Как я могу определить, действительно ли мой малыш одаренный или просто умный?

Скорее всего, еще рано говорить. Если бы вы могли сказать, это во многом зависело бы от того, как она изучает то, что знает. Мозг детей в этом возрасте обладает необычайной способностью повторять то, что они наблюдают, но простое запоминание и повторение еще не означает, что происходит истинное понимание.

Например, если она учится читать новые слова от вас, неоднократно указывая на слова, произнося их, потом произносит их, а через некоторое время запоминает, это не признак одаренности. Если она учит новые слова без вашего обучения, а просто ей читают, это может быть так.

Повторение обученных сумм 1+1 и 2+1 не является признаком одаренности. Если она сделает вывод из этих фактов, какова сумма 3+1, то может быть.

Другими словами, вам нужно определить, тренируете ли вы ее, или она направляет свое собственное обучение и приходит к своим собственным выводам. Большинство людей считают, что до школьного возраста вообще невозможно определить, а многие педагоги утверждают, что до 8 лет это все еще слишком сложно.

Однако я хотел бы предостеречь вас от этой идеи, что «просто» умный ребенок не нуждается в особом рассмотрении его образования. Современные школьные системы имеют тенденцию относиться к детям очень однородно, и я думаю, что все дети могут извлечь пользу из индивидуального подхода. Без него любой старт, который вы дали ей дома, скорее всего, будет полностью стерт в течение пары лет.

Даже дети со средним интеллектом могут преуспеть, если им будут предоставлены те же возможности, которые обычно предоставляются одаренным программам, такие как автономия в выборе тем обучения, которыми они увлечены, а также свобода и поддержка в их изучении. Посмотрите на школу Садбери-Вэлли в качестве отличного примера. Я видел это у своего собственного сына, у которого средний интеллект, но он был таким подавленным и скучающим в школе, что буквально плакал последние пару часов почти каждый день. Сейчас он успешно учится дома.

_{(Я собираюсь сосредоточиться на том, как помочь ей, а не на определении того, одарена ли она согласно внешнему набору критериев.)} Если ваша дочь считается «одаренной» в соответствии с человеком/методологией, использованной для проверки этого, продолжайте и ОТНОСИТЕСЬ к ней, как к одаренной. Другими словами, делайте то, что вы делаете сейчас: проводите с ней время, помогайте ей найти то, о чем она хочет узнать и на чем сосредоточится, и постарайтесь сделать ее учебу максимально полезной. Это, вероятно, будет означать поиск занятий дома, чтобы продолжить то, что она изучает в школе, наряду с другими направлениями, которые полностью отделены от школы.

К счастью, мы живем в эпоху, когда эти ресурсы легче получить, чем 20 или 30 лет назад (я вырос в США и участвовал в зарождающейся программе для одаренных, но мне это мало помогло; если бы не не для моих родителей, которые поощряли мое жадное чтение и давали мне другие вещи, чтобы учиться и развиваться вне школы, я бы сошел с ума от скуки). Так что используйте Интернет, чтобы найти соответствующие возрасту мероприятия для обучения, и подскажите ей, как заниматься интересующей сферой и узнавать о ней больше. Если вы можете найти форум с родителями детей с похожими способностями, присоединяйтесь и обсудите, как они поощряют своих детей развивать свои интересы.

Даже если в данный момент школьная система не считает ее одаренной, ваша поддержка и участие в ее обучении могут помочь развить эту способность быстрее, чем если бы она была предоставлена ​​самой себе.

Я не уверен, что разница между одаренными и нет важна для вашего фактического вопроса, который, кажется, заключается в том, как заставить вашу девушку учиться и хотеть учиться. Ваша основная забота о том, что ей будет скучно в школе и она ненавидит ходить, возникает даже у неодаренных учеников.

Сейчас все, чему она учится, доставляет удовольствие - как игра. Обучение — это «игра», и ей это нравится. Я не уверен, насколько хороша школьная система в Италии, но в США ( по крайней мере, когда я был ребенком ) обучение не было «забавным», и учителя даже не пытались сделать его интересным. Некоторые вещи изменились с тех пор, как мы были детьми, однако вам следует приложить усилия, чтобы выяснить, как на самом деле преподают государственные школы в вашем районе.

Я бы попытался научить ее тому, что за каждым уроком стоит что-то интересное, тогда она будет подталкивать своих учителей к тому, чтобы учить больше, задавая вопросы и пытаясь выучить материал, который делает его интересным.

При этом в системе государственных школ у вас нет полного контроля над ее одноклассниками или учителями. Если это действительно становится проблемой, и вы можете найти способ себе это позволить, обратите внимание на частное обучение и посмотрите, подойдет ли оно ей больше, или, может быть, даже на домашнее обучение, если у вас есть время и деньги. Если ни один из них не доступен, возможно, даже независимо от того, доступны ли они, расширьте то, что она изучает в школе, с помощью забавных способов применить то, что она изучает ( что может быть намного сложнее, чем кажется, особенно пытаясь сделать самое время для этого )

редактировать: поскольку я вижу другие рекомендации в некоторых комментариях для этого, вы также можете увидеть, приведет ли пропуск оценок к тому, чтобы ребенок больше соответствовал его уровню способностей и исправил его скуку.

Просто имейте в виду, что вам пока не нужно беспокоиться о том, как она отнесется к школе . Продолжайте учиться весело и продолжайте то, что вы делаете! Позже, если вы обнаружите, что ей наскучила школа, выясните, какой вариант был бы для нее лучшим в то время.

Я был «одаренным». Ко второму классу мне так наскучила школа, что учительница подумала, что я плохо учусь! К счастью, директор моей школы был мудр. Она проверила меня, затем сразу же перевела в следующий класс, а через несколько месяцев перевела к самому трудному учителю («подлому» учителю, LOL). Это очень помогло (во всяком случае, на несколько лет — достаточно долго, чтобы я выработал механизмы выживания). НО! Если бы не этот директор... Так что не говорите себе: "Она как-нибудь сойдется". Нет. Она не будет.

Чтобы ответить на ваш вопрос: одаренные дети не просто умны. Они забавно-умны, странно-умны, пугающе-умны, вы-пытаетесь-скрыть-это-от-других-родителей-умны. В 1 они почти никогда не разговаривают; они просто наблюдают. В 2 у них большие коллекции: слова, мыло, фрукты, камни, факты. В 3 года они читают, а вы специально их не учили. В 4 года они не только знают каждое животное в зоопарке, но и «забавные факты» о каждом животном в зоопарке. В 5 они будут исправлять доцента на каждой экскурсии.

Это просто примеры. Одаренные дети будут другими. Но если у вас есть одаренный ребенок, вы не будете спрашивать: «Одаренный ли мой ребенок?» Ты узнаешь. Люди расскажут вам. Они будут говорить что-то вроде: «Боже мой! Я думаю, что ваш 4-летний умнее меня!» И вы спросите: «Что мне делать с этим ребенком?»

У широко используемого теста интеллекта WAIS есть версия для детей, которую можно проходить с 2,5 лет; любой профессиональный психолог должен уметь проводить этот тест. Кроме того, если в вашем районе нет специальных школ для одаренных детей, постарайтесь найти школу, в которой одаренные дети могут пропустить год. Это простое, но очевидно эффективное решение. Если бы только мои родители согласились на это, когда это было предложено моими учителями (в разном возрасте), это, возможно, избавило бы меня от многих лет скуки и отчуждения, а также сэкономило бы мне целое состояние на психотерапии и лекарствах во взрослой жизни.

Вы можете или не можете считать меня "одаренным". Я был на полпути к учебной программе четвертого класса, когда я закончил первый класс (у меня была замечательная учительница первого класса, которая поощряла меня работать дальше. Моя семья до сих пор дружит с ней 18 лет спустя). В школе хотели, чтобы я перешел сразу в четвертый класс, но родители решили оставить меня в моей возрастной группе, чтобы меня не дразнили и чтобы я мог заниматься спортом. В последующие годы я был очень разочарован тем, как легко все было. Я перестал обращать внимание и начал действовать.

Позже в моей жизни я задавался вопросом, правильное ли решение приняли мои родители. 18 лет спустя мне нравится, где я нахожусь в жизни. Я собираюсь закончить хороший университет. Я получаю несколько предложений о работе в месяц. Я считаю, что большая часть моего успеха связана с социальными навыками, которые я приобрел, пока мне было скучно в школе. Моя единственная жалоба в том, что я хотела, чтобы мои родители позволили мне сделать выбор, пропускать классы или нет. Они решили, что я слишком молод, чтобы принять такое серьезное решение, но мне кажется, что если бы они объяснили мне все «за» и «против» и помогли мне принять решение, то я бы не задумывался так сильно о том, как изменится моя жизнь. если бы я прогуливал классы.

Мой вам совет: пусть ваша дочь выбирает . Независимо от того, одарена она или нет, позвольте ей сделать выбор в отношении того, как быстро она хочет идти и чему она хочет научиться, и сделайте все возможное, чтобы помочь ей с выбором, который она делает.

Я не знаю, поможет ли это, но у меня есть дочь очень похожего возраста с некоторыми похожими характеристиками.

Что меня поражает в вашей дочери, так это чтение и арифметика. Я точно не видел детей, которые бы читали или занимались какой-либо арифметикой в ​​этом возрасте.

Моей дочери сейчас 2 года и 5 месяцев, она умеет:

• Счет от 1 до 10 на английском и голландском языках
• У нее нет правильного представления о том, что означают числа — если она увидит 4 льва на странице, она посчитает до случайного числа.
• Она не может читать слова
• Пойте песню ABC до Z
• Она может спеть (слегка бормоча) около 30 песен на английском/голландском языках.
• Она может сама собирать пазлы из 4 частей, но ей нужна помощь с 6+ частями.
• Она хороша в игре на память, где нужно перевернуть две карты, чтобы увидеть, совпадают ли они — на доске 4x7 мне пришлось бы помочь ей в самом начале, чтобы уменьшить разочарование, но она лучше меня помнит, где были карты.

Также не забывайте, что есть много других способов быть одаренными - например, спорт, искусство и т. Д. Я занят, учу свою дочь футболу :)

Если вы хотите, чтобы что-то вдохновляло вашу дочь, метод Судзуки для обучения игре на фортепиано/скрипке можно начать примерно в этом возрасте.

Также открытие моей дочери детского балетного спектакля было открытием, так как сначала ей удалось высидеть полуторачасовое представление, о котором я никогда не догадывался, а также это напрямую вдохновило ее начать имитировать танец.

Я также нашел интервью с Магнусом Карлсеном интересным из-за довольно абсолютного определения «одаренных»:

«Я хотел собирать пазлы из 50 деталей, когда мне не было и двух лет»

Я хотел бы помочь ей справиться с ее одаренностью.

Я могу относиться. Как вы поняли, будучи ребенком,

немного скуки в школе никого не убьет

не правда. Хроническая скука в школе может быть мучительной , а чувство изоляции может нанести необратимый вред — отсюда и огромная тревога, которую вы испытываете, и любящее желание помочь ей избежать таких страданий, как вы.

Вот что я сделал: я отказался от преподавания академических предметов и сосредоточился на том, чтобы помочь своим детям расти таким образом, чтобы не усугублять проблему. Итак, мои дети трехъязычные (один язык с мамой, другой с папой и английский в школе). Они могут читать и писать на двух своих родных языках. Мы делали много забавных вещей с музыкой и танцами, а в 3 1/2 запустили Suzuki. Я водила их на кукольные спектакли, в детский театр, на всевозможные концерты. Вы также можете спокойно заниматься с ней наукой, потому что, скорее всего, она не будет заниматься наукой в ​​первые школьные годы!

Тем не менее, скука рано или поздно настигнет ее в школе. Когда это произойдет, пожалуйста, дайте учителю несколько альтернативных заданий для вашей дочери, когда она закончит глупые рабочие листы. Пока вы выполняете беготню и не просите учителя пойти искать более сложную работу для вашей дочери, все должно работать нормально.

Пожалуйста, постарайтесь найти хорошую игровую группу и помогите дочери развить ее социальную сторону в это время. Ее удовольствие от общения со сверстниками станет силой, которая поможет ей справиться с грядущими проблемами.

Я отец 2-летнего ребенка, и я не могу понять, одаренная она или просто очень умная.

Из http://en.wikipedia.org/wiki/Intellectual_giftedness :

Не существует общепринятого определения одаренности ни для детей, ни для взрослых, но большинство решений о поступлении в школу и большинство лонгитюдных исследований на протяжении всей жизни основывались на IQ верхних 2 процентов населения, то есть IQ выше 130.

Так что я бы не парился по поводу разницы между «одаренный» и «очень умный».

Здесь, в Италии , у нас нет возможности проверить ее, я пытаюсь создать некоторые показатели, чтобы понять это, но я чувствую, что я немного предвзят [...]

Почему так важно, что ты в Италии? Если существует такая вещь, как тест IQ для двух с половиной лет, вы должны иметь возможность заказать такой тест по почте из любой точки мира. Я бы подождал, пока ей исполнится хотя бы 10, и попросил бы ее пройти обычный тест на IQ.

Я бы не стал рассматривать детские тесты на IQ (или другие академические показатели, предшествующие изучению алгебры и геометрии в старшей школе) как показатель академического потенциала. Алгебра и геометрия в старших классах — это первые настоящие тесты для школьника. То, как быстро студент усваивает эти предметы, является первым реальным показателем академического потенциала. Все, что предшествует этому, на самом деле не имеет отношения к абстрактному мышлению, а имеет значение способность к абстрактному мышлению.

Одаренные дети нуждаются в особом лечении, и из-за отсутствия поддержки здесь, в Италии, для меня крайне важно это понять. Итак, если она сообразительна, я в порядке, если она одарена, мне нужно найти способ помочь ей.

Термины «одаренный/яркий» в значительной степени взаимозаменяемы. Причина, по которой одаренные ученики не должны учиться в «обычной» школе, заключается в том, что их успеваемость будет замедляться из-за домашних заданий, которые откалиброваны с учетом темпов успеваемости их сверстников.

Не всем одаренным/умным ученикам так тяжело приходится в обычной школе. На самом деле, я бы сказал, что у большинства все хорошо.

Если вы используете термин «одаренный» для обозначения способного ученика, который плохо приспосабливается к обычной школе, это немного другое. Я не думаю, что есть другой способ проверить это, кроме как просто подождать, пока учащийся пойдет в школу, и определить, хорошо ли он приспособился.

Классификация вашей дочери сейчас кажется очень важной, но подумайте о последствиях этой классификации. Успех в тяжелой работе укрепляет трудовую этику, тогда как успех в результате интеллекта способствует мнению, что проблемы возникают из-за недостатка интеллекта. Интеллект — это неотъемлемое свойство, тогда как смирение, настойчивость, сочувствие и доброта зарабатываются и бесконечно важнее для нашего долгосрочного успеха. Нет ничего более банального, чем одаренный придурок.

Держите вашу дочь должным образом сложной задачей. Вам придется подойти к этому творчески. Ваша дочь столкнется со многими уникальными проблемами, и вы должны обязательно поддержать ее в этом. Каждый раз, когда мы классифицируем кого-то, мы предпочитаем игнорировать его аспекты, которые не соответствуют нашей классификации. Не ставьте никого в рамки, как бы ни хвалили.

Каждый родитель должен воспользоваться этим советом.

Если вы обращаетесь со своей дочерью, как с одаренной, вы только усиливаете душевную боль, когда она спотыкается. Мы все спотыкаемся.

Учитывая ссылку в вашем комментарии: http://www.bownet.org/BESGifted/brightvs.htm , я получил от этого не разницу между «одаренным» и «умным», а скорее разницу между «наблюдательным» и « любопытный".

Мы с братом такие. Я «любопытный» тип (то, что вы бы назвали одаренным), а мой брат — «наблюдательный» тип (то, что вы называете умным). Мы оба инженеры, оба в чем-то талантливы, и я полагаю, что оба одинаково умны.

Я настоятельно рекомендую вам не делать различий между «одаренными» и «умными». Скорее, вам следует сосредоточиться на скорости обучения, независимо от того, насколько ваш ребенок одаренный/любопытный или сообразительный/наблюдательный.

Отчасти верно, что одаренным/любознательным людям часто бывает скучно в школе. Это потому, что им часто не хватает терпения, и они не так ценят повторение задачи, как наблюдательные люди. Однако это не всегда так. Обобщение хорошо для изучения обществ, но почти всегда терпит неудачу, когда применяется к отдельным людям.

Отчасти верно и то, что наблюдательным людям меньше скучно в школе. Я думаю, это потому, что они «видят» больше, чем остальные из нас, и поэтому всегда могут найти что-то интересное, происходящее со своими друзьями, с тем, как дерево их парты изнашивается с годами, с распознаванием того, что говорит учитель. связано с чем-то еще, упомянутым два месяца назад и т. д. Я не совсем уверен, потому что сам не сталкивался с этим.

Может быть, это также потому, что наблюдательные люди осознают ценность повторного выполнения задачи. Ценность практики.

Оба типа личности могут проявляться как у детей, которые медленно учатся, так и у детей, которые учатся очень быстро. (Спросите практически любого ребенка на этой планете, и он, как правило, скажет вам, что в школе скучно). Вот почему я подчеркнул, что не нужно беспокоиться/заботиться о типе личности, а лучше сосредоточиться на скорости, с которой развивается ваш ребенок.

Для медленно обучающихся, как правило, я бы сказал, что тип личности не имеет значения. Государственная школа, как правило, рассчитана на некоторую определенную «среднюю» скорость обучения, поэтому она должна работать в любом случае.

Я думаю, что для быстро обучающихся важен тип личности.

Любознательные люди, как правило, не ценят повторения, если они действительно не заинтересованы в предмете (например, катании на скейтборде или игре на гитаре). Но повторение является ключом к освоению предмета (а не просто к его пониманию). Независимо от таланта, снова и снова было показано, что для того, чтобы что-то освоить, требуется 10000 часов. Разница в том, что люди, которых другие считают «талантливыми», получают удовольствие от занятий и поэтому быстро достигают этих 10 000 часов практики. Так что, если ваш ребенок находит тему «скучной», убедитесь, что он не пропустит эту тему ради чего-то более «забавного».

С другой стороны, наблюдательные люди склонны оставаться в пределах того, что они уже знают. Это означает, что они могут быть немного медленными в продвижении по предмету, но у них очень хорошее понимание всей предыдущей темы. Если ваш ребенок таков, поощряйте его/ее исследовать тему дальше, задавая вопросы. Короче говоря, станьте любопытством вашего ребенка. Также указывайте ссылки с одной темы на другую, которую он/она уже изучил. Иногда в учебниках о них не упоминается.

У обоих типов личности есть плюсы и минусы. Я думаю, что работа родителей состоит в том, чтобы обеспечить баланс.

Первоначально определение детского IQ заключалось в том, чтобы проверить ребенка на различные способности, а затем сравнить его со средними показателями разных возрастных групп. Умственным возрастом ребенка будет возраст в популяции, который имеет самый близкий средний балл к ребенку. Разделите умственный возраст ребенка на его реальный возраст и умножьте на 100.

Таким образом, вы можете получить общее представление об IQ вашего ребенка, если спросите себя, не превосходит ли он обычно средний уровень навыков своих сверстников.

Таким образом, «по-настоящему одаренный» ребенок, согласно IQ, — это тот, у которого способности далеко превосходят его сверстников.

Проблема, однако, в том, что даже если у вашего ребенка высокий IQ сейчас, он не обязательно будет таким же позже. И поскольку это относительно населения, это трудный для понимания показатель.

Но я думаю, что вопрос о навешивании ярлыков на вашего ребенка на самом деле не имеет отношения к реальной вашей проблеме.

Обязательное образование, и особенно отправка вашего ребенка в большинство государственных школ, может вызвать те же проблемы, что и у вас. Но я также думаю, что есть главный осложняющий фактор: она девушка. Чтобы дать небольшую идею: мальчики, скорее всего, будут классифицированы как имеющие дефицит внимания.

Несколько лет назад я решил, что если у меня будут дети, я не буду посылать их в государственные школы, а вместо этого буду учить их сам, прямо или косвенно.

И поскольку мы не можем все разделять одни и те же мнения, вы должны выбрать для себя то, что вы считаете лучшим.

Если в вашей стране (Италия) нет ресурсов для тестирования и обучения одаренных детей, подумайте о том, чтобы проверить соседние страны. В Европе есть и другие страны, включая соседние с Италией Францию, Швейцарию, Австрию и Словению, которые располагают ресурсами для тестирования и обучения одаренных детей (Mönks and Pflüger, 2005), см. ниже.

Существует несколько тестов для тестирования одаренных детей, начиная с 2 лет 6 месяцев, см. ниже. Например, WPPSI (от 2 лет 6 месяцев), KABC (от 3 лет) и WISC (от 6 лет). Их проводят психологи (а не дома неподготовленные родители).

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Мёнкс, Ф.Дж. и Пфлюгер, Р. (2005) Образование для одаренных в 21 европейской стране: инвентаризация и перспективы: https://www.pef.uni-lj.si/fileadmin/Datoteke/CRSN/branje/Gifted_Education_in_21_European_Countries_Inventory_and_Perspective__2005_.pdf , в книге : Одаренные в Европе. (стр. 93-98) Издательство: Неймеген: Центр изучения одаренности. Университет Радхуда в Неймегене. Редакторы: Мёнкс Ф.Дж., Пфлюгер Р.

Результаты: Таблица A. Школьное законодательство, правила и рекомендации в отношении одаренности (стр. 12 из приведенной выше ссылки на файл в формате PDF)

Тесты для детей:

Дошкольное учреждение Векслера и начальная шкала интеллекта — Википедия: https://en.wikipedia.org/wiki/Wechsler_Preschool_and_Primary_Scale_of_Intelligence

Дошкольная и начальная шкала интеллекта Векслера (WPPSI) — это тест интеллекта, разработанный Дэвидом Векслером в 1967 году для детей в возрасте от 2 лет 6 месяцев до 7 лет 7 месяцев. Он является потомком более ранней шкалы интеллекта взрослых Векслера и шкалы интеллекта Векслера. Шкала для тестов для детей.

Батарея оценок Кауфмана для детей — Википедия: https://en.wikipedia.org/wiki/Kaufman_Assessment_Battery_for_Children

KABC-II был стандартизирован в период с 2001 по 2003 год для 3025 детей в возрасте от 3 до 18 лет в 39 штатах и ​​округе Колумбия. KABC-II соответствует норме KTEA-II (Kaufman & Kaufman, 2004b).

Шкала интеллекта Векслера для детей — Википедия: https://en.wikipedia.org/wiki/Wechsler_Intelligence_Scale_for_Children

Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC), разработанная Дэвидом Векслером, представляет собой индивидуальный тест интеллекта для детей в возрасте от 6 до 16 лет.

ПРИМЕЧАНИЕ:

На мой взгляд, несколько ответов, за которые проголосовали выше, частично неверны. Вот некоторые примеры:

«Скорее всего, еще слишком рано говорить».

«Независимо от того, считается ли ваша дочь «одаренной» в соответствии с человеком/методологией, используемой для проверки этого, продолжайте и ОТНОСИТЕСЬ к ней, как если бы она была одаренной».

«Я не уверен, что разница между одарённостью и бездарностью важна для вашего фактического вопроса»,

«Я бы подождал, пока ей исполнится хотя бы 10, и попросил бы ее пройти обычный тест на IQ».

Обратите внимание, что одаренное образование является отдельной и активной областью исследований и практики. Существует множество хорошо задокументированных негативных последствий (выходящих за рамки данного вопроса) включения одаренных детей в обычные образовательные программы. Я знаю о задокументированных последствиях для самих одаренных детей. Хотя я могу предположить, что могут быть издержки общества, в котором одаренные дети не реализуют свой потенциал.

Я мог бы просто продемонстрировать свое невежество в теме (одаренные дети), но я хотел бы предложить рамку для вашего вопроса.

Зачем тебе знать так рано?

Я поддерживаю принятые ответы, о которых, возможно, еще слишком рано говорить. Как вы также говорите, может быть слишком рано отделять последствия раннего любовного контакта и ее симпатии к тому, что вы делаете с ней: например , малышка этого парня в 2 года в одиночку собирает пазлы из 200 деталей.

Но более того, что изменилось бы, если бы вы узнали об этом сейчас (а не через несколько лет)?

• вы и ваш партнер в любом случае продолжите проводить время с вашим ребенком и воспитывать его заботливым образом, который вы уже делаете
• даже в странах, где одаренные дети получают большее признание, я сомневаюсь, что есть всеобъемлющие и доступные ресурсы для дошкольников. В возрасте вашего ребенка его обучение должно быть сосредоточено на развитии широкого набора навыков, включая моторику (мелкую и общую), жизненные навыки (такие как уход за собой) и, очевидно, социальные навыки посредством взаимодействия со сверстниками. В этом отношении она не разовьет свои возможные особые потребности до более позднего времени.

Поскольку вы находитесь в Италии, я бы посоветовал вам поискать детский сад Монтессори . Метод Монтессори основан на поощрении самостоятельности ребенка и обучении в собственном темпе. В зависимости от того, где в Италии вы живете, могут быть варианты для школы Монтессори, которая может подойти вашему ребенку, поскольку занятия в таком учреждении основаны не на возрастных оценках, а на компетентности, способностях и интересах каждого ребенка.

Еще один ресурс о дошкольном учреждении Монтессори