Как повысить продуктивность научных сотрудников бакалавриата?

У меня было много студентов в моей лаборатории (физика). В отличие от Корвуса, я бы сказал, что определенно более половины из них были положительными для исследований группы, а некоторые из них были очень продуктивными. Две самые важные вещи, я бы сказал, это:

1. Много прямых контактов и указаний — не по электронной почте, а в реальной беседе — либо (в идеале) от вас (PI) или от аспирантов, приверженных проекту и кого-то наставляющих. Недостаточно просто четко определить задачи, которые необходимо выполнить, и т. д.; каждый новый исследователь приходит без хорошего понимания мотивов области, проблем исследования чего-то нового и т. д., и они преодолеваются только путем общения с людьми. Несколько раз у меня были отличные беседы со студентами, в которых я указывал, что я взволнован тем, что их эксперимент провалился, потому что теперь они могут лучше понять, что такое заниматься наукой, и они могут взять себя в руки, извлечь уроки из того, что произошло. и попробуйте еще раз, и именно это делает их «настоящими» исследователями.

2. Я требую приверженности больше, чем несколько часов в неделю. Если люди этого не делают, мы болтаем о невозможности значимого проекта и, опять же, учимся быть «настоящим» исследователем. Иногда люди уходят (или я прошу их уйти), если мотивации для этого нет. Нет смысла наставлять кого-то, кто не может приложить реальных усилий, и это не принесет ни ему, ни вам никакой пользы.

Ваш вопрос отличный. Желаю удачи, и, пожалуйста, не думайте, что наставничество в исследованиях студентов должно быть просто отрицательной «услугой». Это требует много работы, но это может окупиться!

Примите тот факт, что то, что вы делаете, работая со студентами-исследователями, — это обучение и развитие молодых ученых. Сделайте этот мысленный сдвиг, и ваше представление о продуктивности сильно изменится.

Даже самые лучшие студенты, которые у меня были — студенты, которые теперь имеют преподавательские должности R1 или эквивалентные — поначалу были тратой времени и безубыточны через год или два в качестве студентов. Но я пригласил их в лабораторию не ради повышения производительности. Что было так круто, так это видеть, как они превращаются в независимых ученых, находясь в моей лаборатории.

Я полагаю, если вы действительно заботитесь о производительности, а не о развитии ученых, поручайте им очень простые задачи: сбор данных, создание интерфейсов или что-то еще. Но сможете ли вы увидеть продуктивность учащихся, развивающих навыки и уверенность в самостоятельном исследовании? Небо это предел.

Я студент.

Реквизит для вас для предоставления кредита бакалавриата. Теперь они платят за обучение? Если да, имейте в виду, что они платят за работу на вас. Я не работал над проектом за кредит или плату. Я сделал это для бустера резюме. Между занятиями, работой, внеклассными занятиями и графиком других исследователей я не всегда могу делать что-то каждую неделю. Но я жертвую своим временем, когда могу.

Знают ли ваши ученики, что им нужно делать? Я работал над проектом, где профессора видел ровно один раз: на первой встрече. Я мог задавать ему вопросы по электронной почте, но мы были сами по себе и действовали на опережение. У нас был мануал, но не было необходимых знаний. Когда мы взялись за этот проект, я понял, что ему нужны специалисты по проектированию схем, а никто из нас не посещал курсы по схемотехнике. Он знал схемы и, думаю, думал, что мы тоже. Сделайте себя доступным для помощи. Люди редко признаются, что борются с вещами; Вы регулярно связываетесь с ними, чтобы убедиться, что они не в курсе?Это становится критически важным, поскольку они работают над открытыми исследованиями, где у них нет жестких сроков, и они знают, что кто-то другой продолжит работу с того места, на котором они остановились. Они могут заблудиться и подумать, что следующий человек разберется.

Да, студенты ленятся. Если бы у нас не было дерьма в тайм-менеджменте и был бы драйв, почти все закончили бы обучение за четыре года, а многие — за три года. Ваши исследователи 20-ничего в окружении других 20-ничего. Не рецепт ответственности. Если они преследуют вас, отправьте им электронное письмо. Не начинайте с «Почему ты не работаешь?» Начните с «Как дела? Как дела?» Они могут быть похоронены или сожжены к середине семестра. Ослабь их. У них могут быть проблемы со своими занятиями и исследованиями.

И убедитесь, что у вас есть правильные студенты. Возможно, это прозвучит глупо, но проект, который я упомянул — звучит так, как будто я в него влезаю, но в основном он мне понравился — я думал, что профессор поручил мне написать программу. Ему нужны были люди, знающие Python, Matlab и C++. Он поручил своему аспиранту написать весь код, а я и люди, с которыми я работал, занимались практическим построением. Я написал только немного кода на Java (язык, которого я не знал, и мне потребовалось слишком много времени, чтобы написать дюжину строк рабочего кода), и мы его не использовали. К середине проекта я не знал, зачем я здесь.

У меня были очень продуктивные студенты, которые помогали моей команде в разработке программного обеспечения и вводе данных для исследовательских проектов.

Как уже указывали другие, высокая производительность не является главной целью учений. Очевидно, что опытные специалисты почти всегда сделают работу гораздо быстрее и точнее. Я бы даже посоветовал не слишком зацикливаться на производительности, поскольку я видел ситуации, когда мне приходилось полностью переписывать часть нестандартного кода, написанного некоторыми стажерами в спешке. Вы не можете ожидать и качества, и скорости для задач высокого уровня.

Если учащийся может потратить на проект совсем немного времени, я бы порекомендовал придерживаться более простых, узких задач, которые могут быть более повторяющимися и менее творческими, но, тем не менее, ценными. Это все еще требует подготовки в определении задачи и очень четкого ее описания.

Конечно, некоторые студенты более талантливы или мотивированы, чем другие, но я понял, что чем больше усилий, регулярного личного общения, раннего устранения неполадок вы вкладываете, тем лучше результаты и удовлетворение для всех.

Исследовательские проекты могут показаться чрезвычайно специализированными или даже бесполезными, особенно для неспециалистов. Убедиться, что они понимают общую картину, то, как ваш проект вписывается в нее и что их вклад помогает вам достичь, имеет важное значение для того, чтобы дать им осмысленное и мотивирующее чувство цели, помочь им сделать правильный выбор и мыслить более широко.

Доверие к их инициативе и способности находить собственные решения также может быть полезным. Я часто видел, как студенты предлагали более эффективные рабочие процессы и подходы или критиковали систему, с которой им приходится работать. Одно их преимущество перед вами состоит в том, что они очень близки к тому, что они производят, и каждый ученый знает, что это привилегированная точка зрения, с которой могут появиться новые идеи. И иметь новые идеи для академиков очень продуктивно.