Могу ли я заставить своего профессора дать мне копию его презентации в PowerPoint?

Вы написали:

Ученикам нужны презентации для просмотра

Когда я был в вашем возрасте (конечно, я понятия не имею о вашем возрасте, но я предполагаю, что вы традиционный студент бакалавриата), нам приходилось делать заметки, используя эти два старинных инструмента, называемых ручкой и бумагой.

Я не думаю, что даже один из моих профессоров дал мне что-нибудь, кроме паузы, чтобы у меня было время записать важные моменты.

Вы должны взять на себя некоторую ответственность за свое образование — не вините только профессора за то, что он не дал вам то, что вы хотите.

Есть исследования, показывающие, что учащиеся, которые делают заметки, запоминают гораздо больше информации, чем те, кто этого не делает. Вполне может быть, что профессор пытается воспользоваться этими знаниями, чтобы заставить вас узнать больше.

Ответ dmckee также великолепен. Профессор может использовать это как рычаг, но, в конце концов, не вы создавали слайды, они не ваши требования. Хотя многие профессионалы бесплатно раздают свои слайды, на самом деле с вашей стороны неразумно требовать их.

@Patricia спрашивает, что происходит, если ученик не может делать заметки и думать одновременно.

Если у студента есть инвалидность, препятствующая ведению заметок (скажем, он слепой или сломал руку), то в Соединенных Штатах университет обычно предоставляет ведущего (обычно другого студента на курсе). Студент, конечно же, должен будет подать прошение об этом в отдел обслуживания инвалидов и предоставить документы.

В противном случае этот профессор дает вам ценный опыт обучения. Научиться учиться так же важно, если не важнее, в колледже, как и то, чему вы учитесь .

В жизни бывает много случаев, когда вам нужно будет делать заметки (используя карандаш и бумагу) и быстро реагировать:

• Работа с клиентом в бизнесе, который устно объясняет свою ситуацию и хочет немедленного предложения/ответа.
• Беру показания как адвокат и тут же нужно придумывать дополнительные вопросы.
• Выслушивание свидетельских показаний в качестве члена присяжных и необходимость принятия решения о невиновности или виновности
• Выслушивание пациента, объясняющего его историю болезни, а затем составление плана диагноза и лечения.
• Студенты жалуются на то, что жизнь/ваш курс несправедливы, и им нужно придумать причины, почему они должны смириться с этим.
• и т.д.

Жизнь не всегда дает вам свои очки силы.

Выбор, давать их вам или нет, остается за профессорами, а не за вами. Если он этого не сделает, вам нужно найти другой способ сохранить полезную запись того, что происходило в классе.

Имейте в виду, что единственная причина, по которой я сразу же вижу отказ от показа слайдов, связана с попыткой заставить учащихся появиться в классе. У меня есть другой способ сделать это, не последним из которых является то, что значительное количество материала находится не на слайдах, а только в моей скороговорке.

Мне очень нравится ответ землянина , но, как и все остальные, он (по праву) говорит ОП, почему она / он не должна слишком стараться просить заметки. На вопрос о том, можно ли заставить профессора дать копии слайдов, ответ совершенно ясен: нет, нельзя.

Причина в том, что, скорее всего, в школьных правилах и, тем более, в законе нет ничего, что могло бы заставить преподавателя давать копии докладов.

Иметь дело с этим.

Есть несколько причин, по которым студенту могут понадобиться слайды, и несколько причин, по которым профессор может не захотеть сделать их доступными.

Например, я могу добавить на слайды карикатуру Дилберта, и, пока я показываю их только в классе, это может подпадать под действие добросовестного использования. Если сделать те же самые слайды общедоступными, возможно, я только что нарушил авторские права.

Если мы хотим развеять сомнения студентов, мы можем предположить, что они сочтут эти слайды удобным способом повторения основных тем. Однако, если смотреть более скептически, возможно, студенты пытаются «сокращать» образовательный процесс.

Иногда меня удивляет количество студентов, которые говорят мне: «Извините, я не смог вчера прийти на урок, но я обязательно посмотрю слайды», как будто смотреть на слайды почти так же хорошо, как и на самом деле. иметь дело. (Многие мои слайды содержат визуальные подсказки, которые напоминают мне о темах, которые я хочу обсудить, и немного больше. Например, если я хочу обсудить фиаско в аэропорту Денвера , я могу опубликовать фотографию самолета на летном поле. Удачи. , отсутствующий, при выяснении того, что представляет или означает этот гладкий 737.)

Один из моих студентов однажды заметил: «Ваши слайды действительно хороши в классе, но не так хороши во время подготовки к экзаменам». Я улыбнулась и сообщила классу, что мои слайды предназначены для использования в качестве инструмента презентации, чтобы помочь мне читать лекции более эффективно, а не в качестве учебного пособия. Меня бы оттолкнуло, если бы студенты потребовали мои слайды, как будто они имели на них какое-то право.

Тем не менее, я понимаю, что могут быть законные причины использовать слайды при подготовке к экзаменам. Время от времени я создавал два набора слайдов для каждой лекции: одну «оживленную» версию для использования во время лекции, а другую «урезанную» версию для раздачи студентам; это может быть хорошим компромиссом. (Конечно, разработка двух наборов слайдов может занять много времени, поэтому я не всегда так делаю. В этом бизнесе все является компромиссом.)

В данном случае статус авторского права на файлы презентации не имеет значения , так как вы хотите не право на использование копии, а саму копию.

Тот факт, что вы посещаете концерт, не означает, что вы можете требовать, чтобы они предоставили вам копию партитуры или требовать, чтобы они предоставили вам запись исполнения, независимо от статуса авторского права на произведение .

Точно так же с вашей стороны было бы неразумно требовать, чтобы профессор предоставил вам копию файлов презентации.

Это тот же принцип, что и при продаже бесплатного программного обеспечения или произведений, находящихся в общественном достоянии: даже если любому, у кого есть копия, разрешено распространять ее, он не обязан этого делать и может даже взимать с других деньги за предоставление копии.

Несколько тангенциальный ответ на вопрос, как справиться с этой ситуацией. Надеюсь, это поможет.

Если вы упустили возможность делать конспекты на первом занятии, во что бы то ни стало постарайтесь объяснить профессору и попросить хотя бы конспект этой одной лекции. После этого вам нужно будет использовать новую стратегию.

1. По крайней мере, попрактикуйтесь в написании основной темы или названия слайда, чтобы вы могли вернуться домой и заполнить детали.

2. Проведите подготовительные чтения, чтобы вы могли лучше поместить слайды в ментальную структуру, ознакомиться с жаргоном и задать соответствующие уточняющие вопросы.

3. Потренируйтесь слушать «фразы-подсказки». Преподаватели приходят с разной манерой речи, кто-то более «пушистый», кто-то «плотнее». Тем не менее, перед перечислением основных моментов или выделением ключевых понятий в них часто есть несколько крылатых фраз.

4. Используйте систему систематических заметок, такую ​​как метод Корнелла или интеллект-карты , чтобы быстро записывать идеи и их ассоциации. Затем вы можете положиться на чтения и исследования, чтобы заполнить детали.

5. Сравните записи со своими сверстниками. Это может помочь уточнить, что пропущено.

6. Переговоры с профессором в пределах разумного. Например, если он/она просто просматривает множество таблиц и графиков из многих журнальных статей, по крайней мере, попробуйте попросить список литературы для каждой сессии. Покажите лектору свои записи и объясните, что скопировать цитаты будет очень сложно. (Хотя с фамилией автора, годом и первыми тремя словами в названии обычно проблем не возникает.)

Учащийся несет личную ответственность за то, чтобы у него был весь материал, необходимый для повторения. Делайте заметки и рисуйте зарисовки, если он показывает картинки. Сейчас я почти на полпути к 4-му семестру лекций, и я не раздаю никаких материалов: ни презентаций, ни сценариев лекций. Единственное, что есть у студентов, это схематический обзор, так сказать «оглавление» моих лекций.

Причина проста: делать заметки от руки — самый эффективный способ что-то запомнить. Если бы я предоставил весь материал, они бы уже не обращали внимания. На самом деле, проведенный здесь опрос показал, что средние оценки выше на лекциях, где нет материала.

//редактировать И еще одна проблема: факты и цифры могут меняться со временем. Если я раздаю свой материал и он распространяется среди студентов, то они вдруг путаются и используют устаревший материал.

Это больше связано с законом. Слайды, вероятно, являются интеллектуальной собственностью профессора, или, возможно, они являются интеллектуальной собственностью Университета.

Еще одна возможность состоит в том, что они находятся в стадии публикации или вскоре были опубликованы, а договор между издателем и владельцем ИС исключает любое воспроизведение.

В любом случае вряд ли можно что-то сделать. Но на самом деле все это регулируется не законами об интеллектуальной собственности вашей страны, а местной политикой вашего университета. Проблема в том, что они, вероятно, тоже против вас.

На мой взгляд, у вас больше шансов, если вы попытаетесь достичь своей цели более совместным путем.

Я думаю, что цель профессора, вероятно, состоит в том, чтобы мотивировать студентов на аналитическое воспроизведение его лекций.

Мне тоже очень не нравится такое - к сожалению, нередкое - поведение. Но и у профессора есть своя точка зрения. Большинство ppts легко воспроизводятся от руки. На мой взгляд, слайд лучше всего, если вы можете воспроизвести его содержание по своей логике, пока слушаете лекцию.

Его цель, вероятно, не пошаговое воспроизведение слайдов, а реальное понимание того, чему он учит.

Возможно, это немного забавная идея, но он может разрешать или не разрешать делать фотографии со своих слайдов во время урока. Но одно точно: его можно попросить, если он позволит, в худшем случае откажет.

Вы всегда можете объяснить своему профессору ситуацию (т. е. вам это нужно для ознакомления), сказав ему, что вы можете понять причины его нежелания выдавать это. Также вы можете предложить, чтобы он дал вам ключевые моменты в учебниках, чтобы вы могли сделать свои собственные слайды (вы бы лучше это поняли).