Кандидат на работу имеет семь лет дополнительного опыта преподавания, без полного рабочего дня. Предлагаемое заявление в сопроводительном письме для штатной должности, требующей опыта преподавания: «У меня есть семилетний опыт преподавания XXX студентам и аспирантам». Обратите внимание, что в предложении отсутствует слово «дополнение».
Проблема здесь заключается в желании скрыть тот факт, что кандидат безуспешно искал постоянную должность в течение семи лет, что является обычной проблемой для большинства новых докторов наук на сегодняшнем рынке труда. Вопрос исследования и преподавания здесь не рассматривается, а только в том, как сформулировать дополнительный опыт преподавания, когда требуется опыт преподавания.
Что из нижеперечисленного верно и какие существуют доказательства в поддержку вашего выбора?
(1) Адъюнкты должны указать количество лет своего педагогического опыта, поскольку значительное количество лет делает их более конкурентоспособными. Тот, кто преподавал в течение семи лет, гораздо более ценен для университета, чем недавний выпускник докторской диссертации с небольшим опытом преподавания. Первый лучше разбирается в педагогике; портфолио педагогической деятельности; навыки управления классом, онлайн и очного обучения, выставления оценок, разрешения конфликтов, наставничества и т. д.; и широкий междисциплинарный опыт преподавания. Этот опыт того же качества, что и опыт, полученный при обучении на постоянной основе.
(2) Адъюнкты не должны указывать количество лет своего преподавательского опыта в сопроводительном письме, потому что дополнительное преподавание не очень ценится, и привлечение внимания к нему и к количеству лет, проведенных в качестве адъюнкта без поиска постоянной должности, приведет к кандидат менее конкурентоспособен. Кандидат должен только указать: «Я преподавал XXX студентам и аспирантам», не указывая количество лет.
Я не вижу возможного способа «скрыть», как долго человек был дополнением. Конечно, это время каким-то образом появится в резюме; Комитеты по найму на срок пребывания не собираются останавливаться на сопроводительном письме.
Я думаю, что лучше быть честным, но не нужно быть многословным или извиняться.
Акцент на преподавании по сравнению с исследованиями во многом будет зависеть от учебного заведения. В университете R1 в США преподаватели могут быть наняты, чтобы немного преподавать (возможно, 20-30% времени для начала, хотя и зависит от области), но основными критериями найма для отслеживания пребывания в должности будут результаты исследований и потенциал. Если бы они только пытались заполнить место преподавателя, они бы вместо этого наняли помощника. Вероятно, имеет значение не столько то, как долго вы были на рынке труда в качестве помощника, сколько то, как вы могли поддерживать исследования в течение этого времени. К сожалению, при таком графике может оказаться невозможным поддерживать хорошую исследовательскую программу, и я думаю, что это будет более серьезной причиной трудностей с поиском работы, чем подразумеваемое «о, этот человек слишком долго искал работу, они не должно быть хорошо».
В студенческом учреждении, где исследования в основном являются побочным проектом для преподавателей, а обязанности преподавателя являются первичными (больше похоже на 80% преподавания), тогда, я думаю, гораздо больше внимания будет уделяться опыту преподавания, особенно в небольшом учреждении, где они нанимают вас в качестве инструктора в какой-то области и рассчитывают, что вы будете стоять на своем.
Я не думаю, что это действительно ответ, а только некоторые наблюдения, которые могут помочь.
Во-первых, некоторые адъюнкты высоко ценятся и делают это из любви к преподаванию, а не потому, что им нужны деньги, иначе их карьера заблокирована. Некоторые из лучших, которых я знаю, являются высоко ценимыми промышленными исследователями, которые просто хотят иметь связь с университетом. Думаю, для некоторых из них это мелочь. Если бы они хотели место преподавателя на полный рабочий день, они были бы рады.
Во-вторых, времена тяжелые, и пандемия не помогает. До 2020 года уже было плохо. Люди это понимают. Мы проходим через циклы в этом. Я закончил свою степень в очень плохие времена. Мне повезло, что я вообще остался в академии, но должность, которую я впервые занял, была намного ниже моих ожиданий, а также ожиданий моих профессоров и коллег. Но, я не оставил себе никаких вариантов и смог построить карьеру. Но это было бы невозможно, если бы мне пришлось собрать кучу дополнительных концертов, чтобы прокормить себя. Обычно люди знают, насколько все было плохо и как мало возможностей по сравнению с количеством выпускников.
В-третьих, если вы занимаетесь другими вещами, такими как промышленные исследования, наряду с дополнительным обучением, не пренебрегайте этим как положительным аспектом любого приложения.
В-четвертых, посмотрите, не сможете ли вы использовать некоторые из контактов, которые у вас уже есть в местах, где вы преподавали. Сообщите, что вы хотели бы получить постоянную должность.
В-пятых, есть ряд очень уважаемых университетов (CMU, Duke, Stanford, ...), которые предлагают должность (это в CS), которая называется, может быть, «профессор практики». Они бессрочные, но полный рабочий день и с долгосрочными контрактами. Они не требуют тех же исследований, которые должны проводить штатные преподаватели, но уважают их, когда они сделаны. Многим не требуется докторская степень, но у большинства людей, которых я знаю, она есть.
Наконец, подчеркните свою приверженность преподаванию (и академическим кругам в целом). Говорите ли вы «семь лет» или «несколько лет», не упускайте из виду тот факт, что вы можете делать работу качественно.
Дэн Ромик