Когда начинать учить читать

Это основано на моем опыте с моим сыном, которому 3,5 года, и он еще не читает.

Вы можете начать с того, что научите его распознавать буквы. На алфавитных книжках, кубиках и многих других игрушках есть буквы. Вы также можете указать на буквы в вашем окружении (знаки).
Также учите звук, который издает буква — я думаю, что это, вероятно, важнее, чем название буквы. Большинству детей интересна первая буква их имени (легко связать звук), а затем буквы имен их родителей, друзей, бабушек и дедушек и так далее.

Уловка, которую они используют в дошкольном учреждении моего сына, заключается в том, что когда они читают вслух, они проводят пальцем по тексту, помогая детям связать понятие слов и букв, ведущих к чтению.

Думаю, как только он заинтересуется буквами и сможет их различать, можно переходить к простым словам (кошка, шляпа, машина). Я видел и штуковины с флешками, и коробочки с буквами, которые они сами могут собрать.

Мой сын еще не совсем научился распознавать слова, но я думаю, что есть два ключевых понятия: распознавание букв и их звуков и понимание того, что буквы образуют слова.

Я уверен, что кто-то может улучшить/добавить этот ответ!

Я провел немало исследований по обучению детей чтению, потому что мы обучаем на дому двух моих дочерей, которые еще не умеют читать, у одной из которых серьезное повреждение головного мозга.

Идеальный возраст для обучения чтению, по-видимому, составляет от 7 до 9 лет, когда дети обычно учатся читать, если им часто читали, точно так же, как они научились говорить, часто с ними разговаривая.

Очевидно, что детей можно научить до того, как они освоят это естественным образом, и это не особенно вредно, если только не вытесняет игровые и исследовательские типы обучения, для которых дети младше 7 лет подходят гораздо лучше, чем формальные академики.

Первая часть обучения чтению — это осознание того, что буквы связаны со звуками: «А» говорит «ах», «Б» говорит «бух» и так далее.

Вторая часть называется «фонематическая осведомленность», более подробное объяснение которой вы можете найти в Google, но в основном это осознание того, что слова состоят из разных звуков. Пример теста на фонематическую осведомленность: «Что вы получите, если уберете «ррр» из «крыса»?»

Фонематическая осведомленность — это этап развития, который дети естественным образом достигают в возрасте 3 или 4 лет. Вы можете практиковать его, но в большинстве случаев с большинством детей вам просто нужно подождать, пока они не будут готовы, а затем не беспокоиться об этом. Дети с трудностями в чтении часто никогда полностью не развиваются в этой области, поэтому коррекционные программы возвращаются к ней.

После этого возникает определенный конфликт в том, как учить чтению. Самый большой раскол на данный момент - это «целостный язык» против фонетики. Первый основан на том факте, что взрослые не произносят слова вслух, они читают слово целиком в голове как образец. Целый язык пытается развить этот навык раньше, сосредотачиваясь на таких вещах, как списки видимых слов. Сторонники всего языка сказали бы, что я чрезмерно упрощаю, что я и делаю, но вся теория языка намного богаче и целостнее, чем то, как она обычно реализуется.

Фонетика - это то, как вы, вероятно, учились. Вы произносите слово и изучаете исключения, затем, естественно, позже вы начинаете узнавать слово целиком.

Моего сына в течение года учили в государственной школе общеязыковому подходу, и это не сработало для него. Представьте, что кто-то читает, глядя только на первые две буквы каждого слова и угадывая остальные, и вы получите некоторое представление о результате. Опять же, возможно, ему помешала плохая реализация подхода, а не ограничения самого подхода. Мы переключили его на обучение, основанное на фонетике, когда начали обучать его дома, и теперь он читает на полтора класса вперед.

С другой стороны, с моей 10-летней дочерью с церебральным параличом мы больше работаем над зрительными словами, и у нее совсем не получается с фоникой.

С моей почти пятилетней дочерью мы много читаем ей, позволяя ей сидеть на уроках чтения своих братьев и сестер, если она хочет, и в основном позволяя ей направлять свое обучение в своем собственном темпе. На прошлой неделе, после того как я прочитал ей одну из ее любимых книг, она заявила, что хочет прочитать ее снова «сама по себе», и продолжила это делать, нуждаясь в помощи только для одного или двух слов в предложении.

Другими словами, каждый ребенок лучше всего учится немного по-разному, даже с одним и тем же учителем в одной семье. На этом этапе с вашим сыном я бы научил его звукам алфавита, продолжал много читать ему, и пусть он решает, когда он будет готов идти дальше. Нет никакой спешки. Особенно, если вы планируете поместить его в государственную школу, где ему придется ждать, пока другие ученики не наверстают упущенное, преимущества раннего чтения относительно недолговечны. К 11 годам обычно невозможно сказать, какие дети научились читать раньше других.

вот игра, которую я придумал:

возьмите 10 существительных из трех букв, обозначающих предметы в доме — кровать, ванна, коврик, кошка и т. д. — и распечатайте их на принтере довольно крупным (36pt) шрифтом. прикрепите каждое слово к предмету в доме или к предмету, который его представляет («кот» пошел на кошачью миску)

затем распечатайте один лист бумаги со всеми 10 словами и прикрепите его на уровне глаз ребенка к задней части двери шкафа.

Цель игры состоит в том, чтобы прочитать все 10 слов на обратной стороне двери.

Когда ребенок застревает на слове, ему приходится рыскать по дому в поисках слова, повторяя буквы, например: Б-Э-Г, пока не найдет связанный с ним предмет.

Когда они находят объект, они возвращаются к списку из 10 слов и начинают со слова 1.

Так мои дети выучили свои первые 10 слов.

У меня трехлетний ребенок в похожей ситуации: часто может рассказывать отрывки, иногда дословно, но еще не готов читать. У меня возникает соблазн подтолкнуть его сильнее, потому что к этому возрасту я научился читать (и мне это очень нравилось даже в этом возрасте), но для меня очевидно, что он еще не готов к тому, чтобы его подтолкнули сильнее. Важно следовать его индивидуальной кривой обучения, и я предлагаю вам делать то же самое.

Что касается моего сына, то, хотя он и выучил свой алфавит и начинает учить звуки, он еще не связывает слова на странице со словами во рту. Кроме того, у него еще нет фонематического восприятия (как Карл довольно хорошо объяснил выше), поэтому, хотя он знает, что R говорит RRR, у него нет Rat — R -> At.

То, что я делаю с ним, чтобы помочь развить это (и вы также можете найти это полезным), — это рифмовать книги, когда я могу убедить его сделать это — например, кота в шляпе — где вы слышите один и тот же звук с другим началом. письмо снова и снова, и подчеркивая рифмующиеся части. Я также указываю на слова на странице, которые являются общими; например, мы много читаем Любопытного Джорджа, так что я указываю на Джорджа и Обезьяну (обычно на одного или другого) и иногда заставляю его произносить слово (поскольку он учится узнавать его или, по крайней мере, понимает, что я пытаясь заставить его сказать слово!).

Я также поощряю его творческую сторону в надежде, что это поможет ему развить любовь к историям. Он прирожденный рассказчик и любит придумывать истории (обычно с участием Любопытного Джорджа или членов его семьи, плюс то, что мы только что видели или о чем говорили). Я помогаю ему, сочиняя несколько собственных историй (сочинять истории о Томасе или Любопытном Джордже очень легко, спасибо шаблонным рассказчикам) и задавая ему вопросы о его выдуманном мире или истории. Это не совсем чтение, но оно развивает навыки, которые позже пригодятся при чтении художественной литературы (прохождение сюжетных линий, идентификация персонажей и т. д.).

У меня есть 3-летний сын, который может медленно читать по буквам, поэтому я бы сказал, что вы можете начать, когда захотите. Мой сын мог петь алфавит в 2,5 года, и я обнаружил, что пение — лучший способ для него выучить то, что он должен запомнить, например, алфавит, будние дни и т. д. Я просто сочиняю песню по этому случаю, если есть уже нет, и скоро он подпевает :-) Например; Я пытался, по крайней мере, 4 месяца, время от времени учить его порядку дней в буднях, говоря ему каждый вечер, какой завтра день, а затем спрашивая его об этом на следующий день. Не работает. Потом я придумал с ними песню, и он выучил их все за день.

Я только начал петь алфавит, меняя его, наверное, с 2-х лет. Вскоре он пел со мной, потому что хотел, а потом я начал рисовать буквы и давать ему магнитные цифры и буквы, с которыми он мог играть на холодильнике. Я медленно начал знакомить его со звуками, которые издают буквы, когда я читаю ему книги, намеренно произнося каждую букву. Всего несколько предложений, чтобы ему не надоело. Сначала он недоумевал, что происходит, и смотрел на меня, но ничего не говорил. Вскоре он узнал, что это были буквы, так как я водил по ним пальцем во время чтения (мы сидим рядом, чтобы он мог видеть картинки).

Летом он получил коробку, полную мела, которым мы рисовали буквы на плитке возле нашего дома. Мы сделали игры, в которых мы должны ходить по буквам и произносить их названия или указывать на случайную букву и т. д.

Моя точка зрения; Я не думаю, что вам нужен какой-либо материал как таковой. Сделайте это весело. Делайте песни. Напой азбуку, хотя он, кажется, не слушает. Постарайтесь сделать это весело и нормально.

На ресурсах у LeapFrog отличные ролики " Фабрика букв " и " Фабрика говорящих слов " (ссылки на короткие ролики на ютубе). Они также выпускают ряд электронных игрушек, которые были очень хороши, когда моему сыну было 3 года (но это было давно).