнения домашних заданий и возврата в школу, а также честных усилий.
• Ему нужно выслушать сочувствие, чтобы выразить свое разочарование. Я могу одобрить это разочарование и рассказать о проблеме, признав наличие СДВГ (которого он не может изменить), изучая при этом другие обстоятельства и его реакцию на события (и то, и другое он может изменить).

Через год он менее быстро разочаровывается, не заявляет, что он глуп и бесполезен (как это часто бывает), и лучше осознает ситуации или обстоятельства, которые особенно доставляют ему проблемы. Он активно предлагает идеи для вмешательств. Но самое главное, он вооружен знаниями и стратегиями, которые пригодятся ему еще долго после того, как он вырастет.

И наконец, я обнаружил, что мои личные чувства по поводу его СДВГ иногда мешали мне быть лучшим защитником как для него, так и для других людей (семьи, учителей). В глубине души я чувствую, что каким-то образом подвела его, и это моя вина. Это, конечно, неточное, бессмысленное и непродуктивное самообвинение; тем не менее, я должен сознательно напоминать себе , что возвращаться к продуктивной работе неправильно. Избавление от собственного негатива было первым шагом к тому, чтобы стать сильным источником поддержки.

Думаю, пора ей об этом сказать, но сначала прочтите вот это:

Имея целую кучу детей, я могу сказать вам, что каждый ребенок особенный по-своему, в том числе и то, что у каждого есть свой набор проблем. Один хорошо разбирается в математике, но ужасно плохо запоминает даже столицы дюжины стран. Человек очень хорошо знает, что чувствуют окружающие, но мочился в постель еще в школьном возрасте. Один хорош в спорте, но плохо концентрирует внимание. Один всегда очень услужливый, но и очень импульсивный...

Итак, у этого вашего ребенка есть эта проблема. Я уверен, что у ее брата есть и другие проблемы. На самом деле, если вы поговорите с родителями сверстников вашей дочери, вы, скорее всего, услышите, что у каждого из их детей есть одна или несколько проблем. Только их проблемы отличаются от проблем вашей дочери. Таким образом, ваш ребенок не выделяется из-за наличия этой проблемы. Просто у нее другая проблема, чем у всех остальных, как и у всех остальных.

И еще кое-что: один из моих друзей в детстве страдал от серьезной неспособности к обучению. Ему уже за 50, и это все еще видно. Но хотя я не стал бы просить его рецензировать рукопись, и хотя у него никогда не было высокооплачиваемой работы, он очень замечательный человек, с которым приятно быть вместе, он любит помогать другим людям, скрупулезно дотошен во всем, что делает. начинает, никогда не забывает чей-либо день рождения, и то, что он делает как занятие, в котором он очень хорош. Короче говоря, он действительно отличное дополнение к своему кругу общения, хотя у него, как и у всех, есть недостатки. С ним, безусловно, намного приятнее быть рядом, чем с некоторыми очень умными людьми, с которыми я иногда ненавижу проводить время.

Если вы посмотрите на неспособность вашей дочери к обучению с этих точек зрения, вы обнаружите, что она не хуже других детей, она просто сияет в другом свете. (Я уверен, что вы знали это все время, но важно сознательно думать об этом время от времени.)

Именно эти мысли вы должны иметь в виду, когда будете объяснять дочери, в чем заключается ее особая проблема. Дайте ей осознать свою слабость, не заставляя ее чувствовать, что она ничего не стоит. Объясните ей, что у всех нас есть свои сильные и слабые стороны. Укажите, в чем она, члены ее семьи и ее друзья хороши, а в чем эти люди плохи. И не забудьте указать, что последние, наши слабости, — это именно то, над чем нам всем нужно работать усерднее, чем нужно другим людям.

Последнее является причиной, по которой, я думаю, вам нужно как можно скорее объяснить ей, в чем ее проблемы: как еще она может знать, над чем нужно работать усерднее? Тот факт, что это не делает ее недостойным человеком, является причиной, по которой, я думаю, вам не нужно стесняться сказать ей об этом.