Какие шаги могут предпринять американские студенты, чтобы уменьшить частоту и серьезность присвоения незаслуженных оценок, таких как завышение оценок и мошенничество?

Одним из выдающихся источников является книга двух профессоров Чикагского университета « Академически дрейфовать» . Нижеследующее относится к коллегиальным учреждениям в Соединенных Штатах.

Отчеты, в том числе от таких профессоров, как Ребекка Шуман , показывают:

  • Профессора, особенно адъюнкт-преподаватели, часто завышают оценки, чтобы подкупить студентов, чтобы те оставили положительные анонимные отзывы. Работа адъюнктов часто зависит от этих обзоров, поэтому давление велико.
  • 60-90% студентов, вероятно, часто обманывают.
    • Согласно CUNY-Wide Conference on Academic Integrity , отчет, достойный цитирования, пришел к выводу, что «9 из 10 студентов [фактически 86%, согласно CampusTechnology.com] признаются в мошенничестве в колледже, а студенты, которые сообщают о мошенничестве, указывают, что они обманывают». часто используют различные методы и подозревают, что преподаватели делают то же самое» (однако первоисточник, похоже, недоступен).
    • Согласно Стэнфордскому академическому бюллетеню о мошенничестве , «73% всех участников тестирования, включая будущих аспирантов и преподавателей, согласны с тем, что большинство студентов в какой-то момент обманывают».

Большая часть обеих групп хочет, чтобы учащиеся получали незаслуженные оценки. Это, вероятно, означает:

  • Многие учащиеся добиваются незаслуженных оценок различными способами, не ограничиваясь списыванием. По мнению некоторых профессоров, к ним относятся:
    • просто выпрашивать у профессоров незаслуженные оценки
    • повышение требований незаслуженных оценок к администраторам учреждений
  • У студентов и преподавателей есть сильный стимул к сговору, чтобы студенты получали незаслуженные оценки. Это может происходить через:
    • присоединение к требованиям незаслуженных оценок
    • выставление оценок, несоразмерных учебе и/или работе (путем облегчения начала занятий и/или повышения оценок, которые были бы ниже в соответствии с рубриками или другими политиками)
    • неадекватное тестирование на плагиат (как ни странно, я видел это на заданиях, отправленных на Canvas, платформу, на которой все студенты могут просматривать работы друг друга. Canvas также вычисляет средние баллы для всех заданий, поэтому я могу рассчитать средние оценки для курса в целом .)
    • неспособность адекватно контролировать экзамены, чтобы студенты могли легко выполнять поиск по таблицам (я видел это)
    • позволять студентам покидать экзаменационные комнаты (я видел это)

Возможные шаги для борьбы с проблемой могут включать:

  • выяснение причин завышения оценок
  • определение того, является ли академический проступок фактором, и является ли неявное разрешение списывания обычным методом завышения оценок, учитывая, что он дает профессорам правдоподобное отрицание, в отличие от других методов, которые могут потребовать подозрительных изменений в рубриках. или их нарушения
  • поиск союзников среди преподавателей или даже студентов
  • поиск освещения в СМИ
  • поиск участия граждан за пределами учреждения, особенно в случае колледжей, финансируемых государством, которые имеют особые стандарты подотчетности перед общественностью.

Где предпринимались такие или другие меры и какие тактические и стратегические индикаторы можно почерпнуть?

Какая страна? Какое поле?
Четко объясните, почему вы боретесь с этим и чего вы надеетесь достичь.
Отсутствие подробностей в этом списке затрудняет ответ. На каком уровне вы надеетесь ускорить изменения? Личное? Ведомственный? Институциональный? Национальный? Бит «как студент бакалавриата» заставляет это читать так, как будто вы хотите знать, какие действия вы можете предпринять, чтобы не получить оценку, которую вы считаете завышенной. Лучшее, что лично вы можете сделать, чтобы не получить завышенную оценку, — это сознательно делать плохо. Я уверен, что это не то, что вы ищете.
Привет, спасибо всем за ответ. @astronat: США; биология
@JonCuster: потому что это, кажется, снижает жизненные перспективы студентов, которые не обманывают (в среде, в которой 90% из них признаются в обмане); чтобы оценки были более пропорциональными
@StellaBiderman: я бы согласился на улучшение моего основного и/или дополнительного факультета.
Обман и завышение оценок не очень хорошо связаны причинно-следственной связью.
@JonCuster, приятно знать. Мне еще предстоит провести много исследований по этому поводу. Мое рабочее предположение состоит в том, что молчаливое разрешение списывания является одним из основных способов, которым профессора завышают оценки.
Если вы поступаете в университет, где 90% людей признаются в жульничестве, кажется, что вы выбрали невероятно плохой университет для поступления. Кроме того, вы, кажется, перепутали «мошенничество» и «завышение оценок», которые являются отдельными явлениями. Инфляция оценок — это (предполагаемая) тенденция к тому, чтобы одна и та же работа получала более высокую оценку в 2018 году, чем в 2008 году, что, как правило, считается вызванным более низкими стандартами того, что составляет «хорошую работу». Хотя обман — это плохая «работа», предполагается, что он происходит совершенно независимо от обмана. Вы хотите решить проблему списывания или завышения оценок?
Привет, @StellaBiderman, мой последний комментарий, надеюсь, ответит на некоторые из твоих вопросов. В любом случае, я бы предпочел решить проблему незаслуженных оценок, которые могут быть результатом инфляции, мошенничества или того и другого. Что касается показателей списывания, мои очень беглые первоначальные поиски показывают, что они высоки во многих или в большинстве колледжей США.
Я ценю добавленный контекст, который вы дали в комментариях. Пожалуйста, отредактируйте вопрос , чтобы включить их и любые другие уточнения вашей позиции / запроса. Комментарии не сохраняются на сайте и не улучшают качество вопроса.
Привет, @StellaBiderman, я отредактировал, чтобы улучшить ясность. Вопрос теперь приемлем?
@ Грант Да, я так думаю. Я изменил свой отрицательный голос на положительный и перешел к повторному открытию вопроса в свете ваших правок. Меня больше всего беспокоит то, что в какой-то степени это выглядит как список слухов. Я подозреваю, что люди будут быстро оспаривать основания ваших утверждений, которых вы можете избежать, включив ссылки и цитаты.
@StellaBiderman, спасибо за оба пункта. Я боялся этого, так что спасибо за предупреждение. Я прочитал несколько источников в среду, поэтому я попытаюсь найти их снова и сослаться на некоторые из них.
Меня, как выпускника CUNY и бывшего ассистента в аспирантуре, пугают эти цифры. Однако они, кажется, не делают различия между теми, кто часто изменяет, и теми, кто когда-либо изменял в своей жизни, и точка.

Ответы (1)

Повышение оценок не происходит из-за академических проступков. Это не имеет к этому никакого отношения. Большинство из нас на удивление хорошо замечают плагиат, и мы выставляем удручающее количество нулей за это и другие формы неправомерного поведения. Поверьте мне, очень немногие из этих студентов способствуют инфляции.

Инфляция оценок является долгосрочной медленной тенденцией. Большинство преподавателей стараются ставить оценки «примерно как» своим коллегам по отделу. Но немногие из нас хотят показаться несправедливыми, поэтому мы ошибаемся, проявляя немного щедрости. Со временем вы получаете инфляцию.

Но дерзайте. Если бы ты пришел ко мне, умоляя о более жесткой кривой и более низкой оценке, ты определенно был бы моим первым. Я бы тебя точно запомнил.

Комментарии не для расширенного обсуждения; этот разговор был перемещен в чат .
Какие шаги могут предпринять американские студенты, чтобы уменьшить частоту и серьезность присвоения незаслуженных оценок, таких как завышение оценок и мошенничество?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v