Как заставить 5-летнего ребенка выполнять инструкции в детском саду?

Наказывать 5-летнего ребенка за то, что произошло несколько часов назад, бесполезно; они не могут по-настоящему связать наказание со своими действиями, и ребенку просто кажется, что его встречают домой с наказанием; не лучший способ вызвать у ребенка желание поделиться своим опытом или обсудить то, что происходит, хорошее или плохое.

Шлепки или другие физические наказания особенно проблематичны, поскольку они учат ребенка тому, что насилие — это способ добиться своего. Ожидайте, что ребенок последует примеру, который ему подают.

Если она достаточно хорошо ведет себя дома, то дисциплина в детском саду — это проблема школы, а не ваша. Они скажут вам, если у нее были проблемы, потому что хотят держать вас в курсе, а не потому, что хотят, чтобы вы добавили дополнительное наказание.

Кроме того, вы должны попытаться узнать больше о том, в чем заключается проблема. Иногда это может быть просто ребенок, который не привык следовать инструкциям, и все само собой уладится, как только ребенок к этому привыкнет. Но эти вещи также могут быть первым признаком широкого спектра перцептивных, моторных или когнитивных трудностей. Иногда их легко исправить, как только вы их узнаете, в других случаях они могут быть долгосрочными проблемами. В любом случае, вам нужно знать. Если проблема не устранена, попытайтесь выяснить, что именно ей велели делать и почему ей было трудно.

Узнайте как можно больше деталей, определите приоритеты того, что вы хотите изменить, отработайте желаемое поведение с помощью симуляции и игры, используйте больше похвалы и меньше наказаний и избегайте шлепков.

• Узнайте больше из разговоров с ребенком, учителем, наблюдая за ребенком в классе (да, в некоторых классах это разрешено — спросите у учителей), а также от других родителей и детей в том же детском саду.
• Решите, действительно ли вам нужно что-то изменить, и каким должно быть «положительное поведение» в каждом случае. Например, вы можете решить, что «несоблюдение указаний учителя» о ожидании своей очереди, чтобы поиграть с игрушкой, должно быть изменено (просто пример). «Положительное поведение» в этом случае может состоять в том, чтобы играть по очереди и позволять играть другим. Но «не ходить в очереди, не касаясь стены» может показаться более низким приоритетом (опять же, просто пример — я не знаю подробностей вашей ситуации). Некоторые школы и учителя ожидают поведения, которое может показаться вам не соответствующим возрасту в случае с вашим ребенком - руководствуйтесь здравым смыслом в дополнение к замечаниям учителя.
• Смоделируйте (играя) поведение, из-за которого ребенок «попадает в беду». Делайте это вне детского сада — дома, на детской площадке и т. д. Например, вы (или друг ребенка, брат или сестра) и ребенок можете по очереди играть с желаемой игрушкой. Практикуйте позитивное поведение ежедневно, если это возможно. Поощряйте желаемое поведение в основном похвалой. Приложите большую часть усилий к поощрению положительного поведения , каким бы редким оно ни было поначалу. Помните, что даже великие пианисты начинали с простых вещей, а не с сонат Бетховена.
• Наказание должно быть наименьшей частью всех усилий по изменению поведения. В частности, избегайте шлепков , так как, кажется, растет количество доказательств против физических наказаний. См., например: Когда уместно физическое наказание? - Обмен стеками для родителей.

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ:

Набор инструментов для повседневного воспитания: метод Каздина для простых, пошаговых, устойчивых изменений для вас и вашего ребенка: Алан Э. Каздин, Карло Ротелла . Много полезных советов для родителей. Основано на большом количестве исследований и обширном опыте авторов.