Могут ли факультеты наказывать студентов, которые не принимают достаточных мер предосторожности для защиты своей работы?

Прошлой весной один из моих коллег вел вводный курс по программированию. Он обнаружил списывание нескольких студентов, взяв код из общедоступного репозитория GitHub, в котором содержались все ответы для этого класса. В этом репозитории уже была проблема, открытая профессором из другой крупной школы, который потребовал удалить его, потому что его ученики использовали его для мошенничества. Нет ответа.

К счастью, студент оставил в комментариях некоторую идентифицирующую информацию, по которой мы смогли определить, что он посещает нашу школу, на нашем факультете. Мы попытались связаться с ним, чтобы попросить его удалить оскорбительный код — к сожалению, электронные письма как на электронную почту его отдела, так и на его электронную почту GitHub остались без ответа.

На факультете действует кодекс поведения студентов, в котором говорится, что студенты должны принимать «все разумные меры предосторожности», чтобы другие не могли использовать их работу. Хотя этот студент явно нарушает это правило, мы не можем точно отказать ему в прохождении курса, который он прошел больше года назад, и отказ от курса, который он сейчас проходит, кажется мелочью.

Мы рассмотрели возможность передать это в отдел, но мы не уверены, что отдел действительно может что-то сделать по этому поводу. Может ли департамент в США наказать учащегося за то, что он помогает другим учащимся списывать, даже если этот учащийся не посещает занятия, на которых происходит списывание? Если да, то что делать? Если нет, может быть, в школе есть кто-нибудь, кто может что-нибудь сделать? Это большая государственная школа.

Связано, но не касается того, что делать, если нарушение уже произошло: academia.stackexchange.com/questions/34134/…
Есть ли в вашей школе Кодекс чести?
@CaptainEmacs Номинально да, но это довольно расплывчато: в основном просто говорится, что вы внесете свой вклад в защиту справедливости / справедливости / чести.
Связано: последняя часть моего ответа здесь .
@ ff524 Ого, мне показалось, что я видел что-то похожее, но не мог понять, где. Я, безусловно, вижу достоинства этой точки зрения, хотя я не уверен в относительных достоинствах (иногда несколько готовых) задач для вводных курсов.
Мое мнение по этому поводу всегда одинаково: вместо того, чтобы тратить время на преследование студентов, которые не соблюдают все более и более сложный кодекс поведения, избегайте повторного использования одних и тех же заданий каждый год и первыми предлагайте решения.
Я не понимаю, почему это проступок и почему это вина студента. Было ли решение создано лектором, когда рассматриваемый студент загрузил его? Был ли материал защищен такой формой, как уведомление, не для дальнейшего распространения? Можете точно указать, почему вы считаете код оскорбительным?
В вашем кодексе поведения предусмотрены наказания? Если самым суровым наказанием за это является невыполнение класса, то вы мало что можете сделать. Но на самом деле в век Интернета профессора всегда должны исходить из того, что решения задач прошлых лет доступны. Для класса программирования, может быть, профессор должен опубликовать задания прошлых лет, и тогда им будет легко проверить, не скопировал ли кто-нибудь их.
@PeterShor После публикации этого вопроса я узнал, что в этой школе можно (и это делалось в прошлом) задним числом исключить ученика из курса за то, что он помог другим обмануть его ... но это похоже на наказание это должно быть зарезервировано только для самых вопиющих случаев.

Ответы (4)

Может ли департамент в США наказать учащегося за то, что он помогает другим учащимся списывать, даже если этот учащийся не посещает занятия, на которых происходит списывание?

Не знаю, что можно сделать по закону , но по моралиЯ думаю, что было бы неправильно пытаться помешать студенту обнародовать свою курсовую работу по курсам прошлых лет. Обнародование работы может помочь студенту продать себя потенциальным работодателям, а также имеет множество других преимуществ для обоих студентов (повышение самооценки, впечатление на друзей, удовлетворение альтруистического желания предоставить полезный интернет-ресурс, над созданием которого они усердно трудились, получение ценного опыта с помощью github и многое другое) и в Интернете (люди со всего мира могли скачать и использовать код). Кто вы и ваши коллеги, чтобы говорить, что ваши эгоистичные потребности в том, чтобы не иметь такого кода, доступного для загрузки в Интернете, потому что он способствует мошенничеству со стороны студентов вашего коллеги, важнее, чем потребности студента и других людей, которые могут получить реальную пользу от студента? работа? Я думаю, что ваше предположение о том, что студент делает что-то не так, просто неверно.

Если да, то что делать? Если нет, может быть, в школе есть кто-нибудь, кто может что-нибудь сделать?

Да, что-то можно было сделать; вы и ваш коллега могли бы освободиться от пагубного мышления, пытаясь контролировать то, что ваши студенты делают с курсовой работой, над созданием которой они усердно трудились после того, как закончат ваши занятия. Как советует Массимо Ортолано в комментариях, перестаньте искать легкий путь, давая одни и те же задания из года в год, а затем обвиняя других в том, как легко ваши ученики списывают, и вместо этого приложите усилия, чтобы давать оригинальные задания.

+1, абсолютно. Кроме того, github, кажется, побуждает людей делать свои репозитории общедоступными: если вы запускаете частный репозиторий, пока вы находитесь на университетском плане, а затем теряете свой университетский план, вы сталкиваетесь с выбором: заплатить за свой собственный план, удалить свой репозиторий. , или увидеть, как он станет общедоступным. На самом деле это отличный способ подтолкнуть людей к открытому исходному коду (а также, возможно, стать источником дохода для github); По моему мнению, небольшой побочный ущерб учителям, которые не утруждают себя придумыванием новых заданий, того стоит.
Я полагаю, ты прав. Вероятно, мне потребуется несколько лет, чтобы полностью изменить свое нынешнее мышление — я (относительно) свежий аспирант, вышедший из бакалавриата по химии, и там совершенно другое отношение к такого рода вещам. Спасибо (и спасибо @ff524) за разные мнения.
Я категорически не согласен с первой частью этого ответа. Моральный компас не должен в первую очередь указывать на поощрение усилий ученика. Это должно указать на формирование полного уважения к Студенческому кодексу поведения. Например, студент может сделать портфолио своего кода и показать его потенциальным работодателям в частном порядке. Ваше предположение о том, что учащиеся имеют исключительное право продвигать себя и повышать свое эго таким образом, который полностью игнорирует установленный респектабельный кодекс поведения, неуместно.
@JeffreyJWeimer, вы имеете право на свое мнение, но я считаю вашу позицию излишне авторитетной и невнимательной к потребностям студентов в построении своей карьеры и публичном продвижении себя в сегодняшнем конкурентном мире. Это также резко контрастирует с гораздо более просвещенным мнением, выраженным, например, ff524 в этом ответе . Что касается студенческого кодекса поведения, то «уважение» к нему должно быть заработано этим кодексом поведения, предъявляющим только разумные, этически оправданные требования к учащимся.
Идея о том, что соблюдение Кодекса поведения, требующего принятия всех разумных мер предосторожности против использования вашей работы другими, нарушает, ограничивает или неправомерно ограничивает возможности студентов строить свою карьеру за счет саморекламы, является ложной дихотомией. Просветленные «взгляды» — это всего лишь мнения, резко контрастирующие друг с другом; они не предлагают ничего другого (за исключением, пожалуй, оснований для построения ложной посылки). Общая картина заключается в том, что работа, выполняемая в соответствии с набором руководящих принципов, заключается в соблюдении этих руководящих принципов, а не в игнорировании их только потому, что другое мнение (т. е. якобы «более просвещенный взгляд») подразумевает право на это.
Я принял этот ответ, поскольку он содержит, вероятно, лучший контрапункт первоначальному предположению. Тем не менее, я хотел бы отметить, что с тех пор, как я задал вопрос, я пришел к выводу, что, в зависимости от конкретного курса/материала/стиля преподавания, иногда невозможно избежать одинаковых (или похожих) заданий на какой-то момент. Я думаю, что в этом случае ответ Баффи дает наилучшее возможное решение.
@chipbuster: Вот возможное решение: раздайте всем прошлогодний код, но усложните задания, чтобы было не так просто взять прошлогодний код и заставить его работать над заданием этого года.
@JeffreyJWeimer, как я уже сказал, я уважаю ваше мнение по этому вопросу, отличное от моего. Я не претендую здесь на какую-либо монополию на истину.

На самом деле, да, факультет может наказать студента за публикацию его или ее работы в Интернете. Но лучше спросить , должны ли они и при каких обстоятельствах.

Я думаю, что в таких ситуациях важно знать намерение ученика. Но трудно узнать намерение. Можно, конечно, поговорить со студентом о намерении, но если это было неправомерное намерение, вы вряд ли многому научитесь.

Как говорили другие авторы здесь, у студентов есть много веских причин публиковать свои собственные работы в Интернете, поэтому, в целом, вероятно, будет ошибкой запрещать это, хотя можно сделать размещение в Интернете общей проблемой в учебном заведении. или опубликованные профессором правила.

Тем не менее, лучшее решение — использовать задания, для которых онлайн-поиск не помогает достаточно, чтобы оправдать усилия, как уже говорили другие здесь.

Одно возможное, даже рекомендуемое решение — позволить учащемуся использовать любые источники, которые они могут найти, но точно цитировать источники, будь то википедия или что-то еще. Это может иметь несколько полезных результатов, в том числе научить студентов правильному цитированию.

Хотел бы я принять два сразу. Я думаю, что решение по цитированию, вероятно, является лучшим решением в случае, когда создание оригинальных заданий каждый семестр невозможно.
@chipbuster Вот именно. Расскажите студентам о Кодексе поведения, Политике в области авторского права в вашем университете (у вас должно быть одно право?), Руководстве по добросовестному использованию Закона об авторском праве и Патентных правах. Научите их, чтобы, когда они будут двигаться вперед в следующем году, они понимали, почему они не публикуют свой код на GitHub для следующих занятий.

Если не видите проблемы - студенты, которые повторно использовали код, были пойманы на плагиате: если вы поднимаете код непосредственно из общедоступного репозитория, вас, скорее всего, поймают на сканировании на плагиат.

Если студенты просто используют общедоступные репозитории, чтобы получить представление о форме решения, то они просто делают то, что тысячи профессиональных программистов делают каждый день. Вот почему был изобретен StackExchange. Мы активно поощряем наших студентов к гуглению, адаптация чужого кода — это то, как большинство программистов учатся программировать.

Во-первых... Можно ли применить какое-то наказание? С заявлением, сформулированным в Студенческом кодексе поведения, возможно, можно было бы построить дело. В случае следует задаться вопросом, действительно ли действия учащегося нарушают руководство/требование о принятии всех разумных мер предосторожности для предотвращения использования его работы другими лицами. По сути, вопрос заключается в том, было ли действие совершено по незнанию или намеренно. Так как это гражданское дело, а не уголовное, то только последнее имеет основания вообще продвигать дело вперед. Наряду с вопросом о том, может ли быть применена какая-либо форма наказания, сопутствующим вопросом является вопрос о том, какое наказание является подходящим. Поскольку вы не спросили, я не рискну.

Во-вторых... Следует ли инициировать такое действие? Этот вопрос следует задать вашему начальнику и вашему юридическому отделу. Как минимум, они должны быть осведомлены о проблеме и давать вам советы по поводу своей позиции.

Третье... Повторится ли это? Вы держите пари!

Наконец, даже когда задания изменяются, чтобы попытаться обойти эту проблему, существуют ресурсы, которые соблазняют учащихся просто «скопировать и вставить» ответ. Поэтому я также предлагаю объяснить классу причины, лежащие в основе Кодекса и более крупных политик, таких как авторское право и патенты. Цель состоит в том, чтобы научить студентов, чтобы они не боялись, что они не могут искать ресурсы снаружи или должны иным образом скрывать свои действия за мантией секретности. Это научить их правильно делать то, что они хотят делать в любом случае.

Хорошо, я признаю, что был немного раздражен, когда писал этот вопрос, но исключение кажется чрезмерным. Я думаю, что ваш последний абзац довольно хорош, и мы недостаточно освещаем его.
@chipbuster Вы не спросили, какой штраф. Вы только спросили МОЖНО ли применить штраф. Где ты думаешь ударить ученика по запястью? В любом случае я удалю заявление об отчислении.
Справедливое замечание. Когда я писал вопрос, я полагаю, я надеялся, что будет какое-то промежуточное решение между отказом студента задним числом и ударом по запястью, но я думаю, что такого не существует.
@chipbuster: в нашей школе в подобных случаях мы часто делаем заявление о том, что произошло, в их файл, поэтому, если они когда-либо сделают что-то подобное снова, люди узнают, что это второе нарушение, и они получат штраф. более строгое наказание. (И, конечно же, поговорите со студентом, объясните, почему то, что он сделал, было неэтичным, и скажите ему, что заметка будет в его деле.) К сожалению, это не сработает, если не будет какой-то центральной власти, которая хранит файлы.
Могут ли факультеты наказывать студентов, которые не принимают достаточных мер предосторожности для защиты своей работы?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v