Как реагировать, когда преподаватель возвращает исправленную версию теста перед финалом?

Было ли этично/справедливо, что B поставил оценки за два дня до экзаменов?

Я нахожу это неудачным. Однако вопрос о справедливости или этичности не имеет однозначного ответа, так как зависит от того, что было объявлено в классе. Если, например, было объявлено, что середина экзамена должна дать студентам обратную связь об их успеваемости, такая большая задержка неуместна. Если же целью экзамена было дать преподавателю обратную связь о том, как студенты усвоили материал, то в такой большой задержке нет ничего плохого. Мне лично последнее показалось бы немного странным, и я думаю, что промежуточный экзамен, который исправлен, но не возвращен вовремя студентам, является пустой тратой времени для всех.

Как может А, если это должно произойти снова, справиться с ситуацией?

Спросите заранее. Спросите, какова цель экзамена. Спросите, когда вы можете ожидать результатов (и объясните, что вы цените отзывы и что они будут полезны для вашего обучения).

Мог бы А поговорить с Б о своих чувствах?

Я не думаю, что чувства следует обсуждать. Однако А может обратить внимание Б на то, что А было бы проще получить обратную связь раньше (или вообще не получить), и объяснить, чем своевременная обратная связь могла бы быть полезной, и так далее.

Должен ли А сообщить начальнику Б о ситуации?

Нет, если только Б не нарушил какое-то правило. Предварительное обсуждение с Б лучше.

Должен ли, как ученик другого класса, взять на себя роль «посредника» между А и Б?

Если А слишком зол, чтобы обсудить вопрос должным образом, посредник может быть хорошей идеей. Однако я думаю, что это выглядело бы довольно непрофессионально и что было бы лучше, если бы А мог достаточно успокоиться, чтобы обсудить этот вопрос самостоятельно.

Что может быть хорошей идеей, так это собрать больше информации от остального класса, т. е. что они думают о ситуации, а затем позволить одному или двум представителям обсудить с Б. Эти ребята должны быть хорошо подготовлены (например, с заметками из обсуждение группы) и старайтесь говорить не за себя, а за всю группу.

Существует общее ожидание, что учащиеся своевременно получат разумное количество отзывов от преподавателей. Если студент чувствует, что он не получает той обратной связи, которая необходима ему для освоения материала курса, ему обязательно следует поговорить об этом с преподавателем. Если единственная цель вашего друга — сообщить о ситуации инструктору, то лучше отметить такие вещи в формах отзывов и оценок преподавателей.

Если ваш друг считает, что его оценка несправедлива, он может сначала обсудить этот вопрос с инструктором. Если это неудовлетворительно, то в большинстве школ действуют правила разрешения споров об оценках. Тем не менее, это будет чрезвычайно сложно для вашего друга — относительно немногие школы имеют конкретные правила в отношении своевременности оценок, а те, которые действительно имеют тенденцию быть расплывчатыми. В одном руководстве для преподавателей, которое я нашел в Интернете, говорится:

[Каждый профессор несет ответственность] Выставлять оценки и сдавать экзамены в течение разумного периода времени.

Очевидно, что ждать полсеместра, чтобы сдать промежуточный экзамен, неразумно. Тем не менее, другие популярные результаты моего поиска в Google вообще не содержали никаких слов о своевременности. Если в вашей школе действует подобная политика, то это будет четким основанием для запроса какого-либо повторного теста или дополнительного балла для улучшения оценки.

Если бы в курсе была программа, было бы полезно ее прочитать. Иногда преподаватели намеренно делают что-то необычное с выставлением оценок, и если они заявляют в начале семестра, что не возвращают оценки за тесты, значит, ваш друг не ожидал этого. Например, многие преподаватели будут выставлять оценки за экзамены, но сохраняют бумажные копии и оставляют на усмотрение студента приходить на экзамен в рабочее время. У меня было несколько учеников, которые были удивлены таким образом, потому что они пропустили урок в день, когда мы сдавали экзамен, и они просто не захотели прийти узнать свою оценку.

Остерегайтесь того, что студенты колледжа, как правило, должны быть самомотивированными. Студенты, как правило, знают, насколько хорошо они понимают материал, независимо от оценок преподавателей. Хотя верно то, что ваш друг, возможно, не знал, насколько плохо он понял материал, он определенно знал, что плохо справился.

Если обратная связь, присущая исправлениям экзамена в середине семестра, является основным инструментом для A, чтобы знать, что изучать, то да, это кажется грубой сделкой. Но я предполагаю, что были лекции, упражнения, набор учебников для изучения и так далее, и это было понятно с самого начала. В этом случае зависимость А только от этой бумаги не может быть подавляющей. (Если не секрет, что финальная статья представляет собой небольшую перестановку середины, но это уже совсем другая история.)