Какое образование требовалось женщине, чтобы стать учителем в довоенной Германии?

После небольшого исследования я обнаружил, что ответы на ваш вопрос в исходной области могут заполнить библиотеку. И видимо делают: или хотя бы целый музей.

А именно Школьный музей в Дрездене

Основываясь на вашем комментарии, я ограничусь системой образования в Саксонии во времена Веймарской республики. Я нашел только ресурс для этого:

Die sächsische Schulreform в Веймарской республике

или

Реформа системы образования в Саксонии во времена Веймарской республики.

Это диссертация 2014 года Андреаса Райхельта, который учился в Техническом университете Дрездена.

Он цитирует множество действующих законов того периода как полные источники. Это фолиант на 600 страниц, и я едва касаюсь поверхности. В них находится

Entwurf eines Volksschulgesetzes, erarbeitet im Ministryium des Kultus und öffentlichen Unterrichts (от 12 января 1912 г.)

Значение

Проект закона о начальной школе, созданный в министерстве народного образования (*)

Пункт 36

Lehrerbildungsanstalten (образовательные учреждения для учителей)

в котором говорится

Zur Ausbildung der Lehrer und Lehrerinnen werden besondere Bildungsanstalten (Seminare) unterhalten.

значение

Для обучения учителей [используя как мужскую, так и женскую формы существительного отдельно, будут поддерживаться специальные учебные заведения.

В частности, это включает мужчин и женщин, не делая различий между отдельными путями или, как показано далее, предпосылками:

Wer zum Lehramte zugelassen werden will, muß die nachfolgenden Prüfungen bestanden haben: a) die Schulamtskandidatenprüfung, die nach erfolgreicher Beendigung des Lehrganges im Seminare von dem Lehrerkollegium unter Vorsitz eines von der obersten Schulbehörde bestellten wi Kommissars rd abgehalten […]

значение

Кандидаты, желающие быть допущенными к должности учителя, должны сдать следующие экзамены: а) экзамен школьного совета для кандидатов, который проводится после успешного окончания курса в семинарии перед учительским советом под руководством комиссара назначается высшим органом, отвечающим за школы

Да, я пытался уловить высокопарный официальный немецкий, который в наши дни даже хуже бюрократического языка.

Обратите внимание, как это говорит о кандидатах мужского и женского пола, желающих стать учителями, и экзаменах, которые они должны сдать , которые не разделены по полу.

Исходя из этого, кажется, нет никакого различия в требованиях даже для посещения курса. Этот закон вступил в силу во время Веймарской республики, хотя первоначально он был разработан в 1912 году.

Однако есть и

Gesetz, die Abänderung des Gesetzes über die Gymnasien, Realschulen und Seminare vom 22 августа 1876 г., betreffend (vom 14 января 1913 г.)

или

Закон о внесении изменений в закон о «гимназиях, реальных школах и семинариях» [здесь не место объяснять немецкую многопартийную школьную систему, поэтому я даже не буду пытаться их переводить]

в котором говорится о семинариях для (женщин) обучающих кандидатов, которые

Ауфнаме. (1) Die Aufnahme von Zöglingen erfolgt in der Regel nicht vor vollendetem 14. Lebensjahre uns setzt eine Vorbildung voraus, wie solche im Durchschnitt die mittlere Volksschule gewährt.

значение

Параграф 69 – Прием (1) Прием [учащихся] обычно не происходит до достижения ими 14-летнего возраста и требует в качестве предварительного условия образования, которое в среднем достигается в «промежуточной начальной школе».

Что представляет собой эта «промежуточная начальная школа», неясно, за исключением контекста в другом месте, в котором описывается, что обучающие семинарии длятся 6 лет, поэтому учащийся может перейти, возможно, в результате некоторых результатов экзаменов, но не будет иметь какой-либо формы обучения. Ожидалось, что «диплом средней школы» станет результатом того, что он станет полностью подготовленным учителем.

Также

Gesetz über die Ausbildung der Volksschullehrer und Volksschullehrerinnen (выпуск 4 апреля 1923 г.)

значение

Закон об образовании учителей начальных классов [снова используются как мужская, так и женская формы существительного] от 4 апреля 1923 г.

состояния

Die Volksschullehrer und -lehrerinnen erhalten ihre wissenschaftliche Berufsausbildung an der Universität Leipzig und an der Technischen Hochschule Dresden, ihre praktisch-pädagogische Ausbildung mit diesen Hochschulen zu verbindenden Pädagogischen Instituten.

что значит

Педагоги и преподаватели получают научное профессиональное образование в Лейпцигском и Дрезденском техническом университетах, практику-педагогическую подготовку в подведомственных им педагогических институтах.

Но не упоминает о требованиях для поступления — за исключением того, что, поскольку обучение применяется к обоим полам, они, скорее всего, также должны совпадать.

Таким образом, по крайней мере, в Саксонии во времена Веймарской республики требования и подготовка учителей-мужчин и женщин были идентичными. Интересно, что законы часто восходят к более поздним годам Кайзеррейха , когда реформы существовали, по крайней мере, в виде проекта.

Один из аспектов вопроса, требующий особого внимания, — это ответ на

Могла ли девочка из высшего среднего класса, обучающаяся на дому, стать учителем начальных классов, если бы она хотела быть независимой?

Часть домашнего обучения является ключевым моментом. Это требует определенного ответа «Ни за что». Прежде всего потому, что в Веймарской конституции не разрешалось домашнее обучение ( статья 145 и последующие статьи ). С 1919 г. во всем рейхе было обязательное образование . А во-вторых, даже если бы домашнее обучение было каким-то образом разрешено, у вас тогда не было бы необходимых сертификатов, подтверждающих ваши способности. Не было девочек на домашнем обучении из среднего и высшего класса. Государство Саксония действительно обязалось ввести обязательное образование с 1835 года. Это не подействовало бы сразу на провинциальные сельские районы, но для предусмотренной классовой принадлежности и начала 20 ^века это было осуществлено повсеместно.

Это ознаменовало конец Hausväterherrschaft , что означало конец почти неограниченной прерогативы отцов решать судьбу своих дочерей, по крайней мере официально, в отношении закона и образования. Для девушки, «желающей быть независимой», это означает, что служебных препятствий, которые нужно преодолевать, гораздо меньше, а личных внутри семьи.

Официальные пути к тому, чтобы стать «учителем», к сожалению, были довольно сложными из-за фантастически запутанного параллелизма в образовательном ландшафте.

Сначала нам нужно определить, какой учитель. Естественно, чем выше положение школы в этой системе, тем выше требования. Höheres Leahramt на высшем уровне. Но даже низшая форма Lehrer an der einfachen Volksschule является одной из форм начальной и средней школы (если учащийся оставался там в течение полных восьми лет ), это сравнимо с уровнем I средней школы в существующей системе, где уровень 2 средней школы является типичная гимназия и подобные школы.

В то время как некоторые школы подписались на совместное обучение, многие этого не сделали. Это означает, что студенты отбирались не только по полу, но и по классу, несмотря на то, что в принципе это не одобрялось. Система менялась медленно и встретила довольно сильное сопротивление со стороны консерваторов, которые с самого начала хотели как можно большего разделения и отличия.

Другой ответ уже нашел 1025-страничную диссертацию Райхельта о школьных реформах, в которой подчеркивается, как Саксония продвигалась вперед в школьных реформах до того, как Рейх навязал это по всему королевству. Минимальные требования для заданного вопроса, как я понял из этого, заключаются в том, что существовали Volksschulen höherer Abteilung , в которых можно было получить необходимый Hochschulreife по желанию. Это было в некотором роде меньше, чем Gymnasium abitur, и давало лишь ограниченный выбор университетского образования. Но, как уже говорилось в вопросе: требовалось университетское образование, и без Hochschulreife это было бы невозможно.

Девочки также могут посещать «höhere Schulen» , Oberschule , Höhere Mädchenschule Mädchenfortbildungsschule и т. д. Эта система слишком сложна, и в ней слишком много вариантов пути, чтобы свести это к ответу здесь, даже если он ограничен только Веймарской Саксонией.

Но мы могли бы рассмотреть пример:

Мария Байерле для сравнения с другими регионами и Элизабет Верл , Хильда Ракебранд , Маргарет Юнге , Мария Гроллмус , Катарина Виндшайд , а также Ханнелора Баендер , чтобы увидеть несколько примеров карьеры примерно в этот период времени.

Заслуживают внимания Lehrerinnenseminar и Rolle der Frauenbewegung in der Frauenbildung .

Правила менялись в течение упомянутого вами периода, и они варьировались от штата к штату, а также в зависимости от типа школы. Вот три маркированных пункта, которые почти не соответствуют вашему точному вопросу.

• В годы Веймара обычно существовал Schulpflicht, посещение государственной (или эквивалентной) школы было обязательным, за некоторыми исключениями. Домашнее обучение в Германии является редкостью.
• В Пруссии существовала Pädagogische Akademien для Volksschullehrer, для которой действительно требовался Abitur. Lehrerseminar не требовал Abitur.
• Во время Второй мировой войны существовали Lehrerbildungsanstalten с минимальными вступительными требованиями. Это, по-видимому, прошла эпоха вашего интереса.

Судя по вашему вопросу, вы проводите исследование для исторического романа?

Если речь идет просто об объяснении предыстории персонажа, рассмотрите возможность того, чтобы юная леди поработала в социальной/миссионерской поддержке в одной из двух больших церквей, где-нибудь среди немецкого меньшинства на востоке или в диаконии. Не все эти рабочие места были карьерными решениями на всю жизнь.

Предстояла некоторая подготовка/обучение, а затем несколько лет работы в собрании в качестве домработницы у священника или присмотра за пожилыми людьми в собрании.