Как следует организовать перерывы в туалете во время письменных экзаменов, чтобы избежать списывания?

Мне кажется, невозможно предотвратить списывание (например, общение и получение помощи со стороны), если разрешать учащимся пользоваться туалетом во время письменных контрольных работ.

За исключением творческих решений, связанных с обыском всего тела, клетками Фарадея или наблюдателями в кабинках, наиболее практичным способом предотвращения этого кажется полный запрет студентам покидать комнату.

Конечно, это кажется чрезмерным наказанием для студентов с небольшими проблемами со здоровьем или личными проблемами, поскольку им придется пересдавать тест.

Как эта проблема решается на практике в вузах? Какое лучшее решение?

Здесь должна иметь значение продолжительность экзамена. Сколько времени занимают экзамены в вашем учреждении?
@Floris обычно 2-3 часа.
Мой учитель любезно согласился с тем, что у учеников есть при себе сотовые телефоны; поэтому он предложил всем нам полстраницы и сказал, чтобы наши мобильные телефоны лежали на земле поверх страницы. Теперь если у нас есть два сотовых телефона, или больше двух? Что, если у него в носках спрятан мобильный телефон? А если на стене в ванной что-то написано или что-то спрятано там... Просто задайте вопрос, который требует тщательного обдумывания в течение короткого периода времени, например, mcqs их много, 15 мин, 30 mcq, 15 баллов .
эх, моя старшая школа запрещает пользоваться туалетом во время наших трехчасовых экзаменов, что часто приводит к тому, что многие сдают работу намного раньше, чем обычно, чтобы избежать мочеиспускания в штаны.
Я согласен с тем, что, если возможно, было бы неплохо разбить тест на часовые сегменты с последующими 15-минутными перерывами. IDK, если вы помните свои школьные годы, но тест продолжительностью более часа изнурителен. Я думаю, вы должны делать это, несмотря на неудобства для себя; это случай потребностей многих... Кроме того, что касается сотовых телефонов, я уверен, что в вашей школе есть место, где прием ужасен. Я бы протестировал там. Если этого недостаточно, вы можете купить защитные ткани для этой цели; они пассивны. Однако вы не можете использовать активный радиочастотный глушитель в США.
Я видел один из ваших комментариев: все еще получаю значительное преимущество, которое может означать разницу между C и A . Мне очень любопытно, какие вопросы есть на этих экзаменах, которые занимают 2-3 часа, тогда как несколько минут в ванной могут дать студенту достаточно времени, чтобы найти ответы на 20% экзамена. У вас есть 5 вопросов, каждый из которых стоит 20 баллов? Я не могу себе представить, что на экзамене будет достаточно материала, где я мог бы найти решения (и запомнить их, если уж на то пошло), которые принесли бы мне пятерку вместо тройки. Если так проходят ваши экзамены, они должны быть переработано , имхо.
@ChrisCirefice Проверьте, например , ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-100c-real-analysis-fall-2012/… . Предположим, вы застряли в упражнении и у вас есть возможность быстро просмотреть лист решения. Умножьте это на 2 упражнения, которые вы не смогли решить, плюс возможность проверить свою работу на других. Конечно, это не спасет совершенно невежественного ученика от пятерки, но может легко превратить тройку в пятерку.
@FedericoPoloni Если на вашем экзамене неправильно 4 вопроса, экзамен неправильный. Я думаю, несправедливо судить о способностях по 4 вопросам. Если я отвечу хотя бы на 1 неверный ответ, я на тройку. Это не точное суждение о навыках в любом реальном контексте, хотя я полагаю, что используемая вами схема оценивания повлияет на процесс «оценки». Как студенты смотрят на лист решения экзамена в ванной? Откуда у них вообще ответы? Единственный способ, которым я мог бы увидеть, как они получают помощь в ванной, - это прочитать пару корректур, но я не думаю, что этого времени достаточно, чтобы выучить/исправить ответы, которые составляют 20% оценки.
@ChrisCirefice О том, как может происходить эта форма измены: 1. пойти в ванную, отправить упражнение друзьям 2. вернуться в ванную через некоторое время, получить ответы от друзей снаружи. Касательно «не сдавать экзамены с 4 вопросами»: насколько я могу судить, это стандарт по математике. Я связался с текстом экзамена Массачусетского технологического института, и я думаю, что каждый университет делает то же самое. Это не ответ «да/нет», вы можете получить частичные баллы за части доказательства.
@FedericoPoloni Согласен, это также стандарт (плюс-минус вопрос) по математике здесь, в Бельгии. То же самое для многих классов по информатике.
@FedericoPoloni Мне было бы трудно напечатать кучу математических обозначений на моем мобильном телефоне за 5-минутный перерыв в ванной. Хотя я предполагаю, что они могли установить это заранее. 4 вопроса подходят для викторины, откуда я родом (США), но не для экзамена (хотя бывают случаи). Задавать вопросы, которые вдохновляют на размышления, а не воспроизводить доказательства/теоремы, больше подходит для ученых. Этот тест от Массачусетского технологического института — это мое определение отсутствия *проверки моих знаний*/полезности вообще. Уменьшить стимул к обману, а не к обману полиции, по крайней мере, так я чувствую себя как студент.
my 2cents: Я часто использую перерывы в туалете/фонтан в качестве предлога, чтобы встать со стула и очистить свои мысли. Я совершенно уверен, что если бы эти перерывы были запрещены, это повлияло бы на мою производительность.
@ChrisCirefice Даже не нужно печатать вопросы: скопируйте их на лист бумаги в классе , спрячьте в карман, сфотографируйте его, когда вы находитесь в кабинке. Что касается доказательств, то они еще не объяснялись и не освещались в лекциях. Студенты должны придумать доказательства новых утверждений во время теста. Это один из самых творческих видов экзамена, который только можно себе представить, и он очень близок к работе математика в реальной жизни.
@FedericoPoloni Хорошо, у вас может быть точка зрения о творческих способах обмана, которые студенты находят. Однако я не верю, что студенты, готовые списать на экзамене на пятерку (что может или не может существенно повлиять на их университетскую карьеру), добьются больших успехов в реальном мире. Те, кто прилагает значительные усилия для обмана и не может в дальнейшем продемонстрировать свои знания, скажем, на собеседовании, сами столкнутся с проблемами. Это ваша работа - научить их материалу, и попытки пресечь мошенничество негативно повлияют только на тех, кто не жульничает.
Меня заставляли запоминать вещи, когда я был студентом, и я не очень хорош в этом. Я мог бы получить несколько дополнительных очков, если бы были разрешены эти перерывы. Первое предложение (как и в большинстве ответов) - «изменить экзамены» (некоторые разрешают материалы, это было бы хорошо). Второе предложение: «запланировать перерывы». Скажем, разбить экзамен на несколько частей по 1 часу каждая. Если 1 час - это слишком много времени для какого-то заболевания, я думаю, это для немногих людей, возможно, они могли бы выбрать устный экзамен или просто вернуться к первому предложению: «изменить экзамены». КСТАТИ: Я ненавижу экзамены, практическая работа (если есть) полезнее ИМХО.
@Trylks Я действительно не понимаю, что вы и все остальные люди, пытающиеся «изменить свои экзамены», пытаетесь предложить. Можете ли вы предложить альтернативы, применимые к курсу математики, в которых нет той же проблемы? Как видно из примера из Массачусетского технологического института, эти экзамены не требуют запоминания и повторения материала. Это может быть экзамен с открытой книгой, и проблема будет той же.
@FedericoPoloni ну, не совсем то же самое, проверка некоторой информации во время перерыва в ванной может быть разумной, но отправлять и получать информацию не так просто. Кроме того, есть устройства, которые создают шум, поэтому Wi-Fi и мобильные сети не работают, цена может быть разумной.
Обычно я всегда встаю хотя бы один раз во время теста. Я оставляю свой телефон на столе поверх теста, чтобы показать профессору, что я не лукавлю. Я обычно прошу своих студентов просто оставить свой телефон на столе, когда они встают, чтобы сходить в туалет.
@Trylks, эти устройства называются глушилками и незаконны во многих странах, включая Италию и США.
Напишите хороший экзамен. если экзамен будет хорошим, это не будет иметь значения. В моем учреждении нам разрешено принести на экзамен один лист формата Din A4 (написанный от руки). буквально нулевой стимул пытаться обмануть в ванной, потому что все, что вы можете там найти, может быть уже на вашем собственном листе бумаги. Просто убедитесь, что упражнения составлены в такой форме, чтобы проверялось применение знаний. В реальных исследованиях вы не знаете всего с самого начала, но вы знаете, где искать и как это применить. проверить это на своих учениках.
@Polygnome Это общий момент в нескольких ответах, но я считаю, что многие здесь недооценивают проблему. По крайней мере, в STEM, я считаю, что независимо от того, насколько хорошо разработан ваш экзамен, общение с умным другом может дать студенту около двух буквенных оценок (разница между D и B или C и A): проверка окончательные результаты, поиск лучших стратегий решения и т. д.
@FedericoPoloni Я не согласен. Особенно в областях STEM легко написать хорошие экзамены, которые трудно обмануть. Экзамены STEM редко содержат вопросы с одним или несколькими вариантами ответов, которые легче всего обмануть. Я сам изучаю CS, и у меня редко были экзамены, на которых было бы выгодно списывать (или время, необходимое для списывания, было бы экстремальным, не вписывающимся в перерыв на уборную).
@Polygnome Кажется, мы могли бы разработать эксперимент, чтобы проверить, кто из нас прав. Предлагаемая схема: учитывая двухчасовой текст экзамена, который вы считаете «хорошим», мы пишем краткое руководство по решению, которое можно прочитать за 1 минуту и ​​которое максимально поможет студентам. Затем мы даем руководство 50% студентов и сравниваем результаты двух групп. Звучит разумно?
@FedericoPoloni Нет. Такое руководство по решению недоступно для ученика, даже если он жульничает. Вы предлагаете, чтобы один студент получил мастер-решение и сидел вне экзамена, а один студент пошел в ванную, чтобы позвонить ему. очевидно, даже если один ученик попытается смошенничать во время перерыва в уборной и получить помощь извне, у постороннего человека все равно не будет доступа к таким хорошим ресурсам. Кроме того, если у вас есть возможность провести такой эксперимент, пожалуйста. Я был бы заинтересован в количественных выводах из контролируемой среды.
@Polygnome Я не понимаю твоей точки зрения. Как вы думаете, почему с помощью внешней помощи учащиеся не могут получить правильное решение? Это так же просто, как спросить одного из многих людей, которые доступны для частного репетиторства.
@FedericoPoloni Да, внешняя помощь , очевидно, поможет мошеннику. Но влияние, которое это может иметь, может быть сильно ограничено, если вы правильно структурируете экзамен. Разрешение учащимся приносить на экзамен рукописную работу лишит многих преимуществ списывания, это уже несколько уравняет правила игры. Принуждение студентов не только к предоставлению решения, но и к разумным шагам серьезно ограничит влияние внешней помощи (сообщение всех шагов кому-то в ванной таким образом, чтобы он мог запомнить, пока он не запишет их на экзамене).
@FedericoPoloni Кроме того, там, где я учусь, наличие телефона на теле в любой момент экзамена означает, что вы провалите экзамен. Я обычно выключаю телефон, кладу его в рюкзак и ставлю этот рюкзак перед комнатой 8, где все хранят свои рюкзаки). Нам разрешено иметь только ручки, что-нибудь выпить и что-нибудь, что можно спокойно съесть на наших партах во время экзаменов. Так что, если какой-либо инструктор когда-либо увидит телефон во время экзамена, студент провалит экзамен, и точка.

Ответы (14)

Как другие универы справляются с этим?

Я посещал курсы в двух университетах и ​​был экзаменационным руководителем в другом академическом учреждении. Во всех этих случаях только один ученик мог ходить в туалет одновременно. Супервайзер сопровождал студента до двери ванной и ждал, пока студент вернется.

Конечно, студент мог спрятать книгу, ноутбук, что угодно в туалетной кабинке. Если это хороший экзамен, эти методы ни к чему не приведут студента, поскольку хороший академический тест требует, чтобы студент мог использовать свой мозг, а не просто воспроизводить знания из книги. Поэтому я думаю, что нет необходимости уделять большое внимание предотвращению читерства.

Какое лучшее решение?

Не позволять учащимся ходить в туалет — это бесчеловечно. Я думаю, что решение, которое я испытал и описал выше, является лучшим, которое вы можете получить без преувеличения.

«Не разрешать ученикам ходить в туалет — это бесчеловечно». Это утверждение слишком абсолютно. Я недавно опрашивал других преподавателей в других университетах, и примерно 75% считают, что перерывы на туалет не обязательны для экзаменов, которые занимают менее 1,5 часов.
Меня больше беспокоят студенты, которые прячут под одеждой мобильный телефон и переписываются с другими людьми, чем книги и ноутбуки, спрятанные в кабинках (которые очень легко обнаружить).
@Leitix в 2007 году во Фрайбургском университете студенту с проблемами со здоровьем не разрешили сделать перерыв, и, следовательно, ему пришлось писать в бутылку с водой сокурсника в экзаменационной комнате . spiegel.de/unispiegel/studium/…
разделить экзамен на две части и сделать 5-минутный перерыв через 1 час, затем раздать вторую часть
Некоторые преподаватели низкоуровневых курсов на моем факультете не разрешают студентам ходить в туалет во время экзаменов. Они объявляют правила заблаговременно, поэтому все знают, что нужно пописать, прежде чем войти в дверь, и любой, у кого проблемы со здоровьем, может получить соответствующие условия. (Я следую правилу «один ученик за раз».)
@xLeitix Честно говоря, я молчаливо предполагал, что продолжительность экзамена составляет 3 часа, поскольку это была запланированная продолжительность всех экзаменов, которые я сдавал или контролировал. Тем не менее, я считаю, что нельзя отказываться от посещения туалета , потому что иногда вы не можете контролировать свое тело. О телефонах: если на экзамене есть вопросы, на которые можно ответить с помощью чьего-то текста (который даже короче, чем краткое изложение книги), я думаю, что вопрос поставлен некорректно.
+1. Если вы считаете хорошей идеей отказывать людям в доступе в туалет (по крайней мере, на долгих экзаменах, например, на 3 часа, когда в нем может нуждаться по крайней мере несколько человек) только потому, что один или два студента могут использовать это как возможность « обмануть» ", то у вас серьезно сбиты приоритеты. Что дальше, навязчивые досмотры всего тела? Шпионишь за студентом в туалете, чтобы проверить, что он делает?
@xLeitix А как насчет остальных 25%? Неважно, кто не хочет его использовать или считает, что в этом нет необходимости. Кто-то всегда должен будет уйти. Этот кто-то может быть кем угодно.
Это слишком экстремально — помимо очевидного, например, шпаргалки перед вами или открытого сотрудничества, это слишком много усилий. Мне это кажется нелогичным и подтверждает, что образовательные учреждения существуют как система фильтрации потенциальных работодателей, а не как культивирование осознания и понимания человеком окружающего мира. Я полагаю, что реакция на измену типа «ты только вредишь себе» устарела. И я понимаю, что бывают случаи, когда прохождение теста может дать вам право брать в свои руки чужие жизни, т.е. медицинские или пилотные и т.д. ...очевидные исключения.
Как человек с синдромом раздраженного кишечника (как и многие люди), я знаю, каково это - почти мгновенно перейти от нормального к чрезвычайному состоянию.
Экзамены в моем учреждении обычно длятся 2-3 часа. Как бывший ассистент технической помощи и наблюдатель за экзаменами, я абсолютно против университетского кодекса и прав человека отрицать базовую потребность в туалете. Экзамены построены таким образом, что списывание не приветствуется. Некоторые методы включают интерпретацию вопросов вместо повторения фактов; наличие нескольких форм одного и того же экзамена; и сопровождение студентов в туалеты.
@xLeitix Я не уверен, что согласен с рассматриваемым утверждением, но как количество лекторов, согласившихся с ним, делает его недействительным? Они будут последними, кого просят судить об этом…
Наша школа предоставляет прокторов на экзамены с большим количеством студентов, чтобы они могли сопровождать студентов по одному. Анекдот: я одеваюсь скорее как студент, чем как преподаватель, и однажды, когда я уходил с выпускного экзамена (после того, как меня вызвали из кабинета, чтобы ответить на вопрос), проктор спросил меня, нужно ли проводить меня в туалет. Я понял, что он принял меня за студента, и сказал: «Может быть, после того, как я уйду на пенсию в качестве профессора, и я не смогу заниматься этим самостоятельно, но пока я в порядке».
@coburne Возможно, это устарело, потому что на университетском уровне это явно абсурдно. Если потенциальные работодатели не могут отличить заработанную оценку от оценки, полученной обманным путем, то университет полностью отказался от своей ответственности за аттестацию, которая, как ни романтично может быть академическое образование, является основной причиной, по которой большинство студентов поступают в университет.

Запрет на использование туалетов — это крайность и более чем нелепо. Если учащийся достаточно находчив, чтобы победить цель вашего экзамена (которая должна состоять в том, чтобы измерить способности учащегося по конкретному предмету) без вашего определенного открытия, учитывая только использование нескольких минут и туалета, то, вероятно, ваш экзамен нуждается в некоторой работе и / или этот учащийся заслуживает любой оценки, которую он/она получает.

Более того, запрет на использование объектов влечет за собой определенную ответственность. От Брайана Фримана, прав на ванную комнату эсквайра :

... Тот же суд заявил в более раннем деле: «Каким бы примитивным и обыденным ни было право испражняться и мочиться без разрешения правительства… Четырнадцатая поправка. Когда правительство берет на себя обязательство отменить или ущемить одно или оба этих права, оно должно убедительно доказать необходимость ограничительной меры». Действительно, у всех нас есть «базовая свобода доступа в ванную, когда это необходимо».

Люди, которые считают, что имеют право отказывать в доступе в туалет, особенно учителя и воспитатели по всей стране, должны знать, что отказ ученику в праве пользоваться туалетом может повлечь за собой серьезные обязательства. В соответствии с 42 USC § 1983 государственный субъект может быть привлечен к ответственности как за компенсационные, так и за штрафные убытки, включая оплату адвокатских гонораров победителя.

В дополнение к ответственности в соответствии с § 1983 ответчик также может быть привлечен к ответственности за умышленное причинение эмоционального стресса. В зависимости от фактов дела другие потенциальные обязательства могут возникнуть в результате запрета лицу на его действительную потребность в доступе к туалету. По этим причинам все люди, особенно молодые студенты, должны иметь возможность пользоваться туалетом, когда это необходимо, без предварительного получения разрешения.

Я не согласен с вашим первым абзацем. Как я написал в другом комментарии ниже, я не могу придумать модальность экзамена по математике, в которой я не получил бы преимущество, общаясь с другом на улице. Я не имею в виду «поражение цели», но все же получение значительного преимущества, которое может означать разницу между С и А.
@FedericoPoloni - Может быть. Но я также знаю, что у тех, кто регулярно изменяет, гораздо меньше шансов иметь таких друзей, которые были бы готовы приложить все усилия, чтобы помочь им в этом. В конце концов, характер настигает вас независимо от того, что вы делаете, и я думаю, что лучшее, что может сделать каждый из нас, — это только то, что мы считаем правильным само по себе. Умышленное ограничение толпы людей даже вопреки зову природы, потому что они могут обмануть, — это то, что я бы расценил как минимум на грани человеконенавистничества.
Конечно, я ни в коем случае не призываю их запирать. Я просто указываю на то, что есть проблема, которая кажется неразрешимой, и спрашиваю, как люди справляются с ней. Как вы заметили, запрет на перерывы может быть не только бесчеловечным, но и незаконным. Что меня удивляет, так это то, что многие люди преуменьшают проблему и не верят, что краткая помощь извне может повысить производительность на одну или две буквенные оценки.
@FedericoPoloni - может быть и так, но, в конце концов, тому, кто все время обманывает, понадобится более одной или двух буквенных оценок - им понадобятся те знания, от которых они обманули себя. В конце концов, особенно в университетском сценарии, они на это покупаются. Я бы не стал особо на этом зацикливаться.
им понадобятся те знания, от которых они себя обманули. - [нужна цитата]
@JeffE - я проголосовал за ваш комментарий, потому что он меня рассмешил. Если бы только мошенники писали достойный цитирования контент, я мог бы даже удовлетворить его. Но... Неужели я должен цитировать даже комментарии?
ОП не нужно «устранять или ущемлять» чьи-либо права на мочеиспускание. Если они хотят воспользоваться туалетом, им просто нужно сдать экзамен. Нет запрета на доступ в туалет. Есть только правило, что нельзя ходить в ванную, неся с собой экзамен. Вы можете встать и сразу же пойти в ванную, не спрашивая ничьего разрешения. Мы пойдем на ваше место, сдадим экзамен и поставим оценки.
@miserv твоя юридическая теория не имеет никакого смысла. Никто никому не запрещает выходить из комнаты, в которой проходит экзамен. Это будет похищение. Что бы ни делал студент, его можно разделить на две категории (i) он/она может выйти из комнаты, оставив экзамен в комнате (ii) он/она может выйти из комнаты, взяв экзамен с собой. В (i) экзамен будет оцениваться. В (ii) экзамен не будет оцениваться (просто потому, что у профессора нет экзамена). В обоих случаях студент не будет допущен снова в комнату после того, как он / она уйдет.

Сначала будучи студентом, а затем за 28 лет работы учителем (сначала в старшей школе, а затем в университете) я был свидетелем всевозможных мошеннических стратегий: встречи в туалетах, радио (когда мобильных телефонов еще не было), программируемые карманные устройства. калькуляторы, хранящие огромное количество информации (и с должным образом перехваченной процедурой сброса на случай, если профессор проходил, чтобы сбросить все калькуляторы), девушки с бумажками, прикрепленными к ногам под юбкой, и т. д.

Итак, моя точка зрения такова: если ученики хотят списывать, они это сделают.

Строгая бдительность может затруднить списывание студентами, но действительно ли мы хотим тратить свое время и время помощников, наблюдая за студентами и сопровождая их в туалеты? В течение 2-4 часов экзамена я могу сделать немного полезной работы: провести исследование, подготовиться к следующему экзамену, оценить другие экзаменационные работы, прочитать работу... и если я действительно хочу провести некоторое время, ничего не делая, я бы предпочел читать роман, чем смотреть на сто лиц.

Поэтому моя предлагаемая стратегия против списывания, любого вида списывания, такова: спланируйте экзамен так, чтобы сделать списывание как можно более неэффективным и как можно более обнаруживаемым на этапе оценивания (вопросы с несколькими вариантами ответов? Нет, спасибо).

«спроектируйте экзамен так, чтобы списывание было как можно более неэффективным и как можно более обнаруживаемым на этапе оценивания». Мне нравится эта рекомендация, хотя некоторые курсы поддаются этому легче, чем другие. Например, на моем занятии по оценке воздействия я прошу студентов разработать оценочное исследование с учетом конкретного сценария. В течение семестра студенты изучили разные стратегии оценивания, поэтому маловероятно, что два студента независимо придут к одному и тому же исследованию. Требуется больше оценок за работу, чем множественный выбор, но вы заставляете учащихся мыслить критически.
"... как можно более обнаруживаемым на этапе оценивания " Даже если вы можете сказать , что ученик жульничал, когда вы оцениваете, это почти наверняка не дает вам доказательств того, что он жульничал. Например, этого было бы достаточно, чтобы столкнуться со студентом и спросить, не жульничал ли он, но если они будут отрицать это, я не уверен, что Управление по поведению студентов моего университета сделает что-либо, основываясь только на содержании их экзамена.
Да, я поддерживаю точку зрения Майка. По крайней мере, в американских университетах довольно сложно добиться наказания студента за списывание — у них есть право на значительный судебный процесс. Если нет доказательств, то ничего не делается.
@MikePierce Да, действительно, это во многом зависит от того, как обрабатывается мошенничество. В моей стране списыванием занимаются непосредственно профессора, а дисциплинарный совет привлекается только в критических случаях. Обычно достаточно вызвать учеников, чтобы они признали обман. Кроме того, в моей стране принято сдавать устный экзамен после письменного, и вы не хотите приходить на устный экзамен, когда профессор подозревает вас в списывании ;-)

Пример не из университета, а из финала моей школы (уровень, который даст вам доступ к занятиям в университете), который я не считаю ни бесчеловечным, ни невыполнимым:

  • Ванные комнаты проверяются до начала испытаний. Доступ вне класса в определенные ванные комнаты в это время ограничен. Несоблюдение этого ограничения приведет к штрафу.
  • У каждого теста есть 2 супервайзера, по одному каждого пола.
  • Одновременно пользоваться туалетом может только один студент из всех курсов, участвующих в тесте.
  • Время выхода/входа в комнату будет отмечено в контрольном листе.
  • Супервайзер соответствующего пола сопроводит учащегося в туалет и может проверить его до/после.
  • Пока учащийся находится в туалете, сопровождающему супервайзеру рекомендуется входить в туалет только в том случае, если среднее время значительно превышено (обычно 2–3 минуты для мужчин, 3–4 минуты для женщин) из соображений конфиденциальности.
  • Время отмечается в отдельном файле с отметкой соответствующего руководителя за пределами аудитории (также для перепроверки того, находятся ли студенты разных курсов за пределами аудитории в одно и то же время для возможного сравнения тестов этих студентов).
То же самое было и во время моих экзаменов на аттестат зрелости. Кроме того, они проверили, есть ли в комнате активные мобильные телефоны (думаю, с помощью частотомера) - и, как правило, поймали одного или двух учителей, которые забыли выключить свой мобильный телефон ;-)
Я не голосую против, но я не понимаю, как это получило столько голосов. Эта идея в упор глупа. Что ты делаешь с этой какашей пластинкой потом? Найти корреляции? И бог с надзирателями - если 20 студентов захотели пописать во время экзамена, посчитайте только время, которое он проводит вне туалета!

Хотя это не часто делается, вот предложение по улучшению экзаменов при решении вашей проблемы:

Экзамен предназначен для проверки способности студента применять то, чему его учили на курсе. Если это знание должно означать что-либо «после курса», тогда условия, в которых проводится курс, должны точно отражать реальный мир. Это, в свою очередь, должно означать, что понимание , необходимое для успешной сдачи экзамена, не должно зависеть от способности запоминать (я большой поклонник экзаменов «открытой книги» — принесите справочный материал, это сокращает списывание) , а скорее способность синтезировать и применять — две вещи, с которыми очень трудно получить помощь во время перерыва в ванной.

Другое решение состоит в том, чтобы разделить экзамен на серию более коротких экзаменов — скажем, 1-часовой экзамен, затем 15-минутный перерыв, затем еще час и т. д. Промежуточные результаты сдаются перед каждым перерывом, поэтому нет смысла получать помощь в перерывах. Регулярные короткие перерывы освежат сдающих экзамены и дадут им возможность сходить в туалет, если это необходимо.

В соответствии с этим предположением широко распространено мнение о том, что «люди не могут сосредоточиться на задаче более 45 минут» — см., например, это . Если это действительно так, вышеизложенное имеет еще больший смысл.

И если экзамен представляет собой настолько связное целое, что его невозможно разбить (например, требуется три часа сплошного написания одного эссе), то удачи тому, кто попытается получить помощь во время перерыва в туалете…

В итоге:

  • предоставить учащимся справочный материал
  • разбить экзамен на более короткие части
  • проверить понимание и синтез, а не запоминание
Если вы разобьете экзамен на части, вы получите организационный кошмар. Например, вам придется перепроверять идентификаторы для каждого сегмента. Что касается перерывов, когда все сидят, мы попробовали это, но не нашли способа сбалансировать справедливость и комфорт. Таким образом, мы даем полный рабочий день и предполагаем, что учащиеся достаточно зрелы, чтобы делать короткие перерывы, когда они в этом нуждаются.
Я думаю, что разбиение длинного экзамена на более мелкие части может сработать. Скажем, студенты получают один час, чтобы ответить на 2 вопроса, которые собираются. Затем есть перерыв, во время которого они могут воспользоваться туалетом, если захотят. Затем они возвращаются еще на час и два новых вопроса, затем еще один перерыв ... Я бы больше беспокоился о том, что сотовые телефоны используются для мошенничества, чем о учебниках, спрятанных в туалете, или о том, чтобы попросить друга дать ответ. Другая возможность — тесты с открытой книгой, в которых упор делается на рассуждения, а не на запоминание. Студенты, решившие обмануть, всегда найдут способ.
Одним из навыков, которые я хочу проверить на экзамене, является способность организовывать свое время перед лицом нескольких сложных задач. (Я всегда раздаю весь список задач, даю всем пять минут на прочтение, а затем раздаю буклеты с ответами. Это резко сокращает количество студентов, у которых «не хватает времени».) цель.
@JeffE - это хороший момент. Как это часто бывает, не существует «абсолютно наилучшего подхода»; Я надеюсь, что мои мысли будут способствовать обсуждению, но я не претендую на авторитет. На самом деле, я всегда призываю людей спорить с любой моей позицией — пока вы не увидите более одной стороны проблемы, вы на самом деле не поняли ее.

Практически на всех экзаменах, которые я сдавал, выходить из аудитории во время сдачи экзамена не запрещалось. НО возвращаться для сдачи экзамена было категорически запрещено. Наказанием за перерыв была конфискация экзаменационного материала без возможности возобновления экзамена. (Обратите внимание, что почти все эти экзамены длились менее двух часов.) Студентам настоятельно рекомендовалось сделать перерыв в туалете непосредственно перед началом экзамена.

Это позволяет избежать проблемы фактического запрета учащемуся пользоваться туалетом, но налагает значительное наказание. Если вы не завершили экзамен до перерыва в туалете, вы должны сдать незавершенный экзамен, и вам не разрешается закончить его, если/когда вы вернетесь.

Предположительно, студенты, которые могут подтвердить медицинскую необходимость более частых перерывов в туалете, имеют право на особые условия, скорее всего, включая сдачу экзамена отдельно, в качестве экзамена под наблюдением в академическом испытательном центре. Это не идеальное решение проблемы (как насчет студентов, которые ненадолго болеют или страдают от страха перед экзаменами, из-за которого им приходится часто ходить в туалет?), но, по моему опыту, это решение хорошо сработало.

Это решение, кажется, очень хорошо согласуется с итальянской системой экзаменов, особенностью которой является то, что студент может сдавать тест много раз в год без каких-либо последствий за провал.

Интересный вопрос. Подобные дискуссии недавно были и у нас в лаборатории. Наши выводы после обсуждения заключались в том, что на практике вы можете либо (1) разрешить учащимся ходить в туалеты и жить с некоторой вероятностью злоупотреблений, либо (2) не пускать учащихся в туалеты (конечно, за исключением медицинских причин). .

Мы не смогли придумать решение, позволяющее учащимся ходить в комнаты отдыха и предотвращать их от списывания, если учащиеся подготовлены и достаточно хитры. Например, в нашем университете на некоторых крупных экзаменах действует политика, согласно которой студенты, желающие воспользоваться туалетом, сопровождаются одним из ассистентов до двери туалета. Хотя это предотвращает некоторые возможности для мошенничества, это не помогает, если студент спрятал лекционный материал в туалетах или просто позвонил своему приятелю, находясь внутри. Другой подход заключался в том, что в какой-то момент были собраны мобильные телефоны, но, очевидно, нет гарантии, что у каждого учащегося есть ровно один мобильный телефон. По сути, мы решили, что собирать мобильные телефоны — бесполезное занятие (о чем также говорилось здесь ).

Как эта проблема решается на практике в вузах? Какое лучшее решение?

В моем нынешнем университете статус-кво таков: «пусть студенты ходят в туалет и живут с проспектом для списывания». В моем предыдущем университете было правило: «Нет перерывов на отдых» для каждого экзамена, занимающего менее 2 часов. Для экзаменов продолжительностью 2 часа и более см. выше.

Как вы указываете, коллекционирование мобильных телефонов не поможет, если у кого-то два телефона. Но даже не гарантируется, что он сработает для людей, у которых есть только один телефон: кто-то может легко заявить, что оставил свой телефон дома, потому что телефоны на экзаменах запрещены.
@DavidRicherby Конечно. Я уверен, что это даже гораздо более распространенная проблема. Что делать, если кто-то просто говорит, что у него нет телефона? Маловероятно, да, но невозможно опровергнуть без фактического обыска студента (что, кстати, явно незаконно там, где я работаю).

Основное решение проблемы побегов в туалет и возможности списывания состоит в том, чтобы спроектировать тест таким образом, чтобы максимально свести на нет преимущества списывания.

Например, отказ от вопросов с несколькими вариантами ответов и вопросов типа «заполните пустое место» является очевидным шагом. Точно так же включение вопросов, для успешного завершения которых требуется несколько логических шагов, значительно снижает вероятность полезного мошенничества. Точно так же наличие нескольких копий экзамена с немного отличающимися вариантами задач (например, с использованием немного разных данных или предположений) также затруднит списывание в значимом вопросе — учащимся, возможно, придется потратить много минут, чтобы получить ответы, которые они хотели бы получить. необходимости, при относительно небольшой пользе.

Кроме того, предоставление учащимся некоторого доступа к материалам курса во время экзамена устраняет одну очевидную причину списывания — доступ к материалам, которых в противном случае у них не было бы.

Это кажется легче сказать, чем сделать, по крайней мере, в моей области. Я не могу придумать способ сдачи экзамена по математике, на котором я не получил бы преимущества, общаясь с другом на улице.
Очевидно, вы также захотите совместить это со стратегией «один за раз». Но также, сколько времени вы бы потратили на разговоры со своим другом? И сравните это время с длительностью экзамена. Это может не стоить того в долгосрочной перспективе.
@FedericoPoloni: Математика кажется особенно подходящей для этого! Даже если они получат какое-то доказательство из текста, плохие ученики вряд ли напишут его достаточно хорошо, чтобы сдать экзамен.
@Raphael, который работает только для математических классов на достаточно высоком уровне, чтобы доказательства во время временной среды были вещью. Что-нибудь ниже Calc III, и это будет довольно редко.

В Индии (по крайней мере, в моем университете) такая проблема довольно распространена. Мой университет следует следующей процедуре:

  • Перед началом осмотра надзиратель/внешний проверяет туалеты.
  • Охранник/волонтер должен сидеть перед туалетом на протяжении всего осмотра. Эта обязанность может быть возложена на всех, кто свободен и готов стать волонтером, включая сотрудников и преподавателей. За каждой ванной закреплен волонтер.
  • Наблюдатель следит за тем, чтобы туалетом одновременно мог пользоваться только один ученик.

Этот конкретный метод оставляет студентам мало места для списывания во время письменного экзамена.

«Эта обязанность может быть возложена на любого, кто свободен и готов стать волонтером» — эта очень глупая работа должна, по крайней мере, оплачиваться, а не возлагаться на добровольца (поскольку в академических кругах часто люди (например, аспиранты) добровольно работают, потому что они не разрешается отказываться.
@Thomas: Возможно, еще более важно то, что человек, который свободен и готов стать волонтером, может легко быть человеком, которому группа студентов платит за то, чтобы он был «свободен и готов стать волонтером». Должны быть предприняты разумные попытки проверки добровольцев.

Решение состоит в том, чтобы давать учащимся по одному вопросу за раз. Когда учащиеся сдают один ответ, они получают следующий вопрос. Студенты могут сделать перерыв в любое время. Тем не менее, теперь более разумно, чтобы учащиеся теряли баллы только за один вопрос, если они получили этот вопрос, но не сдали этот ответ. Если есть 10 вопросов за 100 минут, учащимся нужно подождать в среднем максимум 10 минут, чтобы сделать еще один перерыв (что гораздо разумнее, чем ждать час).

Не работает — студент А может заранее прочитать все вопросы, пойти в туалет и передать их внешнему другу Z, который их решит (лично или по мобильному телефону). Затем учащийся B позже идет в туалет и получает все ответы от Z.

Попросите своих учеников скопировать и подписать свое имя в заявлении о чести, например: «Честно говоря, я не буду ни принимать, ни оказывать несанкционированную помощь», а затем оставьте их в покое, чтобы пройти тест без сопровождения. Вы можете сделать это, даже если ваш кампус не является кампусом Кодекса чести.

Мой опыт показывает, что когда вы заставляете своих учеников нести ответственность и осознавать, что это их работа, а не чья-то еще, следить за тем, чтобы они были честными, это в значительной степени способствует честному поведению. Вы не устраните проблему, но значительно уменьшите ее. И я не одинок в этом опыте: в документальном фильме 2015 года «(Дис)честность: правда о лжи» Дэн Ариели, профессор психологии и поведенческой экономики герцога, описывает различные эксперименты, чтобы выяснить, какие условия делают людей более или менее вероятно, чтобы быть честным. Что он обнаружил (среди прочего): Коды чести работают.

Я чувствую, что эффективность этого решения будет сильно зависеть от культуры. То, что работает в США, может не работать в других частях мира.
Я согласен с @FedericoPoloni, и я легко могу представить эффект такого действия в то время, когда я был студентом, когда отношение было по существу: это право студента обманывать, это обязанность профессора ловить мошенников .
@MassimoOrtolano, это именно то отношение, которое вы должны изменить, и то, что вы надеетесь изменить, попросив их скопировать и подписать заявление о чести. Тем не менее, я согласен с тем, что отношение к академическим проступкам во всем мире различается. За 4 года работы преподавателем в UWB у меня было двузначное число сообщений о подозрениях в неправомерных действиях, и все они были оправданы, за исключением пары случаев, за которые были вынесены предупреждения. Я могу вспомнить только двух студентов из США, о которых мне пришлось сообщить. Остальные были международными. Я не думаю, что они поняли, насколько серьезно мы относимся к неправомерным действиям здесь.
Это требует, чтобы ученики навязывали себе систему, последствия которой могут в худшем случае определить всю жизнь и зависят от того, не будет ли в классе перебежчиков: как только два человека начинают говорить, все ставки сняты. Я вижу, как это работает в учреждении, где никто не терпит неудач, но не иначе.
@KevinCarlson Не слишком ли преувеличенно описывать результат того, что его признали ответственным за академические проступки в «жизненно определяющем». Что это значит? Жизнь, какой вы ее знаете, полностью закончилась? Здесь, в Мичигане, обычным результатом является ноль за задание и вычет 1/3 буквенной оценки за итоговую оценку. Обычно этого достаточно, чтобы ученики решили, что они никогда не будут делать это снова, но вряд ли это «определяет жизнь».
@NicoleHamilton Я имел в виду, что последствия провала курса могут быть судьбоносными. Например, у студента, находящегося на академическом испытательном сроке, может быть возможность продолжить получение степени, полностью зависящая от успешной сдачи выпускного экзамена. Другой пример: в области математики многие студенты вузов более низкого уровня считают выполнение любого требования по математике почти непреодолимым препятствием и, опять же, возможностью продолжить обучение. и, таким образом, продолжение желаемой карьеры может зависеть от результатов экзамена по математике, даже если они не стремятся получить математическую степень!
@KevinCarlson Наш опыт в Мичигане показывает, что несправедливо по отношению к студентам позволять им продолжать учебу по специальности, где у них не очень хорошо получается. Так, например, они получают 2 шанса пройти наши вводные занятия по CS. Если они этого не делают, они не могут быть крупными CS. Лучше, если они найдут что-то, что им нравится и в чем они могут преуспеть. Итак, я не вижу ситуацию, которую вы описываете, в том же свете, что и вы.
@NicoleHamilton Я упомянул в своих предыдущих комментариях студентов, которые не получают математическую степень, но должны пройти математические курсы. Я считаю, что практически в каждом американском колледже и университете есть требования по математике, и для студентов со слабым образованием это может быть очень нетривиально. В любом случае прекрасно, что вы можете применить этот подход к работе в Мичигане, но он абсолютно не распространяется на неселективные учреждения.
@KevinCarlson МНОГИЕ школы не требуют математики для получения высшего образования. Например, Мичиган предлагает десятки специальностей в Колледже LSA (литература, наука и искусство), которые требуют только одного курса «количественного мышления» из трех частей, который включает такие предметы, как астрономия, экономика, политика и биология. Мичиган не требует математики для получения высшего образования. Проблема в том, что студенты хотят сделать карьеру, например, в компьютерных науках только потому, что слышали, что за нее хорошо платят, но им не нравится эта работа, и они вряд ли добьются успеха. Мы хотим, чтобы они нашли специальность, которая им действительно нравится, где они могут добиться успеха.
@KevinCarlson Я только что посмотрел требования вашей школы (UCLA) к выпускному. Они делают то же самое: у них есть требование QR, но его легко удовлетворить, даже не заходя в математический класс.
@NicoleHamilton Да, мои извинения за сильное преувеличение случая ... Я забыл, насколько широкими могут быть общие требования к образованию. В любом случае, по-прежнему верно, что большинство студентов, изучающих математические курсы, не являются математическими специальностями — если не из физики, информатики и инженерии, то из бизнеса, биологии или экономики, где отличные математические навыки не обязательно требуются для работы. успех в своей степени, но приличная оценка по математике . Для таких студентов стимул списывать на экзаменах по математике может быть сильным, особенно потому, что экзамены часто являются ключевым методом оценки по математике.
@KevinCarlson Engineering требует отличных математических способностей и навыков. Если у вас их нет, вы должны выбрать что-то другое. Некоторые из других могут не требовать отличных навыков, но они требуют некоторых, и, то же самое, если вы не можете сделать типичную математику младших классов, которая требуется, эта специальность не для вас. Извините, если это кажется несправедливым. Но более несправедливо позволять людям тратить годы на специальности, в которых они не могут добиться успеха.
@NicoleHamilton Мы должны подвести итоги, но резюмируя мою точку зрения: вы предложили заменить прокторинг заявлением о чести. Я предположил, что это вряд ли сработает в математике, например, среди тех, кто изучает автобус, биологию и экономику*, которые должны заниматься математикой, но не заботятся об этом, и которые могут и действительно преуспевают в своих специальностях, не преуспев в математике . преуспели или (может быть, за исключением экономики здесь) нет. * Первые три специальности, которые я перечислил, следует рассматривать отдельно от трех других, которые выпускают больше таких студентов.
@KevinCarlson Если ваше утверждение сводится к утверждению, что коды чести не работают в математике (или что-то еще), вы просто ошибаетесь. Они не работают идеально, но они работают. Не очевидно, что вы когда-либо учились в школе с HC. И как аспирант, у вас также не было опыта преподавания того, как работает HC.
@NicoleHamilton На самом деле я была такой ученицей, но, что более важно, я была признанным инструктором в отличной школе гуманитарных наук, где я давала некоторые оценки без присмотра, что стало возможным благодаря разрешению пересдачи, и в общественном колледже, где преподаватель быть высмеян из комнаты для того, чтобы предложить это. «Не работает идеально» для предложенной вами техники без прокторинга означает, что некоторым учащимся удастся избежать наказания за неограниченную списывание, что неприемлемо.
Продолжение здесь: chat.stackexchange.com/rooms/102201/…

Я только что стал свидетелем того, как сегодня около 20-25 человек жульничали во время «походов в туалет» после того, как я сдал мой последний инженерный экзамен в колледже. Это был действительно фундаментальный/честный экзамен, поэтому я (и многие другие) закончили примерно на 50 минут раньше и ждали друга в холле. Я заметил, что количество людей, идущих в туалет во время 2,5-часового экзамена, кажется странным, учитывая, что люди редко встают вот так во время лекций. Позже мне пришлось сходить в туалет, и когда я вошел в уборную, там был парень из класса, который прокручивал в своем телефоне лекции, выясняя, как решать задачи на экзамене. Он нашел решения и вернулся в комнату. Что ж, ребята, я думаю, именно так в наши дни вы получаете пятерки в колледже.

Проблема: списывание теперь происходит «вне» класса. Решение: Назначьте преподавателей (TA, аспирантов и т. д.) для мониторинга внешней деятельности. Проблема: Некоторые ассистенты сами являются мошенниками и дружат со старшекурсниками. Решение: Профессор будет следить за внешней активностью, а ассистенты будут наблюдать за классом на предмет мошенников. Если неэтичные ассистенты дают ответы своим друзьям, другие в классе все равно сообщат об этом профессору, и у ассистента возникнут проблемы.

Я не уверен, что ваши решения практичны. Например, как поручить мужскому ТА следить за активностью в женской комнате?
Я предполагаю, что вы сделали снимок (на свой мобильный телефон) и сообщили о мошеннике своему инструктору. Верно?
мало того, еще и клопы в ушах, PPL здесь спрашивать и давать ответы - это древнее! не в контакте с реальностью и мошенничеством или шпионскими технологиями
Откуда вы знаете, что 20-25 человек обманули?

Возможно, вы подходите не к той проблеме. Вместо того, чтобы пытаться избегать учеников, которые списывают, почему бы не исключить потенциальную выгоду от списывания?

Пример: вместо того, чтобы спрашивать учащихся, скомпилируется ли фрагмент кода (легко компилируется и проверяется онлайн), попросите их обсудить, является ли фрагмент кода хорошей идеей для данной проблемы. Никто не может эффективно гуглить ответ на

Подходит ли эта реализация List для создания приложения для выполнения X? Обрисуйте, как вы могли бы улучшить.

Как вы думаете, почему этот вопрос менее подвержен обману? Вы также можете получить внешнюю помощь от друга по этому вопросу.
Я утверждал, что этот вопрос гуглится менее эффективно, а не то, что его нельзя обмануть.

Если кто-то просит пойти в туалет, попросите его оставить свой телефон на столе, чтобы он не мог взять его в туалет. Кроме того, трудно контролировать списывание на микроуровне, потому что нельзя предсказать, что ученик спрячет здесь учебник или какие-то записи там. Просто включите в учебную программу эту политику в отношении телефонов, и вы охватите большую часть того, что намеревается делать студент. Если бы я собирался обмануть на тесте, первым делом я бы посмотрел на свой телефон.

Как следует организовать перерывы в туалете во время письменных экзаменов, чтобы избежать списывания?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v