Должны ли университеты предоставлять дополнительное время или соответствующие приспособления для студентов с психическими заболеваниями?

Основываясь на этом вопросе: неэтично ли соглашаться на дополнительное время на экзаменах, когда я все еще хорошо справляюсь?

Насколько мне известно, я не думаю, что в моем университете или домашнем отделении есть политика продленных экзаменов или «офис для инвалидов» . За все время моего пребывания в университете я слышал только о трех людях с психическими заболеваниями. Двое закончили. Одна еще учится в универе, но я ее еще не спрашивал. Похоже, у нее есть право на дополнительное время на экзамены, домашние задания или что-то еще, что уравнивает правила игры.

Существуют ли какие-либо законные причины, по которым университет может не предоставлять дополнительное время или что-то еще для психически больных студентов, при условии, конечно, что студент может доказать психическое заболевание? Кажется, что они должны дать дополнительное время или что-то еще, чтобы быть справедливыми по отношению к студентам.

Соответствующие ссылки: этот комментарий , этот ответ , этот ответ .

Кажется, это комментарии, а не вопрос. Проголосуйте за закрытие как «Неясно, о чем вы спрашиваете».
Вы действительно имеете в виду учащихся с нарушениями обучаемости, такими как дислексия, или с психическими заболеваниями, такими как депрессия, биполярное расстройство и т. д.? Неясно. Кроме того, где находится ваш университет? Многое из того, что требуется и какие ресурсы будут доступны, зависит от того, где вы находитесь.
@scaaahu: Заголовок — это вопрос, и я нашел несколько вопросительных знаков в теле. Тем не менее, я согласен с «непонятно, о чем вы спрашиваете». Например, как вписываются три пронумерованных элемента в конце? (Также то, что сказал DLS3141: действительно психическое заболевание или неспособность к обучению?)
Я нахожу более компактный вопрос вполне ясным и проголосовал за его повторное открытие.
Законной причиной может быть то, что немощь не была должным образом устранена путем предоставления дополнительного времени, или если она носила эпизодический характер и у учащегося не было нарушений здоровья в рассматриваемое время. Это просто не та область, где один размер подходит для всех или даже один размер подходит для большинства; случаи и ситуации нужно рассматривать индивидуально. Другими словами, я могу быть депрессивным и поздно сдавать домашнее задание, но последнее может быть связано или не быть связано с плохим периодом первого, и я, конечно, не ожидаю особого отношения, пока я стабилен.
@keshlam: Похоже, вопрос в том, должен ли университет вообще предлагать такое жилье. В США это требуется по закону в соответствии с Законом об американцах с ограниченными возможностями, но в стране ОП такого закона может не быть.
Вопрос в тексте заключается в том, есть ли какая-либо законная причина не делать этого. Я предложил единственную причину, которую смог придумать.
Ответ на ваш вопрос - да, абсолютно. Любая помощь, которая может быть оказана, чтобы помочь людям улучшить себя с помощью образования и позволить им стать независимыми и продуктивными членами общества, — это хорошо. И почему единственная ценность человека в том, насколько он быстр. Если я знаю больше, чем вы, но не могу сдать экзамен за произвольное время, означает ли это, что вы умнее меня или более квалифицированы, потому что у вас нет проблем с завершением экзамена за фиксированное время? ? Требуются ли они, зависит от законов вашей страны.
Другое дело, что в Соединенных Штатах закон об американцах с ограниченными возможностями требует только от учреждений вплоть до средних школ, чтобы они активно выступали за учащихся. Это требует, чтобы университеты располагали ресурсами и предоставляли подходящие условия для людей с ограниченными возможностями, как это определено законом, но требует, чтобы студент отстаивал свои интересы. Им нужно искать жилье, информировать и договариваться со своими профессорами и т. д.
@jakebeal Проблема в том, что то, как поставлен вопрос, действительно оставляет широко открытую дверь, чтобы сделать это праздником мнений между теми, кто считает, что приспособления действительны, и теми, кто этого не делает. Единственные фактические ответы, которые могут быть предоставлены, заключаются в том, существует ли в юрисдикции законодательство, предусматривающее приспособления. Я думаю, что по этой причине его, вероятно, лучше отложить или закрыть до тех пор, пока ОП не сможет предоставить подробную информацию, например, где находится их университет, чтобы можно было предоставить фактические ответы.
«Я слышал только о трех людях с психическими заболеваниями» Но на самом деле около 30% студентов имеют невидимую инвалидность. Есть досадное клеймо, поэтому об этом не говорят. Также FERPA в США.
@AMR Вопросы по этике могут быть праздником мнений, верно? На самом деле это похоже на вопрос этики, эквивалентный: «Не этично ли, чтобы университеты не предоставляли никаких приспособлений для студентов с психическими заболеваниями?» Вам бы это подошло?
@AnonymousPhysicist Только 30%? Стивен Кинг мог бы сказать, что более 90%. Спасибо, в любом случае. Недавно я прочитал больше о психических заболеваниях.

Ответы (3)

Отвечая на этот вопрос, я думаю, что важно учитывать различие между психическим заболеванием и нарушением способности к обучению. Хотя существует целый спектр различных и сложных эффектов, для целей разработки политики может быть полезно рассмотреть эти два «прототипных» класса проблем:

  • Многие специфические трудности в обучении , такие как дислексия или нарушение речи, имеют скорее сфокусированное влияние на восприятие и действие, чем в более общем плане нарушают когнитивные функции. Во многих случаях относительно простые меры (например, предоставление учащемуся с дислексией большего времени) могут оказать большое влияние на успехи в учебе, смягчив последствия инвалидности. Я думаю, что это мало чем отличается от вмешательства очков в смягчение последствий моего плохого зрения.
  • С другой стороны, психические заболевания, такие как депрессия или биполярное расстройство, являются гораздо более тонкими и трудными для лечения, поскольку они затрагивают «основные» аспекты личности, такие как мотивация, интерпретация мира и взгляды на жизнь. Даже когда вмешательство правдоподобно, этические границы гораздо менее ясны, особенно с учетом сложности балансировки между необходимостью согласия и вероятным вредом от возможно искаженного психического состояния.

Таким образом, для образовательного учреждения подходы к поддержке учащихся с психическими заболеваниями и особыми трудностями в обучении, вероятно, будут очень разными, и тип необходимой поддержки, вероятно, будет различным для разных типов проблем. Предоставление студенту с дислексией большего количества времени на экзамене имеет большой смысл; это все равно, что позволить слабослышащему студенту сидеть перед лекционным залом. Предоставление человеку в глубокой депрессии дополнительного времени на экзамен вряд ли будет значимым вмешательством; позволить им взять отпуск без штрафа и вернуться в следующем семестре с чистого листа, скорее всего, будет эффективным.

Хорошее учебное заведение должно затем попытаться выяснить потребности каждого студента и то, как далеко они могут зайти, чтобы удовлетворить их, учитывая ограниченность ресурсов учебного заведения.

Беседа по этому ответу была перемещена в чат . Участники могут продолжить общение в специальном чате :)

Существуют ли какие-либо законные причины, по которым университет может НЕ предоставлять необходимые условия для студентов с документально подтвержденным психическим заболеванием?

Законных причин нет, абсолютно нет.

Должны ли университеты предоставлять дополнительное время или соответствующие приспособления для студентов с психическими заболеваниями?

Да, конечно.

Учащийся с инвалидностью должен просмотреть списки возможных приспособлений и провести много экспериментов, чтобы выяснить, что полезно. У университета есть моральное обязательство, а во многих случаях и юридическое обязательство предоставить необходимое жилье. Невыполнение этого требования является дискриминацией. В США отказ в предоставлении необходимого жилья является нарушением гражданских прав учащегося. Учебное заведение, которое откажется, рискует лишиться всего федерального финансирования.

Природа инвалидности имеет отношение только к выбору приспособления, а не к первоначальному решению о предоставлении приспособления .

Вот один список возможных приспособлений — в сети их много. Чтение их — отличный способ провести мозговой штурм, что может лучше всего подойти для конкретного состояния инвалидности и для конкретного ученика.

Я приведу один небольшой пример. Мой сын иногда , но не всегда , пишет и стирает каждую букву, или слово, или предложение, иногда по нескольку раз для каждой такой единицы. Сначала этот симптом возникал только при рукописной работе, но затем перешел и в машинописную. Решение: писец. Он диктует, учитель печатает; она читает его и показывает ему, и он может сам редактировать текст или диктовать правки. Это жилье ему очень помогает.

aparente001, спасибо, а ваш список или пример вообще актуален? мы говорим о взрослых, а не о детях. также не могли бы вы предоставить источник или что-то вроде «Не делать этого представляет собой дискриминацию. В Соединенных Штатах отказ в предоставлении необходимых условий является нарушением гражданских прав учащегося. Учебное заведение, которое отказывается, рискует потерять все федеральное финансирование. " ? Я очень надеюсь, что это правда. Я хотел бы узнать, существует ли что-то подобное в моей стране.
@JackBauer — «Нарушения раздела 504 могут привести к потере федерального финансирования» (en.wikipedia.org/wiki/Section_504_of_the_Rehabilitation_Act). / В Интернете можно найти множество списков возможных вариантов размещения. Вот один из них, специально посвященный психическим заболеваниям: Washington.edu/doit/… . Каталог TS был задуман только как образец, чтобы побудить вас найти свой собственный список избранных и показать, что приспособления — это гораздо больше, чем длительное время. / Не могли бы вы назвать страну?
Предложение: учащиеся с особыми потребностями, отличными от психиатрических, могут быть полезными союзниками. Когда каждый борется сам по себе, изолированно, трудно добиться многого. Но когда люди с различными особыми потребностями координируют свои усилия, вы можете получить Закон об американцах с ограниченными возможностями (который коренным образом изменил наше общество в США).
Спасибо, aparente001! К сожалению, я достиг своего лимита голосов. Я обязательно расскажу своему другу.

В США учащийся с инвалидностью (учебной или иной) имеет право на приспособления в соответствии с федеральным законом (раздел 504 Закона о реабилитации 1973 г.). В большинстве случаев, когда диагностируется скрытая инвалидность, такая как неспособность к обучению, вместе со школой разрабатывается план, обычно называемый Планом 504, в отношении того, какие приспособления должны быть сделаны. Это может означать, что кто-то в классе будет делать заметки для ученика, дополнительное время для заданий и экзаменов. Хорошее обсуждение того, как ADA применяется к высшему образованию, находится здесь .

Дело в том, что ADA не делает различий между обучением и физическими недостатками, и что предоставление соответствующих приспособлений ни тем, ни другим не является чем-то, что школы « должны » делать, это то, что они обязаны делать.

Раздел 504 определяет инвалидность следующим образом: «лица с ограниченными возможностями определяются как лица с физическими или умственными нарушениями, которые существенно ограничивают одну или несколько основных жизненных функций». Информационный бюллетень HHS для Раздела 504 (предупреждение в формате pdf) специально включает психическое заболевание как инвалидность.

Я действительно имею в виду психические заболевания, а не трудности с обучением. Спасибо, в любом случае
Это действительно не было ясно в вашем ОП.
В любом случае, в соответствии с разделом 504 психические заболевания также квалифицируются как инвалидность, поэтому применяются те же требования.
Должны ли университеты предоставлять дополнительное время или соответствующие приспособления для студентов с психическими заболеваниями?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v