Как помочь 6-летнему ребенку, у которого возникают трудности с вопросами «что идет до/после» (в последовательности)?

Разве мы все иногда не боремся с этим? Наверное меньше с цифрами, но точно иногда с алфавитом.

Причина этого в том, как наш мозг «файлует» данные. Возьмем, к примеру, алфавит:

Разве мы все не выучили Алфавитную Песню ? Конечно, это означает, что мы знаем все буквы , но мы учим и изучаем их как последовательность , а не как отдельные элементы. Кроме того, мы обычно практикуем последовательность в одном направлении , не обязательно в обратном.

Самый простой способ преодолеть это - тренироваться вперед и назад и, если это возможно, полностью нарушить порядок. Пример: перечисление дней недели или месяцев в алфавитном порядке или по количеству букв, например, май, июнь, июль, апрель, март... Если вы попробуете это сделать, вы удивитесь, насколько это сложно. , даже для нас, взрослых.

Примечание для дальнейшего использования:
как только ваш ребенок начинает изучать иностранный язык, те же самые принципы применяются к изучению словарного запаса: не просто повторяйте список слов в книге, но часто меняйте порядок, практикуйтесь с одного языка на другой и наоборот. и чаще всего повторяйте те слова, с которыми вам трудно. Копирование их отдельными словами или короткими предложениями на карточках или на маленьких клочках бумаги (вместо того, чтобы просто записывать список в блокнот) очень помогает.

Это нормально для его возраста?

Да.

Что я могу сделать, кроме как дать ему больше практики?

Вы можете помочь ему укрепить этот тип мышления с помощью рассказывания историй, театральных игр (разыгрывание известных историй), манипулятивных и настольных игр.

Вы можете рассказать ему историю захватывающего приключения, которое вы пережили вместе. В другой раз вы можете просмотреть его, начав с рассказа, а затем спросить его, что было дальше? Если эта история ему действительно нравится, вы можете продолжать работать с ней по-разному.

С семейной историей или историей из любимой книжки с картинками вы можете нарисовать символы или использовать несколько фотографий или фотокопий из книги, смешать их и попросить, чтобы он попытался собрать их вместе, как пазл, и затем вы можете рассказать историю в том порядке, в котором он их расположил — это может закончиться как разбитая сказка, или глупость, или даже чепуха — ничего страшного, это может быть источником веселья. Другими словами, во время этого эксперимента ему не нужно делать все правильно.

Вы можете сделать самодельную игру типа «Ловушки и лестницы», пометив ориентиры, которые имеют значение в его жизни, или из семейного приключенческого рассказа, или из книжки с картинками. Простой способ сделать самодельную игру: возьмите лист из большого блокнота для рисования. Нарисуйте дорожку карандашом, изящно двигаясь зигзагами, а затем вставьте изображения и обведите их маркером. Для игры разложите бумагу на чистом столе. Чтобы сохранить, положите его обратно в блокнот для рисования.

Работая с большими часами с подвижными стрелками, можно вместе поговорить о том, что он делает в разное время суток. Перемещайте руки по мере необходимости. Это дает вам возможность использовать наречия времени и порядка.

Дайте ему собственный календарь на стене, и пусть он записывает в него запланированные дела и заметки о том, что произошло — ничего страшного, если он будет писать глупости.

Нарисуйте мелом извилистую линию с цифрами на подъездной дорожке или в парке и придумайте игры типа «классики», например, 1–3–2–4–3–5 и т. д. Если вам нравится вместе заниматься музыкой, вы можете петь или сыграйте паттерн, используя числа как ноты в мажорной гамме.

Вы можете сделать то же самое (но без музыки) с алфавитом.

Вы можете сделать настольную игру на основе дорожки с написанными на ней буквами алфавита и карточками, разрезанными пополам и перетасованными. Каждая карта говорила что-то вроде «Вернись на 3 клетки назад». Вы можете записать буквы, на которые вы попали, и посмотреть, получится ли что-то произносимое! Я не пробовал — вам может понадобиться сделать несколько карточек, на которых написано что-то вроде «перейди к ближайшей гласной».

Если ему будет удобно выполнять последовательность в одной области, это станет хорошей основой для других типов последовательности.

Вы находитесь в пути открытий, чтобы выяснить, как ваш сын учится лучше всего и что больше всего нравится вам двоим.

Веселиться!

То же самое случилось со мной в детстве, я изо всех сил пытался сказать, что становится после октября, до среды или просто предыдущего письма М. Это может быть связано с какой-то формой дислексии после 7. Просверлите несколько раз, чтобы соединить точки , а не только, чтобы узнать точки. Это связано с тем, как работает структура мозга вашего ребенка, а не с его способностями.