Каковы последствия провала экзамена всем классом?

Ваш вопрос о последствиях для лектора, но вы спросили в комментариях, что вам следует делать.

В Великобритании, если считается, что никто не достиг требуемого стандарта, никто не пройдет. Основная парадигма заключается в том, что все оцениваются по стандарту, в отличие от Северной Америки, где ученики больше оцениваются по сравнению с другими в классе. Тем не менее, было бы непопулярно провалить весь класс. Какое влияние это окажет на преподавателя, будет зависеть от его положения и от того, на что похож университет.

Учитывая, что до экзамена осталось два дня, и я предполагаю, что он по математике или чему-то подобному, я думаю, тебе следует начать запоминать. Проходной балл составляет 40% (обычно), а при высоких оценках за домашнее задание вы можете сдать чуть меньше. У вас больше шансов убедить кого-то, что вы заслуживаете прохождения, если вы сможете показать, что поняли основные идеи темы. Убедитесь, что вы можете воспроизвести ключевые определения и теоремы и иметь хотя бы интуитивное представление о методах доказательства, соответствующих тому, что вы делаете.

Во-первых, чтобы убедиться, что мы говорим об одном и том же, позвольте мне пояснить, что мой ответ относится к ситуации, в которой весь класс потерпел неудачу после того, как искренне и добросовестно приложил усилия, чтобы учиться и сдать экзамен как можно лучше. . (Если вы говорите о чем-то другом, например, о том, что студенты сговорились друг с другом, чтобы все провалили экзамен в знак протеста против плохого качества преподавания или потому, что они считают бессмысленным даже пытаться к этому готовиться, мой ответ будет таким: Очень разные.)

Теперь, когда мы убрали это уточнение: если все студенты потерпят неудачу, это, безусловно, будет очень четким предупреждающим знаком для профессора и кафедры о том, что с курсом что-то пошло не так. В этом случае я бы порекомендовал студентам очень четко задокументировать свои жалобы, включая любые соответствующие доказательства, и обсудить этот вопрос с заведующим кафедрой или заведующим или другим соответствующим руководителем университета. Предполагая, что вы работаете на уважаемом факультете уважаемого университета, я ожидаю, что факультет инициирует некую внешнюю проверку того, что произошло, кем-то другим, кроме вашего профессора. Предполагая, что ваши требования признаны обоснованными, Я полагаю, что департамент будет сильно заинтересован в том, чтобы предпринять шаги по урегулированию ситуации таким образом, чтобы исправить хотя бы часть вреда, нанесенного студентам. Это может быть изменение некоторых или всех оценок, или, если окажется, что оценки по существу бессмысленны и из них нельзя извлечь полезную информацию, какое-то другое творческое решение.

Если департамент не желает рассматривать ваши жалобы, вы можете попытаться заручиться помощью своего студенческого союза, обратиться к другим властям университета (например, к декану, апелляционному комитету по оценке, офису омбудсмена) и, если это не поможет, даже попытаться использовать социальные сети, чтобы устроить скандал и заручиться поддержкой вашего дела. Однако, если у вас действительно есть веские доказательства того, что с вами плохо обращались, я сомневаюсь, что это будет необходимо, поскольку ни один разумный факультет не захочет рисковать своей репутацией, запятнав свою репутацию откровенно несправедливым обращением со своими студентами.

Наконец, позвольте мне добавить, что, по моему мнению, вам сейчас следует сосредоточиться на подготовке к экзамену и не слишком беспокоиться о том, чтобы отправить профессору электронное письмо со своими проблемами или о том, что произойдет после. Может оказаться, что ваши опасения были напрасными, и у многих студентов все в порядке, поэтому всю энергию, которую вы сейчас тратите на беспокойство, лучше было бы потратить на учебу. Удачи!

Все будет зависеть от политики отдельных университетов.

Я могу сказать, что в моем учреждении многие удивленно подняли бы брови, и профессор должен был бы иметь очень хорошие основания для того, чтобы ошибиться, более склонный к провалу, чем очень неофициальный максимум около 15-20%. Если это из-за того, что никто не сдал итоговую работу или все были уличены в списывании, плохие оценки будут оправданы. Если окончательный документ был необоснованным («написать трехсотстраничный документ, тема должна быть назначена за две недели до срока»), тогда учащиеся должны обратиться к стандартным каналам подачи жалоб.

Если бы это был вводный курс бакалавриата с факультетскими экзаменами и несколькими другими преподавателями, преподающими тот же курс, то, если бы была установлена ​​​​паттерн плохой успеваемости на экзаменах, тогда, если бы профессор не был в должности, они, вероятно, не продлили бы свой контракт.

Признаюсь, для выпускных классов я никогда не видел и не слышал о таком. Если бы студенты могли задокументировать настоящую педагогическую некомпетентность, то, возможно, кафедра могла бы найти решение, хотя какое это будет, я не уверен. Если это некомпетентная оценка (но не инструкция), они, вероятно, могли бы просто дать альтернативную оценку и дать оценку другим преподавателям. Нечто подобное случилось со мной, когда профессор умер ближе к концу курса, хотя, к счастью, нам не пришлось переписывать статью.

Однако во всех случаях наличие всех неудовлетворительных оценок только вызовет интерес у коллег/начальника отдела вашего преподавателя. Все остальное будет зависеть от политики отдела, статуса преподавателя в отделе, причины неудовлетворительных оценок и т.д.

Очень сложно написать экзамен, который все провалят, и при этом придерживаться ведомственных правил и офиса декана. В органической химии довольно часто большинство учеников терпят неудачу только из-за сложности и количества материала. Это цель кривой. Я преподавал в самой престижной инженерной школе страны, и было предписано, что средний балл C- (70%) должен быть в конце семестра. Как это было сделано, было нетрудно, так как всегда существует некоторый тип нормального распределения, если только нет исключительно небольшого класса, и в этом случае немногие в курсе получат C-.

Однако недавно возникла ситуация, когда профессор по своему сознательному выбору провалил весь свой курс по менеджменту , что привело к большим последствиям. Его аргументация была проста:

По моему мнению, никто из вас, учитывая поведение в этом классе, не заслуживает того, чтобы пройти обучение или стать Эгги, поскольку вы никоим образом не воплощаете честь, которую выпускники университета должны иметь в их личном характере. Именно по этим причинам я официально отказываюсь от этого курса. Я откровенно и полностью возмущен. Вам всем не хватает чести и зрелости, чтобы соответствовать стандартам, которых придерживается Texas A&M, а также компетентности и/или желания выполнять качественную работу, необходимую для прохождения курса только на уровне класса... Я больше не буду преподавать конечно, и все получают неудовлетворительную оценку.

Как и предполагалось, вышестоящее лицо в администрации не уточнило, но его напыщенный взрыв был подавлен, поскольку университет сообщил, что его намерения не осуществятся.

У меня подозрительный ум. Одной из возможных причин неудач всех студентов является то, что студенты решают потерпеть неудачу, чтобы доставить неприятности преподавателю. Мне трудно понять, как ОП и коллеги ОП могут знать, что они потерпят неудачу, если это не то, что может произойти. Они получили хорошие средние оценки за домашние задания, поэтому речь не идет о несправедливо суровых оценках. Если бы в прошлые годы все провалили экзамен, они бы знали, что происходит потом.

Это было бы очень плохой стратегией, а также нечестной. Люди, имеющие опыт оценки экзаменов по этому предмету, скорее всего, смогут отличить преднамеренную неудачу от неуспеха учащихся из-за чрезмерной сложности экзамена, несмотря на то, что они старались изо всех сил.

Надеюсь, я ошибаюсь, и ОП приложит все усилия на экзамене.

OP указывает, что они находятся в программе MSc (Masters?). Таким образом, можно было бы ожидать, что к настоящему времени у вас будет достаточный академический опыт и знакомство с ожиданиями как колледжа, преподавателей, так и профессора. В классе, полном опытных студентов, кто-то должен был быть в состоянии выявить пробелы в обучении и заранее сообщить о проблемах преподавателю или преподавателям кафедры. Кажется, уже слишком поздно, чтобы относиться к этому беспристрастно.

У меня был один такой опыт в мой первый год на 100 уровне. К концу третьей недели класс сообщил о своих опасениях заведующему кафедрой, и в течение 2 недель они завершили оценку, подтвердили наши опасения, назначили замену лектора и должным образом рассмотрели в итоговой оценке, что мы не можем разумно выполнить всю учебную программу. в данных обстоятельствах в отличие от других классов.

Это ваше образование; взять на себя ответственность. Если ты сидишь, как шишка на бревне, ты получаешь от этого столько же, сколько и гриб.

Что касается фактического вопроса об оценке, опять же, вы должны понимать, каковы ожидания. Мой брат прошел курс астрофизики на уровне магистра, на что профессор указал в самом начале: «Это был, наверное, самый сложный курс на факультете и в колледже». В свою очередь, они были одними из самых способных учеников в школе. Суть курса заключалась в расширении понимания студентами предмета. Его экзамены (промежуточный и заключительный) будут состоять из 3 вопросов каждый, по 3 балла каждый. Ожидайте, что почти все студенты потерпят неудачу. Правильный ответ на вопрос принесет вам одну оценку; за демонстрацию глубокого понимания материала вы получили 2 балла. Если вы получили 3 балла, вы, вероятно, написали теорию/книгу и проходите аудит курса. Ожидалось, что большинство студентов получат 3 балла (1/1/1) или (2/1/0). Итоговый средний балл в классе составил ~ 2,7; все же все, но был дан пропуск. Эта оценка была основана не на кривой, а на оценке профессором того, действительно ли студенты продемонстрировали, что они усвоили материал. Все понимали условия и ожидания с самого начала.