Пожалуйста, не обсуждайте тесты IQ, в которых есть такие проблемы, как: 2,4,8,16,... какое следующее число? имея ответ как 32, потому что можно математически связать любое количество случайных чисел! Всякий раз, когда я задаю этот вопрос кому-то, они просто говорят: да! получение высших оценок и оценок в школе или колледже действительно делает человека умным, потому что он может просто получить высший балл в тестах IQ!
Этот парадокс о том, что такие тесты на IQ неверны, очевидно, можно объяснить, но являются ли обладатели лучших результатов по соответствующим предметам в школе или колледже более умными, чем остальные ученики?
Я согласен с тем, что могут быть разные определения слова «интеллектуальный». Я использую следующее определение термина «интеллигент»: человек, способный изучать любой предмет, требующий рассуждений, и расширять свои способности, чтобы иметь возможность развивать этот предмет**; временные рамки не являются проблемой в моем определении. Чтобы быть элегантным, я считаю, что тот, кто способен учиться и исследовать любую тему, умен. Я не рассматриваю людей, которые могли бы сделать то, что может сделать любая компьютерная программа, поскольку существование алгоритма для решения этой задачи делает эту задачу менее творческой, но может потребовать высокой вычислительной способности (тяжелоатлет отличается от мастера боевых искусств). Ученые не достигли человеческого интеллекта в машинах, и это заставляет меня использовать машины в качестве точки отсчета для интеллекта.
пожалуйста, предоставьте достаточно ссылок, чтобы убедить меня и других в вашем ответе.
*представим, что это ряд 2,4,8,16,111; для этого нам сначала нужно было бы определить многочлен 5-й степени с неизвестными значениями коэффициентов. приравнивать: . Очевидно, что можно решить и получить 4 значения для каждого коэффициента, а остальные 2 коэффициента в конечном итоге будут линейно связаны друг с другом (подставьте любое значение, отличное от нуля, для одного и получите другое). Итак, у вас есть многочлен, связывающий 2,4,8,16,111!
**Когда я говорю «развивать этот предмет», я не имею в виду написание книг и преподавание, но я имею в виду метод использования своего творчества для просветления в самых глубоких областях этого предмета.
PS также, пожалуйста, предложите наилучшие возможные способы измерения своего интеллекта.
не могли бы вы также объяснить, почему мы полагаемся на тесты, которые не имеют определенных ответов на вопросы для измерения IQ ? Всякий раз, когда я вижу вопрос, который сначала дает серию вроде 2, 4, 6, 8. ? и попросить недостающее число, у меня возникнет соблазн написать 15356346546434 вместо 10 и сформировать полиномиальное отношение, выражающее член в ряду с заданным номером члена (например, выразил бы срок).
Я также видел листы вопросов IQ с вопросами, на которых нарисована звезда со случайными числами, отображаемыми в каждом пустом цикле, который мы находим внутри звезды, и вопросительный знак в одном из пустых циклов, который требует ответа. Даже у них есть произвольные ответы.
Я думаю, у вас есть три основных вопроса:
Тесты интеллекта предоставляют наиболее известные средства для измерения общих когнитивных способностей. Существует огромная литература по тестам интеллекта. Хорошие тесты интеллекта обычно включают выборку из широкого спектра когнитивных областей (например, вербальной, пространственной, числовой и т. д.). Литература по тестам интеллекта показывает, что они являются надежным предиктором широкого спектра важных жизненных результатов.
Так что, по сути, я отвергаю ваше предположение, которое, похоже, отрицает достоверность тестов интеллекта. Более ста лет исследований и тысячи исследований рассказывают богатую историю о взаимной корреляции различных тестов способностей и их корреляции с такими переменными, как успеваемость в учебе, производительность труда и многими другими переменными. Обзор Neisser et al (1996) является прекрасным введением в эту литературу.
Я думаю, что этот существующий вопрос о корреляции между средним баллом и IQ дает разумный ответ на ваш вопрос о связи между успеваемостью в школе и интеллектом. Короче говоря, существует очень сильная корреляция между двумя переменными.
Последний вопрос на самом деле очень интересный. То есть, каково причинно-следственное влияние образования на интеллект? и как влияет на интеллект учащегося, прилагающего дополнительные усилия в своем обучении?
Я не так хорошо знаком с литературой, оценивающей причинный вопрос. Предположение по умолчанию, учитывая стабильность интеллекта и правдоподобные причинно-следственные механизмы, заключается в том, что интеллект влияет на успеваемость в школе.
Тем не менее, образование должно на каком-то уровне способствовать развитию форм интеллекта. Я считаю, что вмешательства, направленные на повышение интеллекта, как правило, не имели устойчивого успеха. Кроме того, исследования близнецов, как правило, показывают незначительную корреляцию между приемным интеллектом родителей и интеллектом ребенка, что также усиливает важную роль генетики. Также могут быть различия между образованием, увеличивающим знания в конкретной области, и повышением общего интеллекта.
Ваше определение интеллекта («...способность учиться и исследовать любую тему...») — это именно то, что измеряют тесты IQ; общая абстракция и способность рассуждать. Хорошая статья о достоверности IQ и хлипкой научной основе множественного интеллекта. Это, безусловно, лучший способ измерить интеллект. Однако тесты на IQ не совсем справедливы — исследования показали, что образование может влиять на IQ.. Вот почему в большинстве тестов IQ в качестве референтной группы используются люди с сопоставимым уровнем образования. Кроме того, не все тесты на IQ созданы одинаковыми — например, в некоторых больше внимания уделяется памяти (воспоминаниям). Кто-то с эйдетической памятью, очевидно, будет иметь в этих случаях преимущество, которое не следует приписывать способности абстрагироваться или рассуждать. Есть также способности, которые, возможно, могут быть отделены от IQ, которые имеют значение в академических занятиях (например, «познание себя в самых глубоких областях предмета»). Одним из них является рациональность . Другая причина — личная мотивация — ленивые обычно меньше достигают.
Серам
пользователь6682
пользователь6682
пользователь6682