Почему у некоторых дважды исключительных детей (т. е. интеллектуально одаренных детей с какой-либо формой инвалидности) высокий коэффициент интеллекта, но низкая скорость обработки информации? Разве скорость обработки не является фактором интеллекта? Если нет, то почему тесты iq имеют ограничение по времени?
Будучи дважды исключительным (2e), я могу рассказать вам то, что знаю. Как указывалось в другом ответе, появление «медленности» является следствием восприятия наблюдателя. Это верно из-за фундаментальной разницы с техниками умственной обработки, используемыми дважды исключительными, одаренными людьми и людьми, описанными в спектре аутизма.
Для большинства людей склонность к умственной обработке связана с ориентацией снизу вверх, что похоже на складывание кубиков Lego для создания связного мышления. В то время как люди типа 2e и им подобные склонны к ориентации ментальной обработки сверху вниз.
Обработка снизу вверх сразу становится продуктивной, потому что каждый добавленный блок создает конечный продукт. Обработка по принципу «сверху вниз» не особенно продуктивна, потому что она на самом деле ничего не создает — вместо этого она организует вещи логически, так что результаты получаются путем удаления нерелевантных или бессмысленных аспектов структурных отношений (по сути, переклассификация наборов информации в сторону релевантности задач, т. е. группировка и упорядочение вещей). ). ( Катрон и Вингенбах, 1986 )
Таким образом, в основном 2e kids проектируют системы, когда им нужно получить результат. Основная западная культура придает большее значение продуктам (визуальной материальности), чем процессам (дополнительной материальности) с точки зрения успешной деятельности, особенно потому, что мы зависимы от немедленного удовлетворения. Поэтому наша система ценностей допускает видимость «ничегонеделания», при этом организация информации для системного понимания не ценится из-за отсутствия в ней визуальной материальности (вы ее не видите), что приписывается непродуктивности или медленности.
Кроме того, чтобы конкретно ответить на ваш вопрос: высокий IQ не указывает конкретно на способности молниеносного мышления; вместо этого он показывает способности человека. Первоначальная цель тестов заключалась не в том, чтобы сортировать людей по уровню интеллекта, а в том, чтобы выявить тех, кто в целом менее информирован, чем их сверстники. Ассоциация называется способностью, которую можно описать как их интеллектуальную установку или склонность к обучению (способная установка, способность). Таким образом, быстрое мышление является случайным симптомом.
Катрон, Рена М. и Нэнси Вингенбах. «Развитие потенциала одаренного читателя». Теория на практике 25.2 (1986): 134-140. [ PDF ]
Это не ответ на ваш вопрос, но вы, вероятно, захотите найти Говарда Гарднера и его теорию множественного интеллекта (MI).
Основное предположение здесь состоит в том, что тест IQ (исходит из работы Альфреда Бине) не является целостной мерой интеллекта и измеряет способность человека мыслить определенным ожидаемым образом. Гарднер предполагает, что существует много способов думать (и, следовательно, как учиться), и он предлагает 7 совершенно разных типов интеллекта (его более поздние работы добавляют больше).
Я не знаком с вашими детьми-испытуемыми, но по сравнению с ними, если вы измерите IQ некоторых аутичных детей, они могут показать чрезвычайно высокий IQ, но могут быть восприняты как медлительные или не реагирующие на другие задачи, такие как социальное взаимодействие (или низкий «EQ»). Это не означает, что они разумны или неразумны, просто они думают иначе, чем наблюдатель.
Скорость (и возраст) является фактором интеллекта, но не имеет значения, если лежащий в его основе показатель в корне ошибочен. Например, вы можете быть быстры в математике или медленны в математике, это просто покажет вам, насколько вы умны в математическом мышлении. Но это не скажет вам, что вы «умны», потому что вы могли бы быстро выучить музыкальные ритмы (таким образом, будучи музыкально умными), но это не измеряется IQ.
Криста