У нас есть детсадовец, которого мы обучаем дома. Мы также отправляем нашего ребенка раз в неделю на уроки игры на скрипке, что требует от нас занятий с ребенком каждый день.
В большинстве случаев наш ребенок мотивирован усердно работать над письмом, математикой и игрой на скрипке. В других случаях наш ребенок просто плохо относится к домашнему обучению и занятиям на скрипке.
Мы думаем обусловить послеобеденный десерт хорошим поведением в "рабочее время". В нашем представлении десерт кажется естественным следствием тяжелой работы. Ведь если бы наш ребенок был взрослым, и не много работал, наш ребенок мог бы позволить себе только базовую еду, а не те самые вкусные десерты, которые захотел бы купить наш ребенок. К вашему сведению: наш десерт, как правило, полезен для здоровья, но он слаще других продуктов, обычно клементинов, яблок, замороженных ягод, но иногда и мороженого.
Первая проблема заключается в том, что дети в этом возрасте не заглядывают так далеко в будущее. То, что происходит через несколько часов, не мотивирует их. Это должно быть более немедленным. В противном случае им кажется, что их заставляли делать то, чего они не хотели, весь день, а в довершение всего на совершенно не относящейся к делу ноте, они тоже не получают десерта.
Внешняя мотивация работает только до определенной степени. Это может резко повысить мотивацию ребенка, но, в конечном счете, он должен захотеть сделать это по своим собственным причинам. Поскольку с ней уже все в порядке «большую часть времени», я думаю, что в остальное время это вряд ли сильно поможет. Вам нужно точно выяснить, почему те другие времена отличаются.
Не совершайте слишком распространенную ошибку, полагая, что необходимость много работать во взрослом возрасте означает необходимость всегда усердно работать в детстве. Дети учатся много работать, играя .
У вас есть большая гибкость, доступная вам как домашнему школьнику. Используй это. Если у нее проблемы с мотивацией, позвольте ей заняться чем-то другим в течение часа или двух и вернуться к ней. Забавно, насколько они более мотивированы, когда что-то делают по их собственному выбору, даже если вы изначально подкинули эту идею.
Например, пару недель назад ни с того ни с сего мой семилетний ребенок начал просить узнать о Древнем Египте. Он взялся за это с большим энтузиазмом. Я предположил, что он слышал об этом в телешоу или что-то в этом роде. Когда я упомянул об этом своей жене, она сказала, что представила эту тему несколько дней назад, но ему это, казалось, совершенно надоело, поэтому она отказалась от нее. Потребовалось всего несколько дней, чтобы обдумать эту идею в его мозгу, чтобы перейти от крайне скучного к активному поиску информации. Благодаря тому, что мы не форсировали этот вопрос, он смог войти в гораздо более восприимчивое состояние.
Особенно такое занятие, как игра на музыкальном инструменте, требует тонкого баланса мотивации и тяжелой работы. Пропуск одной или двух формальных репетиций в неделю не сильно повлияет на ее музыкальные способности. Тем не менее, я много раз видел, как кумулятивный эффект принуждения к практике против вашей воли сотни раз в течение следующих 12 лет может привести к тому, что взрослый никогда больше не прикоснется к инструменту.
Я бы порекомендовал ознакомиться с работой Эллин Саттер (известного детского диетолога с большим опытом работы в области детского питания и детского ожирения).
Короче говоря, ее (научно подтвержденная) теория состоит в том, что контроль над детскими порциями может привести к искаженному представлению о еде и контроле над порциями. У детей есть врожденная способность прекращать есть, когда они сыты, пока общество не уничтожит эту способность.
Если вы просите вашего ребенка заниматься на скрипке, чтобы получить десерт, это посылает сигнал о том, что занятия на скрипке — это нечто неприятное, через что ему нужно пройти, чтобы получить что-то приятное (десерт), ослабляя как его внутреннюю мотивацию к музыке, так и его здоровое отношение к еде.
Очевидный «против» этого подхода заключается в том, что ребенок поймет, что вы произвольно устанавливаете планку производительности для получения десерта.
Как только они поработают немного усерднее, они могут один раз получить десерт, но на следующий день вы просто снова поднимете планку, как в «Уловке-22».
Тогда ребенок поймет, что единственный разумный поступок — это, по сути, «объявить забастовку», систематически отставая , пока вы не отмените программу вознаграждения за десерт.
Взятки, кажется, хорошо работают с детьми. Они должны быть краткосрочными, реалистичными и правдоподобными. Десерты — хорошая награда за вкусную еду, но, возможно, это слишком долго для школьных занятий.
Разных детей мотивируют разные вещи. Некоторые из них, которые вы, возможно, захотите рассмотреть:
Когда дети маленькие, почти все, что вы приготовите в качестве награды, будет желанным. Награды должны приходить довольно быстро. Звезда, нарисованная на доске, эффективна.
Дети старшего возраста более проницательны. Наклейки не помешают. Узнайте, что им нравится, и подкупите этим. Деньги часто эффективны, и если ваш ребенок получает комиссионные, он учит ценить работу.
Хотя это и не еда, я пробовал что-то подобное с телевизором.
Я бы сказал, что моя 4-летняя дочь могла смотреть телевизор только после того, как попрактиковалась на скрипке.
Однако я обнаружил, что это был негативный способ ведения дел. Как бы я ни пытался это раскрутить («просто сыграй на скрипке, а потом можешь смотреть телевизор»), это оказалось негативным.
По сути, я отказывал ей в телевидении. Что только что подняло в ней бунтаря и ни к чему не привело.
Я обнаружил, что наиболее эффективным было просто давать звезды, и когда моя дочь получала 10 звезд, мы покупали ей куклу или водили ее на пляж/в зоопарк.
Тогда это положительный момент, вы получаете что-то дополнительное, то, ради чего она была готова работать.
Поначалу было немного сложно, но обычно, когда мы доходили до 7/8 звезд, внезапно возникал энтузиазм, что 10 звезд почти заполнены.
Еще мы давали звездочки за походы на уроки, чтобы парочка звездочек пришлась полегче.
Я бы не парился. Хотя мы с женой постоянно «тянем пряник» (видеоигры по выходным, приход друзей и т. д.), я рассматриваю время приема пищи как время, чтобы насладиться обществом друг друга и воссоединиться в конце дня. Ставя ее часть удовольствия в зависимость от ее работы, вы создаете напряжение и удерживаете ее на другом стандарте, чем вы (получите ли вы удовольствие, если не приложите все усилия в этот день?). Больше всего я считаю очень позитивным просто подтверждать их чувства, не позволяя им сорваться с крючка. Слишком часто нам нужно «немедленное исправление», когда нужно просто сказать: «Все в порядке. Не торопитесь», и в течение десяти минут или часа они снова возвращаются к своей игре, поскольку депрессивное состояние, в котором они, казалось, погрязли, прошло. Удачи!
Брайан Роббинс
Кай Цин
ДэнБил
Ян Макдональд