Что можно и чего нельзя делать в бакалавриате

В этом году мне посчастливилось получить должность исследователя в программе SURF клиники Майо. Лаборатория моего PI сосредоточена на роли иммунной системы в повреждении аксонов и нейронов ЦНС, в частности, через призму того, как врожденные и адаптивные иммунные эффекторы взаимодействуют с инфицированными нейронами.

Хотя я занимаюсь исследованиями под руководством профессора в колледже и прошлым летом я работал волонтером в лаборатории государственного университета, это моя первая возможность REU/SURF, и я ДЕЙСТВИТЕЛЬНО хочу произвести хорошее впечатление. Вот мои вопросы:

Что можно и чего нельзя делать, чтобы стать квалифицированным и эффективным исследователем?

Поскольку я все еще студент, я знаю, что буду менее полезен для лаборатории, чем аспирант или постдокторант, но что я могу сделать как студент, чтобы не обременять своих коллег и PI?

Спасибо за вашу помощь! Желаю вам всего самого наилучшего!

Я хочу, чтобы больше людей задавали такие вопросы.
Я удалил слово «биомедицинский» из названия вопроса, поскольку ваш вопрос не относится к конкретной области.
«что я могу сделать как студент, чтобы не обременять своих коллег и PI» осведомленность, которую вы демонстрируете этим вопросом, уже означает, что вы намного дальше в достижении этой цели, чем подавляющее большинство стажеров. Поздравляю и продолжай в том же духе.
Я буду менее полезен для лаборатории, чем аспирант или постдокторант — [нужна ссылка]
Эти вопросы из большого списка действительно не подходят для нашего формата вопросов и ответов: он слишком широк, и в нем слишком много возможных ответов.
@EnergyNumbers Я думаю, что более конкретный вопрос, заданный ОП, - «что я могу сделать как студент, чтобы не обременять своих коллег и PI?» - ответный вопрос, который не слишком широк.

Ответы (2)

Для меня качество, которое делает студента не обузой, это следующее:

Готовность учиться для себя и здравое суждение о том, когда остановиться и попросить обратную связь.*

Если студент не хочет пробовать что-то и учиться самостоятельно, это создает нагрузку на научного руководителя. Мне действительно не нравится, когда студент спрашивает меня, как что-то сделать, прежде чем он выполнит простой поиск в Google.

Точно так же, если студент не знает, как определить, когда он/она «застрял» и нуждается в помощи, это также создает нагрузку на супервизора (поскольку супервизор должен постоянно проверять студента, чтобы убедиться, что он прогрессирует). ).

Что можно и что нельзя делать (чтобы не быть «бременем»), которые приходят на ум:

  • Задайте этот вопрос своему руководителю в самом начале, чтобы узнать, чего он/она ожидает от вас.
  • Делайте подробные записи, когда у вас встреча с вашим руководителем или кто-то учит вас, как что-то делать, чтобы вы могли обратиться к ним позже.
  • Ведите письменные записи о своих попытках и прогрессе (например, в лабораторной тетради), чтобы показывать их руководителю во время совещаний.
  • Задавайте вопрос, если вы не понимаете инструкцию или что-то, что говорится, потому что для всех участников будет намного лучше, если вы проясните ситуацию раньше, чем позже.
  • Расскажите о своих идеях своему руководителю, если у вас есть идеи, которые, по вашему мнению, сделают ваше исследование лучше.
  • Не думайте, что только потому, что вы студент, вы не можете внести большой вклад. Очевидно, что опыт помогает, но на самом деле это лишь малая часть того, что делает человека опытным исследователем. Желание учиться - гораздо большая часть, ИМО. У меня были летние стажеры в старшей школе, которые были лучше, чем любой из студентов MS в лаборатории, просто потому, что они прикладывали больше усилий для обучения .

* Источник цитаты: Неписаные правила докторских исследований , Мариан Петре и Гордон Рагг.

Как бы то ни было, я думаю, что та же самая формула применима к большинству неакадемических должностей. Почти все работы в какой-то момент связаны с инструктажем других. Помимо того, что вы знаете, можете ли вы прогрессировать самостоятельно, также разработайте представление об относительной ценности вашего времени и времени других людей. например, просить кого-то другого потратить 5 минут на объяснение чего-то, на что у вас ушло бы 10 минут, чтобы разобраться самостоятельно, не является хорошим использованием 10 человеко-минут, если только их время не стоит меньше, чем ваше. А может и не тогда, потому что вы их прервали, так что вы стоили им более 5 минут продуктивной работы.
... и то, что вы не просите о помощи, когда вы застряли, не только создает бремя для супервайзера, чтобы проверить вас, это также означает, что за все время, пока вы застряли, вы ничего не достигли. При разумном предположении, что ваш руководитель хочет, чтобы вы чего-то добились, он захочет вытащить вас, как только вы застрянете. Правильный баланс во многом зависит от самосознания, а также чтения сигналов от руководителя, запроса обратной связи и принятия критики / исправления.
Я люблю эту книгу. это отлично.
@SteveJessop: и, кроме того, это то, чему нужно учиться (например, много раз пытаться и, возможно, потерпеть неудачу). Будучи наставником, я узнал, что многие хорошие ученики стесняются просить о том, чтобы выйти из застоя. (Напротив, многие плохие ученики, как правило, совсем не стесняются и не могут читать подсказки, когда их не беспокоят). (списываю это на тщательную подготовку к экзаменационным ситуациям, когда нельзя спрашивать, если застрял)

Целью программ REU/SURF является информирование студентов об исследованиях и поощрение их к принятию правильных решений в отношении аспирантуры. Вторичные преимущества включают продвижение науки и карьеры участников. Обратите внимание, что это не те же цели, что и у программы PhD (например, в ответе ff524).

Этим целям ортогоналено вполне естественное желание быть «квалифицированным и эффективным исследователем»; в некоторых обстоятельствах быть квалифицированным и эффективным будет контрпродуктивно. Ваш супервайзер видит весь проект, а вы видите только то, что поставлено перед вами.

Вы должны ставить перед собой следующие цели:

  1. Чтобы узнать как можно больше подробностей о динамике лаборатории.
  2. Участвовать в лабораторной динамике в соответствии с вашими ожиданиями.
  3. Выполнять поставленные перед вами задачи квалифицированно и эффективно.
  4. Заметно улучшить свои способности и понимание в ходе программы.
  5. (растягивающая цель) Иметь хорошую и творческую идею, выходящую за рамки поставленных перед вами задач. Поделитесь этой идеей со своим руководителем; не просто реализовать это. Сделайте это максимум один раз в течение лета.

Чтобы немного расширить пункт (2): внимательно слушайте, включая язык тела. Ваш руководитель приготовил для вас определенную роль. Разные преподаватели имеют разные ожидания в отношении таких вопросов, как креативность, задавание вопросов, частота встреч, контроль качества и т. д. Вы должны соответствовать этим ожиданиям настолько хорошо, насколько можете. Превышение ожиданий не может быть хорошей вещью; вот почему я рекомендую сделать это не более одного раза.

Превышение ожиданий не может быть хорошей вещью; вот почему я рекомендую сделать это не более одного раза . Что это значит?
Если вам дали задание А, и вы выполняете задания А и Б. Или в ходе обсуждения вам говорят использовать метод А, а вы указываете, что метод Б может быть лучше.
Я совершенно не согласен - если вы думаете, что можете сделать лучше, чем говорит вам ваш консультант, вы должны обязательно высказаться и предложить это.
Я согласен, что этот последний комментарий действительно нуждается в объяснении. Почему было бы плохо превзойти ожидания?
Плохо превосходить ожидания из-за вероятности потери времени, как собственного, так и руководителя. Имейте в виду, что это студент, а не аспирант/постдоктор.
Студенты вполне способны придумывать идеи, которые экономят время и улучшают качество исследований (я руководил несколькими). Если вы думаете, что у вас есть идея, выскажитесь — худшее, что может случиться, это то, что ваш руководитель объяснит, почему она не подходит (что не имеет большого значения, тратит впустую максимум 2 минуты, и вы чему-то научитесь) . Лучшее, что может случиться, это то, что это будет действительно хорошая идея, которая значительно улучшит исследование!
Послушайте, я не хочу вступать здесь в долгие дебаты. Супервайзер устанавливает параметры — проявляйте творческий подход в тех областях, где творчество поощряется. Творчество «нестандартно» вряд ли приведет к результату, которого хочет ОП, а в лабораторных исследованиях может даже привести к тому, что кто-то пострадает.
Я думаю, что это может быть очень специфично для конкретной области — я вижу, что вы занимаетесь математикой, где роль старшекурсников в исследованиях сильно отличается от многих других областей. В любом случае действовать в соответствии с «креативной» идеей, не посоветовавшись сначала со своим руководителем, может быть плохо, но мне всегда приятно, когда студент, с которым я работаю (старшекурсник, выпускник или кто-то другой), вносит предложение.
... тем более, что это также очень ясно показывает, что ученик действительно задумался над проблемой. Во всяком случае, в студенческие годы (да и позже) вы всегда можете сформулировать это как вопрос: «Каковы причины подходить к проблеме именно так, а не с той (=новой идеи) стороны?». Для стажировки бакалавра ответ обычно известен ;-). Момент, где я подвожу черту, заключается в том, что в зависимости от того, насколько чувствительно лабораторное оборудование, мне может не понравиться идея о том, что студенты пробуют свои идеи самостоятельно, не посоветовавшись предварительно со мной. Если бы это была плохая идея: мне нужно перенастроить инструмент...
В моем магистерском проекте (я совершенно новичок в этой области) у меня было несколько дискуссий с моим руководителем о методах и подходах. Я бы сказал, что в половине случаев он был прав, а в другой половине — я. У него есть опыт, но я работал со своим набором данных и думал об этом гораздо больше, чем он, поэтому у нас обоих очень разные точки зрения. Риски не следовать их советам - трата времени (лето ограничено) на что-то ведущее в никуда и риск для инструмента. Обсуждение и предложения бесплатны в обоих случаях.
Что можно и чего нельзя делать в бакалавриате
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v