Что должен делать аспирант, когда его научный руководитель на самом деле дает указания по всем без исключения действиям (принудительное кормление с ложки), вместо того чтобы позволить студенту провести исследование и вернуться с некоторыми идеями, обсудить все за и против, а затем действовать соответствующим образом? Что на самом деле будет развивать исследовательские навыки студентов?
Кроме того, если в какой-то момент студент не согласен, то он чувствует изменение поведения супервайзера (в негативную сторону).
Какой должна быть наилучшая практика, чтобы сохранить баланс в рабочей среде и работе?
Если студент желает быть самодостаточным в исследованиях докторской степени, он/она должен заявить, что студент компетентен для этого.
Есть руководители, которые, как правило, предоставляют студенту достаточную свободу для самостоятельного проведения исследования. Есть и другие, которые чувствуют себя гораздо более процедурными в своем подходе к построению и формированию своих ученых в соответствии со своей точкой зрения. Оба на самом деле хороши, пока они соответствуют типу своих учеников. Есть те, кто требует больше внимания, чем другие, а некоторые меньше. Если учащийся чувствует, что его/ее не нужно кормить с ложечки , то учащийся должен показать, что он/она способен добиться ценных результатов самостоятельно.
Студент должен проявлять активное участие в исследовании и запрашивать предложения у консультанта. Вот несколько примеров.
Есть эта новая проблема, с которой я только что столкнулся, выполняя эту работу. Это о .... Могу я изучить это подробнее?
или
Есть идея, которую я хотел бы обсудить относительно .... Может быть, мне попробовать это?
Суть в том, чтобы показать, насколько вы хотите проводить исследования при меньшей поддержке. Конечно, это может работать не всегда (в зависимости от вашего консультанта). Это, однако, покажет, насколько вы способны, и, безусловно, стоит попробовать.
Кейп Код
Шахенша Хан