Почему учителя пропускают ремни?

Да, это нормально, хотя и не часто.

Оценки устанавливаются, чтобы определить, обладает ли экзаменуемый определенным набором навыков, подходящим для указанной оценки. Если они есть, они должны пройти. Если нет, они должны потерпеть неудачу ¹ .

В большинстве, если не во всех программах есть рекомендуемое время между оценками. Это время является общим, в среднем большинство учеников смогут освоить навыки для следующего класса в течение указанного времени. Причина проста: все люди разные и растут с разной скоростью.

Рассмотрим следующее: Алиса имеет 5-й дан Айкикай Айкидо. Она начинает Ивама Рю Айкидо с уровня без кю. Заставлять Алису ждать шесть месяцев между оценками бессмысленно, вы могли бы также оценить ее до 2-го кю (скажем), поскольку навыки Айкикай и Ивама могут передаваться.

Рассмотрим следующее: Боб - 2-й кю, но он ленив и не тренируется усердно, но требует, чтобы ему присвоили 1-й кю после отведенного ему времени. У него нет навыков, он не должен оценивать.

Обратите внимание, что те же рассуждения применимы и к данам, хотя я редко видел, чтобы кто-то перескакивал через дан. Единственный раз, когда я видел это, было с «автопродвижением» внутри организации за «оказание услуг».

На заметку: мне было бы очень неловко, если бы инструктор взимал плату за каждый класс, а не только за последний ² . Это попахивает аферой с целью быстрого заработка: продвигайте студентов быстро, чтобы получить от них как можно больше денег за самое короткое время. Это было бы еще более тревожным, если бы инструктор получил часть гонораров...

_{^{1: По моему не очень скромному мнению, никого не следует выдвигать на оценку, если у него нет навыков для прохождения.}}

_{^{2: OP подтвердил это в комментарии в то время. Однако дальнейшее редактирование показывает, что это не так... Надеюсь, теперь это читается как общий совет.}}

Нет ничего необычного в том, что у ученика есть опыт боевых искусств. Даже в других ситуациях это может иметь смысл. Например, если у ученика есть природные способности, и он очень усердно тренируется, а додзё обычно привлекает людей, которые тренируются менее серьезно и/или реже, нет смысла препятствовать тому, чтобы бывший ученик застрял на более сложных тренировках. раньше.

Тем не менее, если ученики думают , что текущие тренировки им даются легко, и они полагаются, например, на силу, природный атлетизм, гибкость, скорость и/или других учеников, которые не бьют их слишком сильно, например, потому что они молоды или женщины, затем продвигать их до того, как у них появится возможность по-настоящему усвоить более глубокие части учебной программы: технические нюансы механики тела, опыт спарринга (особенно, как эффективно блокировать и уклоняться от более сильного противника, который не относится к нему легко) , поведенческие ожидания в классе (и особенно во время спарринга), на экзамене, в обстановке турнира и т. д., и они получают повышение до уровня, на котором только некоторые из их лучших способностей соответствуют другим на их уровне, они, скорее всего, придут к обрезчик.

В моей первой школе у ​​нас было слишком много многообещающих юных леди, быстро получивших пояс или два ниже черного пояса, где ученицы не были запуганы агрессивной дамой и обладали навыками и опытом, чтобы доминировать в бою соответствующим образом. и это часто было огромным шоком для этих дам, которых публично хвалили на экзаменах за их агрессию и способности, пропускали пояса, а затем обнаруживали, что борются, потому что на самом деле у них не было возможности и стимула развивать свои защитные способности на первом этапе. такая же ставка.

В большинстве школ то, что кто-то пропускает класс или нет, не имеет большого значения в долгосрочной перспективе, поэтому я думаю, что лучше поощрять таких многообещающих учеников еще больше сосредоточиться на совершенствовании более базовых частей учебной программы — поощрять такой образ мышления. , а не стремительный порыв.

Тем не менее, вы можете спросить у инструктора совета о том, почему они дают такие повышения и как, по их мнению, они работают в контексте вашего стиля/школы... Я не вижу, что вам есть что терять, спрашивать. Вы можете сделать это , говоря: «Я хочу учиться у вас, потому что, может быть, однажды я окажусь в вашей ситуации» , а не как вызов.

Это не неслыханно, но это может быть проблемой, а может и не быть.

Уважительные причины: учащийся продемонстрировал естественные способности как к техническим навыкам, так и к пониманию философии на уровне, превышающем тот, который требуется для следующего класса. Возможно, они ранее тренировались в другом клубе и достигли высокого уровня, а затем перешли и применили свои знания в новом клубе.

Плохие причины: клуб или этот конкретный учитель может быть охотником за трофеями, который любит рассказывать людям, сколько черных поясов он создал.

Каратэ – это образ жизни, а не просто хобби (вот что значит «делать» в карате-до). Оценки должны отражать понимание философии, этикета и т. д., а также развитие духа. Не только способность роботизированно продемонстрировать ката, а затем сломать полудюймовую доску. Если вы считаете, что учитель, о котором идет речь, думает иначе, было бы неплохо тактично обсудить ситуацию таким образом, чтобы это выглядело как желание изучить аргументацию, а не таким образом, который звучит осуждающе или обвиняюще.

Я думаю, что должен быть порядок. Без пропускных ремней. Неважно, насколько хороши ваши навыки, настоящий навык требует времени. Кроме того, это гораздо больше, чем просто ремни. Я чувствую, что в наши дни это все больше и больше становится забытым искусством. Не учили так, как раньше.