Я учусь на факультете физики в Индии, через месяц или два я закончу учебу. Теперь я люблю свою работу и исследовательский метод и люблю читать о вещах с разных точек зрения, чтобы получить широкое представление о вещах, но я просто не чувствую, что моя нынешняя рабочая этика и привычки направлены на то, чтобы быть компетентным. Исследователь.
В частности, о физике я читал во многих местах, что решение задач — это единственный способ добиться успеха в чем-то, но у меня есть друзья моего возраста, которые изучали такие вещи, как квантовая теория поля, физика элементарных частиц и т. д., в ряде источников. книги, и кажется, что они не придают большого значения решению проблем; они говорят, что достаточно просто понять что-то из общей картины. У меня есть сильное подозрение в отношении этой последней строки.
В общем, каковы определенные запреты, которые со 100% вероятностью могут помешать нашему росту как исследователя (в частности, в области физики и математики), пока мы еще студенты?
С другой стороны, какие у меня должны быть привычки, которые со 100% гарантией помогут мне в долгосрочной перспективе? Я не имею в виду быстрые решения, я имею в виду привычки, которые развиваются медленно, но стоят времени и усилий.
Любая помощь приветствуется.
В жизни ничего не гарантировано на 100%.
Обратите внимание, что «учиться» — это не то же самое, что «учиться». Ваш процесс решения множества задач — хорошая стратегия для обучения. Особенно, если вы получаете отзывы о своих решениях. Подкрепление и обратная связь являются ключом к изменению мозга (т.е. обучению).
Но я думаю, что для исследователя обязательной чертой является любознательность. Без этого почти невозможно добиться успеха в исследованиях. Задавать много вопросов. Оцените ответы. Подумайте, какие вопросы могли бы быть заданы, но не были заданы.
Многие (не все) исследователи имеют хорошие рабочие привычки и методичны. Многие настойчивы в своей работе. Но, имхо, любопытство правит всем. А веселиться с ним еще лучше.
Личное примечание: когда я был подростком, моя мама считала меня занозой, потому что я задавала так много вопросов: почему, почему, почему... Когда я поступил в аспирантуру, мои сокурсники думали (вероятно, неправильно), что я гениален, потому что я задавали так много вопросов на уроке: почему, почему, почему...
Суперби