Как интерпретировать результаты теста интеллекта для человека, который прошел тест несколько раз подряд?

Конкретный контекст: испытуемый трижды прошел один и тот же тест Raven's Standard Progressive Matrics IQ и сначала набрал 115, затем 107 и, наконец, 143 балла. Один и тот же тест был пройден три раза в течение 3 с половиной часов. Поскольку все три оценки различны и кажутся случайными, как можно оценить эти результаты? т.е. если человек не обманул, что можно сказать об интеллекте испытуемого?

В более общем смысле:

Как следует интерпретировать результаты теста интеллекта для человека, который прошел одну и ту же форму одного и того же теста несколько раз подряд?

Отредактировано, поскольку некоторые IQ-тесты предлагают параллельные тесты, которые можно выполнять сразу же друг за другом.

Ответы (1)

Общие сведения об эффектах практики

Тесты интеллекта отличаются тем, насколько они подвержены влиянию практики.

Также можно выделить эффекты практики:

  • Время между прохождением теста : чем короче промежуток времени, тем больше вероятность того, что вы увидите улучшение, связанное с практикой.
  • Общая практика на аналогичных тестах и ​​похожих заданиях по сравнению с практикой на одном и том же наборе заданий. Как правило, практический эффект будет выше, если элементы идентичны между тестовыми сеансами. Адаптивное тестирование, при котором элементы меняются каждый раз, должно показывать меньший эффект от практики.
  • Присутствует ли обратная связь . Как правило, участники не получают обратной связи о том, какой ответ был или не был правильным, но если они получат такую ​​обратную связь, то эффект от практики будет намного больше, особенно при переносе конкретного предмета.

Тест-ретест вариант

Еще один общий момент заключается в том, что тесты интеллекта имеют такой уровень надежности, что оценка по тесту является лишь оценкой истинного положения человека в отношении измеряемой скрытой черты. Таким образом, очевидно, что некоторые различия между администрациями можно было бы ожидать исключительно на основе стандартной ошибки измерения.

Тем не менее, общая модель надежности тестирования и повторного тестирования предполагает разумно контролируемые условия тестирования и участника, прилагающего разумные усилия. Когда эти условия не выполняются, вы можете увидеть гораздо больше вариаций:

  • Если испытуемый прилагает минимальные усилия или отвлекается, он может получить гораздо более низкую оценку, чем его истинный уровень.
  • Если испытуемый каким-либо образом обманывает, он может получить гораздо более высокий балл, чем его истинный уровень.

Проблемы администрирования более вероятны в онлайн-среде, особенно там, где либо (а) нет никаких последствий за неполное приложение усилий, либо (б) есть стимул к мошенничеству.

Интерпретация результатов того, кто прошел тест несколько раз

В общем, если вы пытаетесь измерить интеллект, вы должны провести тест один раз, и первым показателем будет его интеллект.

Тестовые введения, которые следуют сразу после этого, будут загрязнены последствиями практики. Если у вас нет очень хорошего понимания того, как действуют эффекты практики и как ими можно управлять, тогда будет трудно включить информацию от этих последующих администраций.

Тем не менее, если у вас есть дополнительная информация о том, что при первом введении участник не мог сосредоточиться или принципиально не понял тест, вы можете предварительно полагаться на оценку, полученную от другого введения.

Кроме того, набор оценок, отличающихся тремя стандартными отклонениями (например, 100, 115, 145), может свидетельствовать либо о том, что у теста есть проблемы с надежностью, либо о том, что с конкретным человеком, которого вы хотите изучить, происходит что-то странное.

Если получить 100 после 115, то эффекты практики не сильно повлияют, верно? но затем 140 является сильным показателем эффекта практики, поскольку онлайн-тест такой же. вот что меня поразило.
Чтобы оценить эффект от практики, вы хотели бы изучить изменения в производительности для большого числа людей. При рассмотрении отдельного случая может быть сложно выделить практические эффекты из случайных вариаций.
Кроме того, я не понимаю вашей точки зрения на концентрацию, если человек не концентрируется / не понимает, не должны ли мы сделать вывод, что у человека меньше IQ, поскольку он не смог сконцентрироваться / понять тест? Я очень хочу знать, почему следует учитывать концентрацию, мое восприятие таково, что умные люди находят решение проблем интересным и преуспевают без особой концентрации, поскольку решение проблем является естественной способностью. Я думаю, что это также «общественное восприятие».
Люди могут не концентрироваться по временным причинам, которые, по-видимому, можно легко устранить. Так что нет. Низкие оценки невнимательности указывают на проблему с проведением теста и на самом деле не отражают скрытого интеллекта человека. Я не имею в виду более глубокие проблемы с процессами внимания, которые мы могли бы связать с нейрокогнитивными расстройствами.
Усталость, наркотики, рассеянность, скука, суточный цикл и т. д. могут привести к недостатку концентрации, но не являются симптомами низкого интеллекта.
@what, ваши случаи вполне нормальная причина отсутствия концентрации, но подумайте о человеке, который не любит тесты. Говорит ли эта склонность/характеристика нежелания проходить тест что-нибудь конкретное об интеллекте этого человека? Есть ли что-нибудь в литературе?
@ Джим На самом деле это то, что я имел в виду под «скукой». Некоторые люди не любят, когда их проверяют. Некоторым не нравится этот конкретный тест, или администратор теста, или комната, в которой они находятся, или время суток, или что-то еще. Все это не имеет ничего общего с интеллектом. Есть разница между нежеланием и неспособностью действовать. Есть мастеровитые музыканты, которые боятся выступать на сцене, поэтому играют только для себя и своей семьи. Делает ли это их менее одаренными? Нет. То же самое касается интеллекта. В книгах по диагностике или тестированию много о смешанных факторах.