Как бороться со студентами, которые остаются после окончания рабочего дня?

Вам не нужна «уловка», чтобы решить эту проблему. Они остаются после окончания ваших запланированных рабочих часов, потому что вы до сих пор были терпимы к этому. (Я подозреваю, что они полностью пропустили ваши тонкие намеки.)

Похоже, вы слишком упростили им задачу использовать вас как костыль вместо того, чтобы выполнять работу самостоятельно, а затем обращаться к вам с конкретными, конкретными вопросами. (Очень похоже на эту ситуацию .) Это нехорошо ни для вас, ни для них.

В конце рабочего дня скажите (с улыбкой):

Спасибо всем, что пришли! Не забывайте, что если вам нужна дополнительная помощь, вы также можете назначить встречу со мной.

Вы можете сделать то же самое в конце запланированной встречи:

Кажется, здесь мы добились некоторого прогресса. Если вы понимаете, что у вас все еще есть вопросы после того, как вы еще немного поработаете над этим, вы можете назначить другую встречу.

Затем, если вам нужна дополнительная причина, чтобы выпроводить их за дверь, возьмите свою куртку и объявите, что вы идете выпить кофе/проветриться/позаниматься спортом/что-нибудь поесть.

Если вы считаете, что студенты продуктивно используют рабочее время и действительно нуждаются в большем количестве времени с ассистентом, подумайте о том, чтобы сообщить об этом инструктору курса — возможно, ему/ей следует нанять другого ассистента для оказания дополнительной поддержки.

3 каждый раз. В качестве ассистента преподавателя вы работаете в университете. Они нанимают вас на рабочее время. Вы не обязаны ни перед кем, включая университет, вне этих часов.

Если бы вместо работы вы сидели за столом в пабе с пивом перед вами (на что вы имеете право в нерабочее время), приняли бы вы студентов, приходящих к вам, чтобы задать вопросы? Если нет, то почему? А теперь, почему у вас здесь другая ситуация?

Решение простое – распечатайте уведомление формата А4 с текстом

Студенческие вопросы с 9:00 до 17:00, пожалуйста.

и приклейте к двери. Если вы особенно хотите нарушить собственное правило для конкретного ученика/вопроса, это ваше дело. Но затем вы установили, что за пределами этого времени у вас есть право быть недоступным.

Я думаю, что если вы внимательно обдумаете весь набор сказанных вами вещей, то увидите, что уже знаете ответ.

Во-первых, есть негативная ситуация, которую вы хотите остановить:

• «Студенты пользуются моей щедростью»
• «Студенты почти всегда остаются далеко за пределами того момента, когда мои рабочие часы должны заканчиваться, в большинстве случаев даже на пару часов»
• «Главная проблема здесь в том, что эти встречи часто длятся намного дольше часа».
• «Их поведение серьезно препятствует моей способности продвигаться в моих исследованиях»

Во-вторых, хотя вы действительно хотите решить эту проблему, вы обнаружили некоторые результаты, которые вам не нужны, когда вы ее решаете:

• «Я не хочу препятствовать их ревностному подходу к своей работе»
• «Я не хочу напрямую закрывать их»

В-третьих, есть то, что вы пытались до сих пор заставить их использовать меньше вашего времени:

• У вас есть часы работы (предположительно опубликованные), в которых указано время окончания.
• «Тонко намекнуть, что я был бы признателен за меньшее потребление моего времени».
• «Преднамеренное назначение рабочего часа непосредственно перед уроком»

И, наконец, кажется, что ваша цель:

• «Компромисс между моей потребностью прогрессировать в работе и моим желанием помочь своим ученикам»

Честно говоря, мне кажется, что настоящая проблема (для меня) заключается в том, что вы хотите, чтобы студенты ушли, когда они отняли разумное количество вашего времени, и вам не нужно прямо говорить кому-либо, что пора уходить.

Но вы должны спросить себя, с какой стати они это сделали ? Все, что вы сделали, это из кожи вон лезли, чтобы приспособить их использование вашего времени на каждом шагу! И даже если бы вы выразились более ясно, есть разница между тем, что разумно , и тем, что реалистично . Для них может быть разумным больше ценить ваше время (используя меньше его), но совершенно нереалистично для вас ожидать, что это произойдет, если вы не сделаете что-то, чтобы это произошло каким-то образом. Люди в основе своей эгоистичны и будут использовать столько вашего времени, сколько вы им не мешаете. Это зависит от вас, чтобы остановить их.

Вы хотите компромисса без изменения собственных действий, но это не компромисс. Частью компромисса, на который вам придется пойти, будет отказ от некоторой степени или количества ваших очевидных желаний/целей, чтобы получить других, которых вы цените больше. В частности, вам, возможно, придется время от времени разочаровывать некоторых студентов, и до тех пор, пока вы не захотите этого сделать, вы будете продолжать чувствовать себя половой тряпкой, и вас будут использовать как половую тряпку.

В основном все сводится к следующему: вам нужно решить, чего вы хотите, а затем воплотить это в жизнь . Вы не знаете, чего хотите прямо сейчас, помимо того, что хотите не иметь дело непосредственно с проблемой студентов, занимающих больше времени, чем вам хотелось бы. Кроме... Я думаю, вы знаете. Вы хотите, чтобы проблема разрешилась сама собой, но в глубине души знаете, что этого не произойдет. То, чего вы боитесь, верно: вы должны делать трудные вещи и устанавливать ограничения.

Кроме того, я хотел бы предположить, что установление ограничений на использование учениками вашего времени не является «закрытием кого-либо» или «препятствием нетерпеливой работе». Говорить такие вещи, на мой взгляд, просто средство избежать неприятностей, когда приходится говорить кому-то уйти и быть твердым в этом. Если учащимся требуется больше помощи, чем вы можете дать, это не ваша проблема, которую нужно решать за каждого учащегося . Живите в реальном мире, где у вас ограниченное количество ресурсов и вы должны использовать их с умом. Ваш ресурс времени используется не по назначению, и вы должны остановить это. Это несправедливо по отношению к тебе, когда тебя используют до конца. В конце концов, студенты должны учиться сами, и вы должны дать им причину для этого.

Вот несколько идей.

1. Общаться. На самом деле скажите им, что происходит, и попросите о помощи. Проведите собрание со всеми учащимися, или распечатайте флаер, или запишите имя каждого учащегося в книгу и отметьте его, как только вы сообщите об этом. Скажите им: «Дорогой студент, мне нравится помогать всем вам, и я хотел бы продолжать помогать вам так, как я делал это до сих пор, отдавая вам все свое время и энергию. вы висите, я должен сократить время, которое я трачу, и с этого момента я буду заканчивать рабочие часы в указанное время и встречаться через 1 час». Попросите их обсудить с вами, как исправить ситуацию. Попросите их помощи напрямую. Спросите, как они на самом деле хотят расти как люди, и является ли их идея истинного личностного роста только полагаться на вас? Что бы вы ни решили и что бы вы четко сказали, что это произойдет, сделайте это.

2. Делегат. Проведите мозговой штурм со студентами, чтобы найти способы более эффективно использовать свое время. Предложите им создать свои собственные учебные группы. Меньше привлекайте более продвинутых/умных учеников к репетиторам. Поручите ученику прийти и выгнать людей вместо вас.

3. Быть последовательным. Используйте стратегии, чтобы избежать конфронтации, говоря «пора идти», но не используйте только эти стратегии, если это оставляет время, когда вы не заставите кого-то уйти. Вы должны изменить то, как все работает, чтобы установить четкие ожидания. В тот момент, когда вы позволяете хотя бы одному ученику задерживаться, вы создаете ожидания, которые расходятся с тем, чего вы хотите, и это действительно тяжелая битва. Учащиеся должны знать, что вы вонючие подлые дела об окончании в нужное время, и единственный способ узнать это (независимо от того, что вы им говорите ) - это сделать это на самом деле. Каждый раз.

4. Продемонстрировать. Одна из стратегий, которая может вам помочь, — это использование невербальных сигналов. Вставай и уходи, когда что-то закончилось. Даже если вы не можете выйти из комнаты, можете ли вы встать из-за стола и вернуться к своему столу? Можете ли вы снять очки, выключить свет, выйти в другую комнату, закрыть книги и сложить их в пачки? Получите неоновый свет, который вы включаете, когда приходит время консультации, а затем выключите его, когда она закончится. Иди, открой дверь и встань, держась за нее, выжидающе глядя на них. Посмотрите явно на часы. Установите таймер или будильник (если хотите, используйте 15-минутное предупреждение). Начните говорить о следующем разе. Действуйте так, как будто вам не нужно говорить им, что им нужно уйти, действуйте так, как будто они уже находятся в процессе ухода, и вы обнаружите, что они получают сообщение. Физически прервите зрительный контакт, отвернитесь от них и сделайте несколько шагов. Выйдите из комнаты и уйдите, попросив их убедиться, что дверь закрыта, когда они уходят. Все это может быть проще, чем говорить «пора идти». яобещают, что они будут работать почти для каждого студента.

5. Будьте тверды. Под этим я подразумеваю ровно одно: не обсуждайте это перед уходом. Обсуждайте новые правила, сколько хотите, но только не в свободное время . Уходя время для ухода . Расскажите об этом при следующей встрече. Записаться на прием. Отправить письмо. Напишите памятку. Но вывести их за дверь.

6. Будьте забывчивы. Используйте это в крайнем случае, но для тех студентов, у которых все еще есть проблемы с уходом, и вы все еще чувствуете себя так неловко, постоянно повторяя «увидимся на нашей следующей встрече» или «у меня действительно есть работа», и действительно заставляя их уйти, затем просто действуйте так, как будто они ушли. Игнорируй их. Займитесь собственной работой. Когда они посягают на ваше сознание, притворитесь пораженным и скажите: «О, вы все еще здесь? Приемные часы закончились». Затем вернитесь к своей работе и игнорируйте их. Это будет работать. Вам даже не нужно говорить им, чтобы они ушли.

7. Дайте себе перерыв. Признайте, что вы единственный, кто может решить, чего вы хотите, и вы единственный, кто может осуществить то, что вы хотите. Если вы не решите сделать то, что хотите, вы единственный, кто виноват в этом (я думаю, вы на самом деле этого не хотели, в конце концов). Так что не корите себя за то, что вы не Супермен. Вы заслуживаете такой жизни, которой хотите (в пределах разумного). Понятно, что вы любите своих учеников, но это не любовь к ним, если вы выгораете или со временем обижаетесь на них.

8. Стань настоящим. Возможно, на самом деле вы не так сильно помогаете своим ученикам, постоянно дежуря за ними. Научатся ли они когда-нибудь учиться самостоятельно? Усваивают ли они правильные привычки, которые помогут им в будущей учебе и карьере? В какой-то момент вы должны перестать летать со своими детьми и позволить им использовать свои собственные крылья.

Важное примечание : я осознаю, что существует противоречие между последовательностью и твердостью, с одной стороны, и забывчивостью (и, возможно, демонстрацией ) с другой. Однако поймите, что мы имеем дело не с идеальным миром, полным сверхчеловеческих богов и богинь — у нас есть несколько измученный, но добросердечный ТА, простой человек, который изо всех сил пытается установить жесткие ограничения для людей, которых он или она в остальном любит. служить, и кто точно не наслаждается конфронтациями, которые приводят к их разочарованию. Поскольку мы живем в реальном мире, вместо этого я предложил обоим то, что, по моему мнению, должнослучиться (быть твердым и последовательным), а также выбросить спасательную линию для ситуаций, когда особенно настойчивый или забывчивый ученик усложняет ситуацию. Подумайте об этом: как только ТА усвоит урок о том, как помочь людям уйти, и приобретет опыт, даже используя предложенную мной «игру в забывчивость », внутри произойдут изменения, и со временем эта игра победит. не требуется. Подумайте: при использовании этих стратегий ОП, скорее всего, добьется успеха в твердой части, потому что он или она ни в коем случае не будет продолжать помогать студенту по истечении необходимого времени, и это важная часть .

Не думайте, что другие точно такие же, как вы, и, пожалуйста, признайте, что иногда необходимы далеко не идеальные стратегии выживания. Для людей, которые могут выдержать рост и находят это трудным, им могут понадобиться детские шаги. Имейте немного сострадания!

Я также являюсь ассистентом, и мне очень нравится работать со своими студентами в рабочее время. Когда мои два часа истекают, я часто работаю со студентом, и есть другие студенты, которым нужна моя помощь. Вот как я справляюсь с ситуацией:

Всякий раз, когда ко мне подходит студент и просит о помощи, когда мои рабочие часы официально закончились, я отказываюсь. Если они учатся в моем классе, я сообщаю им, что они могут записаться на прием ко мне, а если они из другого класса, вместо этого я помогаю им найти другого ассистента. (На моем факультете ассистенты отдают приоритет помощи своим ученикам, но от них ожидают, что они будут помогать ученикам любого класса.)

Затем я сообщаю ученику, с которым работаю, что могу помочь еще некоторое время, обычно от 15 до 30 минут, в зависимости от того, насколько я занят. Тогда, если я смогу помочь им решить их проблему к тому времени, отлично! Я могу уйти, зная, что моя работа сделана. В противном случае я помогаю им найти другого ТА, который может им помочь, и уйти.

Моя ситуация немного отличается от вашей, потому что я могу попросить других ассистентов прикрыть меня, когда мои рабочие часы закончатся. Тем не менее, есть еще пара вещей, которые я делаю, и вы тоже можете:

1. Когда учащийся приходит после окончания вашего рабочего дня, даже если вы помогаете другому учащемуся, попросите его назначить вам встречу или вернуться на следующей неделе.
2. Когда студент остается после окончания ваших рабочих часов, дайте ему время отсечки за 10-20 минут. Если после этого учащемуся по-прежнему требуется дополнительная помощь, попросите его назначить встречу.

Я бы сказал, что в академических кругах «защита своего времени» всегда должна быть приоритетом №1. Запросы и требования к вашему времени могут бесконечно увеличиваться, а работа часто невидима для начальства (не по часам, часто дома, в том числе по ночам и в выходные), поэтому вы должны установить для себя границы. Если вы перегорели или переутомились, вы не сможете помочь ни себе, ни будущим студентам. Предположительно, в вашем учреждении есть представление о том, сколько времени вы должны тратить на рабочие часы (звучит как 2 часа в неделю; для меня это 3), поэтому вы должны следовать этому правилу и не продлевать его.

Лично я считаю, что студенты, которые всегда приходят в рабочее время, — это нехорошо . Они должны быть в состоянии усвоить большую часть материала из лекций, книги и заниматься с другими студентами; все остальное является признаком поломки системы. Приемные часы с преподавателями должны быть крайней мерой экстренной помощи (большинство моих друзей со степенью бакалавра никогда не ходили на приемные часы преподавателей за всю свою студенческую жизнь).

С практической точки зрения ваш пункт №3 очень надежен (в основном это то, что я делаю). Подумайте также о том, чтобы запланировать рабочее время в самом начале или в конце дня, чтобы у вас было непрерывное рабочее время, чтобы мысленно сосредоточиться на других задачах. Возможно, запланируйте его прямо перед обедом или ужином и пообещайте уйти, когда придет время. Скажите учащимся, когда они придут, как долго вы можете работать для них (например, «У нас есть время до 5:20» или «Давайте поработаем 10 минут, чтобы мог войти следующий ожидающий ученик»); Я обнаружил, что студенты лучше сосредотачиваются, расставляют приоритеты и задают острые вопросы, когда я делаю это.

Это обычное явление - молодой, доступный инструктор, который больше похож на своих учеников, чем на других инструкторов, естественно привлекает студентов - они верят, что вы поймете их, а не только их проблемы на курсе . Другие здесь предложили вам хорошие предложения, но в основном вам придется пройти через это, пока вы не установите границы, которые ясны, но сочувствуют ситуации. Для следующих семестров вы можете установить основные правила, объяснив, что, хотя по контракту вы обязаны работать только два часа в офисе, иногда вы выделяли больше времени на особенно трудную или сложную проблему студента, но такое дополнительное время не обычно, как твойакадемические обязанности выходят за рамки курса, который вы преподаете. Предложите учащимся поговорить друг с другом (обучение по принципу «равный-равному» чрезвычайно полезно), и если возникает общий вопрос, они должны приходить группой, а не по отдельности, чтобы максимизировать время, которое у вас есть для них. Студенты могут понять все, если им это объяснить. В основном это дети, которые ищут доброго слова поддержки от кого-то, кого они уважают, кому доверяют и кто похож на них. Показывая им, что вы заботитесь о них, не означает, что вы заботитесь о них до конца своей жизни. Они получат это.

Можно попробовать решить эту проблему с помощью электронной почты. Вы строго следите за своим рабочим временем, но говорите студентам, что если им понадобится дополнительная помощь, они могут написать вам по электронной почте. Затем вы можете отвечать на вопросы студентов, когда вам это удобно. Ответы могут быть краткими, вам будет намного проще дать лишь несколько намеков по сравнению с личной встречей, когда трудно не вдаваться в подробности.

Самое главное, чтобы вы нашли лучший способ помочь своим ученикам и себе так, как вы считаете нужным. Предоставление большего количества времени студентам может на самом деле не приблизить вас к этой цели, если вы об этом думаете, и может быть оптимальным, даже если это произойдет.

Что не часто подчеркивается, так это то, что студенты лучше учатся, когда им приходится объяснять другим студентам, что они думают, будь то их вопросы или ответы. Во многих случаях просто попросить их написать свой вопрос в ясной и подробной форме для всеобщего обозрения может помочь им найти свой собственный ответ в процессе обдумывания того, как выразить себя.

И даже если они сами не могут найти ответ, всегда есть другие ученики, которые могут помочь и будут рады помочь, как и вы. Сотрудничество в педагогике весьма недооценено. В конечном счете, вы не должны быть учителем-одиночкой и, возможно, не должны им быть, поскольку обучение других учащихся не только помогает их собственному учебному процессу, но фактически должно быть одной из самых важных целей образования. Студенты не могут просто научиться решать проблемы, они должны научиться передавать и обсуждать свои идеи с другими.

Ваша роль состоит в том, чтобы облегчить этот процесс, проверяя, что студенты говорят друг другу, и вмешиваясь только тогда, когда возникают серьезные концептуальные ошибки, но позволяя им быть активными участниками обучения. В конце концов, если вы можете передать свои знания и свою способность преподавать только 2 ученикам, они, в свою очередь, могут научить 4 других...

Все это проще всего сделать, если есть какой-то общий форум для студентов, где вы должны поощрять их размещать свои вопросы.

В качестве альтернативы я мог бы солгать о встречах, других встречах, обязательствах и т. д., но я чувствовал бы себя неправым, делая это.

Вам не нужно «лгать», потому что их не касается, какие еще вещи вы должны делать, или даже если у вас нет других дел.

Просто выделите x времени для вашей встречи со студентами, а когда она закончится, вы просто скажете им, что время вышло, и им придется с нетерпением ждать следующего занятия. И "до свидания". Вот и все . Никаких оправданий, никаких оправданий. Встреча окончена.

Это несложно и не относится к академическим кругам. Это основное, основное, основное человеческое взаимодействие. «Извините, мне пора идти» — фраза, которую вы наверняка уже знаете.

Заставьте студентов зарезервировать слот вашего времени. Бонус, если это делается с помощью веб-страницы (таким образом, нет человека, которому нужно их отклонить). Если они хотят встретиться с вами утром, это не проблема, она все равно списывается с ваших часов в неделю. Если часов не осталось, им будет показано сообщение об ошибке, и им нужно будет подождать до следующей недели (или, возможно, разрешить им присоединиться к другому студенту… при условии, что вы можете справиться с обоими одновременно). Вы можете позволить им израсходовать все ваши ежегодные рабочие часы в первый месяц, но я бы рекомендовал не позволять им тратить так много рабочих часов. Максимум на этот месяц имхо.

Наконец, это также позволяет вам записывать время, потраченное на помощь студентам, как студентам (видите, меня просили все эти часы), так и кафедре (если есть такой спрос, может быть, они должны добавить больше ассистентов?) и себе (это легко не понять, сколько времени вы действительно посвящаете).

Будь честным. Тогда будь строг. Цените свое время.

Мое предложение:

1) В начале рабочего дня искренне выражайте свои мысли и чувства своим ученикам. Вероятно, вы не хотите ограничивать их обучение. Вам нравится учить их, но вы не можете предложить слишком много.

2) Определите строгое время остановки. Запишите это на доске, если это необходимо. Дайте понять, что после окончания рабочего дня офис снова станет вашим офисом.

3) Живите своими словами. Закончить вовремя.

Ты напоминаешь мне о себе. Я тоже склонен учить студентов в нерабочее время. Это приятно, согласен. Пока вы, кажется, понимаете, что это полностью бесплатная работа, и пока она вам нравится, я думаю, это круто.

Но надо быть разумным. Похоже, вы не уважаете свое время, а может быть, вы наивно взвесили, сколько времени у вас есть. Подумайте об этом. Вы можете использовать это время многими другими способами. Вероятно, вы теряете не только время на исследования.

Четкое заявление о своих намерениях и чувствах, как предлагается, может смягчить любую личную (и совершенно иррациональную) вину. Во-вторых, он служит катализатором к действию; будет труднее отказаться от вашего решения.

Говоря об этом, я думаю, что сегодня я провел больше времени на Stack Exchange...

Это может помочь, если вы ограничите каждого учащегося, который вас видит, установленным интервалом времени, скажем, 10 или 15 минутами. Или повесьте табличку на дверь, которая ограничивает количество студентов, которых вы увидите в любой конкретный день. Вы, кажется, понимаете, что ВЫ устанавливаете ограничения, время начала и окончания. Но вам также необходимо обеспечить соблюдение этого времени и перенести переполнение на другой день.

Вам может помочь потребовать от студентов, которые видят вас, публиковать ответы на вопросы, которые у них есть, в блоге часто задаваемых вопросов о курсе. Тогда вы не будете тратить время на изучение одного и того же материала несколькими учениками. Большинство количественных курсов имеют «лабораторные» занятия с конечными конечными точками. Как математик, я уверен, вы понимаете, что полезно установить четкие ограничения на набор всех учеников, которых вы обучаете:)

Укажите на дверь. Скажи "Вон!"

Затем что-то вроде «Приходите снова в [рабочие часы], если вам нужна дополнительная помощь».

Затем продолжайте указывать и не говорите ничего, кроме «Вон!». пока они не начнут собирать свои вещи.

Вы слышали об «Идиотском сострадании» ?

«Это относится к тому, что мы все делаем много, и называем это состраданием. В некотором смысле это то, что называется поддержкой. Это общая тенденция давать людям то, что они хотят, потому что вы не можете видеть их страдания.

Если по натуре вы просто бездельник, вам, возможно, придется либо найти другое место для проведения рабочих часов и дополнительных встреч, либо найти другое место для выполнения своей работы.

Является ли курс слишком сложным для студентов на их нынешнем уровне?

Если нет, просто отвлеките студента от конкретного вопроса или камня преткновения, а затем скажите: «Я думаю, вы уже на правильном пути, идите. Веселитесь!» Если студент не хочет уходить, скажите: «Я полностью доверяю вам. С вами все будет в порядке. Дайте мне знать, если вы снова застрянете». Затем идите в ванную или к фонтану.

Мне нравится идея user21280 о поощрении сотрудничества между студентами. Вы можете облегчить это, собрав по два-четыре студента для решения определенных вопросов, а через некоторое время предложив им собираться вместе для регулярных собраний учебной группы. Вы также можете отказаться от онлайн-обучения и собрать всех в группу Google, чтобы общаться друг с другом.