У меня СДВГ (настоящий, диагностированный СДВГ, а не просто «я говорю, что у меня СДВГ, потому что это модно» СДВГ). Я никогда не сдавал расширенные экзамены, которые предлагаются студентам с СДВГ, потому что мне это никогда не было нужно, а диагноз поставили всего год назад. Тем не менее, экзамены меня напрягают, и я уверен, что сдал бы их лучше, если бы у меня было больше времени, но это верно почти для всех, а не только для студентов с СДВГ. Таким образом, было бы неэтично использовать услуги СДВГ, предлагаемые мне?
(Редактировать: вы можете спросить — почему вы хотите / чувствуете, что это оправдано? Ну, гипотетически скажем, что ученики с СДВГ достигают только 75% своего «не-СДВГ» потенциала в стандартное время. Может быть, даже если я делаю ну, я был бы еще лучше, если бы у меня было увеличенное время или не было бы СДВГ, то есть благодаря моей исчерпывающей подготовке, даже с недостатком моего СДВГ, мне все еще удается получить высокий балл. "равное игровое поле" [увеличенное время для меня], я был бы лучшим в классе. Однако я до сих пор не знаю, логично ли это/этично.)
Точно нет. Если вы соответствуете всем требованиям, установленным вашим университетом, совершенно этично использовать все доступные вам ресурсы. СДВГ — это реальное заболевание, и медицинские эксперты и политики решили, что специальные приспособления для тестов — самое справедливое решение. Подобные приспособления основаны на медицинских решениях, а не на том, насколько хорошо вы проходите курс. Возьмите дополнительное время, если хотите. Нет необходимости чувствовать себя виноватым по этому поводу.
Я бы сказал, что это определенно не этично. Таковы правила, нет ничего плохого в том, чтобы воспользоваться ими в полной мере.
У меня дислексия, и я бы никогда не подумал о том, чтобы не брать дополнительное время (к счастью, у меня больше нет экзаменов!). Были случаи, когда мне это было не нужно (в основном школьная математика). Я либо спрашивал, могу ли я уйти со всеми, либо сидел 15 минут и перечитывал свои ответы/вертел пальцами.
Важно помнить, что большинство экзаменов нацелены на проверку вашего понимания, а не скорости чтения/письма (или зачем людям еще нужно дополнительное время).
Я согласен, что предоставление людям дополнительного времени — это довольно грубый инструмент, и он не идеален, поскольку почти все получают одинаковое количество дополнительного времени, независимо от их конкретных потребностей, но я думаю, что это более логистическая проблема, связанная с тем, как настроена система, и было бы довольно сложно решить ее. исправить и оценить.
Цель экзамена – определить, насколько хорошо вы усвоили материал. Предоставление вам дополнительного времени должно сделать это измерение более точным, поэтому вы должны его выполнить. Имейте в виду, что если вы действительно не знаете материал, дополнительное время все равно не поможет.
Я говорю это как человек, который получил дополнительное время в школе из-за физической инвалидности и теперь занимается разработкой учебных программ на уровне колледжа.
У меня диспраксия, которую иногда называют нарушением координации развития. Большинство проблем, которые я не могу компенсировать за счет дополнительного времени, но я получаю дополнительное время, если захочу. Причина, по которой я получаю дополнительное время, заключается в том, что я пишу очень медленно, мне требуется гораздо больше времени, чтобы написать что-то, и даже тогда мой почерк едва различим, это из-за проблем с мелкой моторикой, которые являются частью моей конкретной разновидности диспраксии. Я считаю, что в тех случаях, когда вы действительно боролись бы или могли бы не так хорошо, как могли бы, из-за своего состояния, именно тогда этично не торопиться.
В моем случае это означает, что на любом экзамене, который требует вопросов с кратким ответом или эссе, но не, например, на экзамене с несколькими вариантами ответов. На самом деле, в этом семестре я провел эксперимент. Я попытался сдать промежуточные экзамены без дополнительного времени в обоих моих классах, потому что характер первого экзамена, который не требовал длинных ответов, я едва смог закончить. Однако второй экзамен требовал более длинных ответов, и на полпути мои руки кричали от боли, пытаясь написать достаточно быстро, чтобы закончить. Я не так хорошо сдал этот экзамен. Для второго я решил попросить дополнительное время для выпускного экзамена в основном из-за боли от попытки писать достаточно быстро, но не просить дополнительное время для выпускного экзамена для первого класса.
Каждый класс индивидуален. Решение о том, брать ли вам дополнительное время, чтобы компенсировать СДВГ, чтобы быть этичным, должно приниматься на основе класса за классом, принимая во внимание, насколько, по вашему мнению, ваш СДВГ повлияет на вас на экзаменах для этого конкретного сорт. Никто не может принимать эти решения за вас, это личные суждения.
Это зависит от предмета. На математику и физику обычно дается больше времени, чем нужно. Большинство трехчасовых экзаменов можно сдать за один час или меньше, если вы в совершенстве освоили предмет. Причина, по которой некоторые экзамены длятся 3 часа, заключается в том, чтобы свести к минимуму количество отказов из-за тривиальных проблем, таких как ошибка где-то, а затем необходимость вернуться и начать упражнение заново, что приведет к тому, что вы не закончите вовремя и, возможно, провалите экзамен. Только студенты, которые плохо учатся, будут испытывать цейтнот во время экзамена.
Вот почему я бы не стал просить дополнительное время, если бы у меня не было недостатка, из-за которого я тратил больше времени на чтение задач и/или написание ответов.
Оливье
Рекс Керр
BCLC
Оливье
Уильям Мартенс