Мой семилетний ребенок высокий, худощавый, выглядит и говорит как человек, который на несколько лет старше ее. Это означает, что люди (даже те, кто знает ее реальный возраст) часто предъявляют к ней более высокие требования, чем если бы она выглядела и говорила на свой возраст, — с точки зрения способности сидеть на месте и двигаться осознанно и грациозно.
На самом деле, это, вероятно, одна из тех областей, где она может быть немного «отстающей». Я думаю, что если бы ей пришлось учиться в «обычном» классе, я бы получил предложения проверить ее на СДВГ. Она постоянно в движении, ерзает как сумасшедшая и порхает из одного места в другое (если только она не читает великолепную фантастику, историческую или научную литературу). Она даже во сне много двигается!
Ее способность сосредотачиваться на многих вещах одновременно (даже на чтении) поразительна, но ее неспособность сосредоточиться на чем-то одном, как указано, сомнительна. Ее потребность быть в движении также часто более выражена, чем ближе к концу дня, поэтому такие вещи, как ужины с наградами и т. Д., Доставляют хлопоты (я называю это режимом акулы — вы знаете, просто продолжайте двигаться, и вы не поддадитесь уснуть. ).
Конечно, мы работаем над осознанием ее движений по отношению к движениям (или местонахождению) других людей вокруг нее, она посещает занятия, где работает совместно, и ожидается, что она будет сидеть в течение коротких промежутков времени , и в ней много «покоя». требуется в театре, где мы работаем, — так что она действительно получает практику — я не то чтобы оправдываюсь.
Однако сегодня она разбила несколько стеклянных украшений, потому что порхала по дому. Два дня назад (была поздняя ночь), когда мы после колядования собирались пить горячее какао, она решила, что было бы забавно поползать под столом, пока взрослые болтают, а вчера на ее тхэквондо закончилась… ежегодная церемония вручения наград и почестей, она подумала, что будет весело побегать, пока подают еду.
Я чувствую, что постоянно напоминаю ей, какие движения уместны, где и когда. Для других она часто выглядит как самый старший член «бегущей группы», и иногда ее выговаривают более резко, как будто ей лучше знать. Поскольку она также особенно чувствительна, она заметила эту дополнительную резкость и то, что в то время как другим детям ее возраста (а иногда даже старше) дается немного больше «пропуска». Я убежден, что разница в том, что она выглядит намного старше, чем есть на самом деле. Если только она не устала до безумия (чего я стараюсь избегать), она редко бывает единственным ребенком, нуждающимся в напоминаниях. Если бы у кого-нибудь были подсказки или предложения, чтобы напоминания требовались немного реже, особенно в ситуациях большой группы , я был бы очень признателен.
Попробуйте добавить больше спорта в ее день.
У моей дочери тоже высокая энергия. Может часами читать, собирать Лего или рисовать в течение длительного периода времени; но когда она не занимается этими увлекательными вещами, она должна ДВИЖАТЬСЯ. Если она недостаточно занималась спортом в этот день, она будет буквально отскакивать от стен (подбегать к одной стене, отскакивать от нее, бежать к прилавку и т. д.). Сказать ей остановиться работает в течение 30 секунд, но затем она начинает снова. Она постоянно возится с вещами. (Сидя за столом, она неосознанно берет ручку и начинает водить ею по шву стола. Или рассеянно начинает щелкать крышкой от молока, пока она не скатится с коробки с хлопьями на пол.)
Тайквондо — единственный вид спорта вашей дочери? Я бы сказал, что этого недостаточно — если у нее такая же высокая энергия, как у меня, она могла бы сделать больше. В семь мой мог перейти от двухчасового футбола (игра с последующей практикой) к хоккейному матчу, к бейсбольному матчу, даже не сбавляя скорости. (Нет, я поправляю себя: когда мы получили бейсбольное поле в тот день, она на самом деле спокойно сидела на скамейке в течение первых десяти минут, вместо того, чтобы отскакивать от своих приятелей и карабкаться на сетчатый забор. Затем она показала почти идеальный тайм. .) Если вы добавите беговые виды спорта (футбол, лакросс, хоккей, бег) — или, может быть, даже два беговых вида спорта — это поможет вашей дочери справиться с ее «потребностью в движении», «крупной моторной энергией», если вы будете. Это действительно «выведет это из ее организма».
Для того, что я называю «игрой на скрипке», вы можете взять пару пластиковых мячей, которые дети используют для развития силы рук. У дочки один в школе и один на кухне — когда она начнет рассеянно тыкать ножом в стол, я уберу нож и передам ей мячик. Или научите ее вязать (хотя вам, возможно, придется подождать, пока ей исполнится восемь, чтобы это не было слишком утомительно) или использовать канитель, чтобы она могла делать это, пока ей нужно сидеть тихо, чего вы должны ожидать только от нее. в состоянии сделать, если она уже занималась спортом в тот день.
Новое : Поскольку вы добавили больше деталей (о больших группах), я полагаю, что это произошло снова, так что...
Еще одна вещь, которую вы можете попробовать, — это повсюду носить с собой пачку Uno и/или Skip-bo и вручать их ей, когда она с группой детей без организованных занятий. В первый раз, когда хоккейная команда моего ребенка пошла вместе ужинать после игры, они гонялись друг за другом по ресторану (им было 6, 7 и 8 лет). Во второй раз я принес обе игры, и все они остались за столом, счастливые и вовлеченные, пока через час не принесли еду. После этого я позаботился о том, чтобы у меня всегда была хотя бы одна упаковка в сумочке или машине, на «непредвиденные случаи».
Она может жаждать сенсорной информации. У нашего сына похожие проблемы, просто его мозг не был приспособлен для правильной обработки сенсорной информации. Он перегружался чрезмерным шумом (нормальным для класса) и искал сенсорную информацию для саморегуляции — сначала катался по полу, жевал вещи и ходил по классу.
Мы начали с ОТ с большим опытом работы с сенсорными детьми и провели уже более года, следуя ее рекомендациям, чтобы перенаучить его мозг, чтобы он мог правильно справляться с его сенсорными потребностями. На практике это включает в себя режим упражнений или поднятие тяжестей, наращивание силы корпуса, упражнения со средней нагрузкой (батут).
Прошел год, и теперь он может контролировать себя в классе; он как другой ребенок. Каждый день мы проводим около 20 минут, выполняя его упражнения. Затем он получает жевательную резинку, которую ему разрешают использовать в классе. Во время занятий учитель дает ему перерывы в движении, чтобы помочь ему сохранить концентрацию.
У нас был OT и психолог, оба сказали, что у него расстройство сенсорной обработки (SPD). Однако педиатр по развитию говорит, что ШРЛ не существует, и у него просто СДВГ. При этом курс действий ОТ работает для него, и его симптомы не совпадают с СДВГ, поэтому мы продолжаем работать с тем, что работает.
Насколько я понимаю, вы не можете отключить СДВГ. Если ваша дочь может длительное время концентрироваться на чтении, СДВГ не может быть хорошим диагнозом. Есть дюжина вещей с похожими симптомами, например: проблемы со сном и еще куча всего .
Возможно, стоит погуглить, чтобы увидеть, соответствуют ли симптомы поведению вашей дочери.
Подумайте о том, чтобы сделать для нее «успокаивающий сосуд». По сути, это самодельный снежный шар, который вы встряхиваете и смотрите, как падают блестки. Хотя они часто используются, чтобы успокоить сердитых или расстроенных детей, вы, безусловно, можете использовать их, чтобы помочь успокоить энергичного ребенка, перенаправляющего его внимание на что-то сложное и интересное. Инструкции по его изготовлению есть здесь:
http://www.instructables.com/id/DIY-Calming-Glitter-Jars/
Это не решит всех ваших проблем, но станет еще одним инструментом, который вы можете использовать чаще, чем вы думаете.
пользователь6497
ADHDа как голливудское/медийное представление. У меня есть друг, который всю жизнь был барабанщиком, я познакомился с ним, когда нам обоим было по 7 лет, он постоянно постукивает, трясет коленями и ногами и еще что-то, у каждого свое , не у всехADHD. У меня есть дети в моем отряде скаутов, у которых есть настоящиеADHDи которые аутисты, это совсем не похоже на их поведение.