Почему сейчас так трудно найти должности по математике?

В последние годы число штатных/постоянных преподавательских должностей в США сокращается, отчасти из-за значительного увеличения объема преподавания, проводимого заемными преподавателями (адъюнктами, штатными преподавателями, которые не находятся на постоянной основе). , и аспирант ТА.)

Количество выпускников докторских диссертаций по математике остается довольно стабильным и составляет около 1200 человек в год. Большинство этих новых выпускников хотят в конечном итоге получить постоянную должность преподавателя, но таких вакансий ежегодно доступно всего около 700-800.

Здесь наблюдается явный дисбаланс между количеством новых докторов наук по математике и количеством желаемых должностей преподавателей, на которые они могут претендовать.

Хорошим источником статистических данных по этому вопросу является ежегодный обзор, проводимый Американским математическим обществом.

http://www.ams.org/profession/data/annual-survey/survey-reports

Я согласен с более ранними ответами о том, что фундаментальной проблемой является дисбаланс между количеством академических должностей и количеством людей, стремящихся к академической карьере. Тем не менее, есть некоторый контекст, который может помочь объяснить, как все закончилось таким образом. Все, что я скажу, будет относиться к математике в США; некоторые части, безусловно, выходят за рамки этого, но я не могу сказать, насколько далеко.

Никогда не было по-настоящему легко получить должность преподавателя математики, но в период с 1945 по примерно 1970 год это было проще, чем когда-либо раньше и, вероятно, когда-либо будет снова. Произошел огромный рост числа студентов колледжей, что потребовало найма большого количества преподавателей, а федеральное финансирование науки резко увеличилось (особенно после «Спутника»). Не каждый мог получить отличную работу, но многие люди получали хорошую работу, и успешный аспирант мог разумно рассчитывать получить по крайней мере достойную работу. Нельзя сказать, что никто не провалился, но понятия о переизбытке аспирантов по отношению к должностям не было. Вместо этого люди беспокоились о недостаточном предложении.

Одним из следствий этого является то, что количество аспирантов по математике увеличилось в геометрической прогрессии. Многие университеты создали новые программы для выпускников или существенно расширили существующие программы. В то время это казалось отличной идеей, потому что эти программы позволяли студентам найти достойную работу, но когда рынок рухнул, обилие программ для выпускников привело к ужасному переизбытку предложений. (Трудно закрыть программу для выпускников, которая по-прежнему привлекает студентов, а зачисление студентов гораздо менее чувствительно к перспективам трудоустройства, чем можно было бы предположить). система программ для выпускников, которая развивалась, чтобы прокормить быстро растущий рынок.

Конец золотого века был вызван несколькими причинами: рост университетов прекратился, экономика ослабла, а федеральное финансирование сократилось. Несколько академических поколений привыкли к сильному рынку труда, и никто не знал, как реагировать, когда он закончился. Некоторые люди надеялись, что это временное отклонение от нормы, которое вскоре вернется к экспоненциальному росту. Другие признавали, что эпоха экспоненциального роста закончилась, но надеялись, что грядущая волна выхода на пенсию откроет много позиций. В результате не было скоординированного ответа, и потребовалось десять или двадцать лет, прежде чем стало ясно, как будет развиваться рынок труда. Беспорядки с наймом академических кадров в 1990-х годах сводились в основном к осознанию того, что система сама себя не исправит и что, похоже, никто другой не способен ее исправить.

Одним из следствий этого является то, что университеты постепенно стали более требовательны к опыту, который им нужен, потому что они могут. Я знаю людей, устроившихся на постоянную работу в 60-х, еще не имеющих публикаций и не руководивших ни одним классом, но в наше время это неслыханно. Эти растущие требования оказывают большое давление на аспирантов, которые рискуют испортить свою карьеру, если они не будут стабильно и впечатляюще продуктивны.

Скорость роста относительно медленная, нечетко видна из года в год, но становится очевидной в масштабе десятилетий. Храповой механизм работает следующим образом: когда слишком много студентов адаптируются и начинают соответствовать текущим требованиям или превосходить их, университеты могут стать еще более избирательными, и сложность возрастает на ступеньку выше. В идеальном мире это давление привело бы к появлению все более талантливых и хорошо подготовленных поколений математиков. В этом есть доля правды, но, к сожалению, в основном это гонка вооружений, которая наказывает за невезение или непоследовательность больше, чем вознаграждает за исключительный успех.

Связанным с этим следствием является то, что рынок труда стал более сегментированным, поскольку оптимальная подготовка к различным карьерным направлениям разошлась. Аспиранты иногда представляют себе иерархию должностей, основанную на престиже, с исследовательскими университетами наверху, университетами, ориентированными на обучение, и гуманитарными колледжами посередине и общественными колледжами внизу, и они считают, что даже если им не удастся найти работу на одном уровне иерархии они наверняка могут найти его на более низком уровне. Затем они были потрясены, обнаружив, что это не работает таким образом: каждое направление карьеры требует требований, которые не очень сильно пересекаются, и не многие люди могут объединить убедительные приложения более чем одного вида.

Я не хочу впадать в катастрофу: похоже, гонка вооружений в квалификациях не сводит к нулю долю людей, получающих постоянную работу. (См . здесь большое количество статистических данных. Долгосрочные тенденции занятости медленны и их трудно различить среди шума и экономических колебаний, но, конечно же, не происходит краткосрочного коллапса.) Вместо этого основным фактором ухудшения рынка труда является стресс и трудности удовлетворения растущих потребностей.

В Германии увеличение финансирования университетов привело к увеличению числа непостоянных должностей, так что в настоящее время гораздо больше постдоков борются за такое же количество постоянных должностей.

Позвольте мне добавить общий комментарий: особенность академической карьеры заключается в том, что (часто) требуется много лет, прежде чем вы достигнете удовлетворительной (постоянной, хорошо оплачиваемой) должности. Люди выпадают из процесса на всех этапах, и не всегда хорошие остаются, а плохие уходят. С одной стороны, вы можете легко обмануть себя, чтобы быть достаточно хорошим, потому что трудно сравнивать и трудно получить общее представление. С другой стороны, некоторые хорошие люди не любят переезжать каждые два года, пока не найдут что-то стабильное, особенно если у них есть супруг, который тоже пытается строить карьеру. Таким образом, размер рынка труда в академических кругах по отношению к количеству квалифицированных кандидатов очень трудно оценить.

Кафедры растут не так быстро, как все они выпускают новых докторов наук, которые ищут меньше вакансий.

Так что быть суперзвездой и иметь некоторую удачу будет важным фактором.

Это началось примерно в начале 70-х и с тех пор продолжается в областях STEM.