Если программы PhD подготавливают кандидата к исследованиям, почему этого требуют преподавательские должности?

Пример , пример .

Из первого примера:

Департамент биологической и сельскохозяйственной инженерии приглашает к приему на должность доцента преподавания на полную ставку (преподаватель с потенциалом трудоустройства (LPSOE)), что сопоставимо с назначением доцента на постоянной основе. Профессора педагогического факультета являются членами профессорско-преподавательского состава Академического сената, чей опыт и обязанности сосредоточены на бакалавриате и научном анализе / улучшении методов обучения . Успешный заявитель будет нести ответственность за преподавание лекций и лабораторных курсов по сельскохозяйственным датчикам и науке о данных как для младших, так и для высших учебных заведений (до шести курсов в год) ... Квалифицированные кандидаты должны иметь степень доктора технических наук или степень бакалавра инженерных наук с докторской степенью. в научной сфере, желательно с опытом работы в аспирантуре.

(выделено мной)

Если это преподавательская должность на полный рабочий день, почему они ищут докторскую степень и опыт работы в аспирантуре? Какое отношение эти преимущественно исследовательские степени имеют к преподаванию?

Несомненно, тот факт, что людей, получивших докторскую степень и желающих работать в академических кругах, намного больше, чем постоянных рабочих мест, имеет к этому какое-то отношение.
Угадайте: поскольку это должность по контракту, то университет просто использует ее, чтобы получить полный рабочий день без долгосрочных обязательств; например, они могут легко избавиться от вас, когда бюджет ограничен.

Ответы (2)

Чтобы преподавать новые идеи в любой области, вы должны (1) понимать, как проводятся исследования, и (2) быть в курсе состояния исследований в этой области. Позволяя вам проводить оригинальные исследования, докторские программы готовят вас к обоим, даже если вы не продолжаете исследовательскую деятельность.

Почему тогда преподавателям старших классов тоже не нужны докторские степени? Они также передают новые идеи, верно?
@Allure - идеи в HS новы для учеников, а не для учителя. Идеи во многих современных инженерных курсах сильно отличаются от тех, что были 10-20-30 лет назад - профессор должен идти в ногу со временем.
@Allure, есть также определенная разница в ожиданиях - от учителей старших классов обычно ожидается (или требуется!) преподавать по определенной учебной программе и учебникам, разработанным и предписанным школьной системой; часто ожидается, что профессора создадут учебную программу, обновят ее новыми достижениями в своей области (которых не существовало, когда они были студентами) и напишут учебники для такого нового содержания, если / когда это необходимо. Вы должны читать исследовательские работы, чтобы правильно преподавать большинство не вводных предметов; и вы должны учить студентов тому, как проводятся исследования, и для обоих этих вещей вам нужен опыт.
@JonCuster не будет ли достаточно степени магистра, если все, что ожидается, - это идти в ногу с текущими исследованиями? В конце концов, обзор литературы — это стандартный навык магистратуры, не так ли?

Нет уважительной причины. Некоторые плохие причины:

  • Традиция
  • Престиж
  • Студенческие ожидания
  • Регулирование/аккредитация
  • Сужение пула кандидатов на работу в условиях избыточного предложения

Они должны требовать обучения преподаванию дисциплины, а не обучению выполнению дисциплины. Реальность такова, что в ближайшем будущем ожидается и то, и другое.

Почти все учебные заведения Великобритании теперь требуют, чтобы лекторы получили квалификацию уровня магистра в области преподавания в течение первых 3 лет работы.
Если программы PhD подготавливают кандидата к исследованиям, почему этого требуют преподавательские должности?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v