Просить профессора учить лучше

В целом я согласен с описанием xLeitix того, как вы должны подходить к своему лектору . Я думал, что все равно напишу ответ, чтобы побудить вас высказаться. Я столкнулся с необычайно большим количеством плохих лекторов, и, на мой взгляд, всегда стоит попробовать.

Выражение своего разочарования профессору не приведет к конструктивным изменениям. Как сказал xLeitix, приводить конкретные примеры — это путь. Однако, если ваш профессор уже испытывает слишком большую нагрузку или потерял страсть к преподаванию, примите во внимание, сколько дополнительной работы это может означать для него. Я обнаружил, что подходы, при которых учащиеся проявляют некоторую инициативу и желание учиться, обычно работают хорошо и могут даже вдохновить на изменения. Что-то вроде группы студентов, представляющих результаты упражнения вместо того, чтобы профессор зачитывал их по листу ответов, составленному 20 лет назад. Студент-добровольец делает обзор понятий, рассмотренных на прошлом уроке, вместо того, чтобы слушать его повторение. Или он резюмирует последнюю лекцию с участием студентов, спрашивая их:

Разговор с некоторыми из ваших одноклассников может дать вам некоторые более конкретные идеи. Я, например, часто составлял список тем, которые люди не до конца поняли, и спрашивал, нельзя ли посвятить часть урока их повторению. Общение с другими студентами также может принести непосредственную пользу динамике класса как во время лекции, так и вне ее. Некоторые из ваших одноклассников, возможно, потеряли мотивацию или думают, что они глупы и единственные, кто испытывает трудности. Чувство сопричастности и сопричастности может помочь всем вам справиться, даже если качество лекций не улучшится.

С непоследовательными обозначениями может быть не так просто справиться, это требует больших усилий со стороны профессора и, возможно, некоторого отучения от вредных привычек. Один из способов решить эту проблему — раздражаться и указывать на это во время лекций, что-то вроде: извините, X эквивалентно Y, упомянутому в учебнике. Это может вызвать недовольство профессора, но поможет отстающим студентам лучше понять лекцию.

Будут ли для вас негативные последствия? Высказывание сделает вас более заметным, чем другие студенты, что может привести к негативным и позитивным последствиям. Я обнаружил, что поддержка другого преподавателя помогает. Я не имею в виду, что преподаватель помогает разобраться с неэффективным профессором. Я имею в виду, что в случае, если ваш профессор воспринимает конструктивную критику как нападение на его компетентность или личность и принимает ответные меры, возможность рассчитывать на поддержку другого преподавателя невероятно полезна. Сказав это, я не думаю, что это очень вероятный результат в вашем случае, поскольку вы особо упоминаете, что он сам осознает проблему и способен преподавать намного лучше. То, что вы хорошо учитесь, также полезно, так как никто не может обвинить вас в том, что вы поднимаете шум из-за того, что вы вот-вот провалите урок.

Я лично всегда считал целесообразным попытаться улучшить ситуацию и помочь студентам, которые не в состоянии высказаться за себя.

Если вы хотите обсудить это с ними, вам нужно сосредоточиться на конкретных вещах, которые вы хотите сделать по-другому. «Старайся больше» (а) вызовет у них неприязнь и (б) ничего не изменит для тебя (кроме, может быть, к худшему). Профессор, как вы говорите, осознает, что они не прилагают особых усилий, и очень маловероятно, что они изменят эту привычку, если только их не заставят.

Я предлагаю подумать о том, что конкретно помогло бы вам больше всего, если бы все было сделано по-другому. Если вам нужно больше примеров в классе, поднимите вопрос так: «Я чувствую, что классу будет полезно работать с большим количеством примеров в классе». Если несогласованность обозначений является проблемой, спросите его, можно ли унифицировать обозначения. Это не то, что требует неимоверных усилий для учителя, поэтому у них есть реальный шанс быть решенными. Жаловаться и надеяться, что учитель каким-то образом увидит их ошибочность, — неправда.

Тем не менее, есть большая вероятность, что все жалобы и просьбы, поступающие от вас непосредственно к учителю, будут отброшены. Если учитель так плохо подготовлен и немотивирован, как вы говорите, он, вероятно, не тот человек, который будет глубоко заботиться об удовлетворенности учеников. В этом случае переход на один уровень выше (т. е. жалоба руководителю программы или тому подобное) часто оказывается более полезным. Хотя это, как правило, не улучшит ситуацию быстро, но, вероятно, со временем улучшит ситуацию с этим курсом, особенно если жалобы поступают из разных классов (трудно продолжать отмахиваться от жалоб студентов, если одни и те же жалобы поступают снова и снова в течение нескольких лет). ).

Лучший выход из такой ситуации – определенно не говорить ему прямо: «Я думаю, ты плохо учишь этот курс. Тебе нужно больше стараться».

Установление взаимопонимания с этим профессором может иметь большое значение для поощрения его «делать лучше». С точки зрения профессора, я всегда чувствовал себя более обязанным помочь студентам получить положительный опыт в моем классе, когда я знал их и когда они добросовестно пытались общаться со мной в классе и вне его. Возможно, вы могли бы прочитать материал перед уроком и подготовить несколько вопросов, чтобы задать их в классе. Проделав это несколько раз, профессор, скорее всего, будет подготовлен к тому, чтобы еще немного пообщаться со студентами.

Со стороны студента я знаю, что бывают (надеюсь, редкие) случаи, когда профессор перегружен административными обязанностями, личными проблемами, выгоранием и т. д. Будучи студентом, я должен был взять на себя ответственность выучить материал и добиться успеха. в теме. Особенно когда я повзрослел в своей области, я увидел, что успешные студенты в моей области не полагались на профессора, который поднял бы их с нуля в стратосферу по предмету. Профессор в конечном счете был там, чтобы дополнить и формализовать наше обучение. Поскольку этот вопрос помечен как аспирантура, я еще более решительно чувствую, что это так. Когда вы учитесь в аспирантуре, вы должны быть в той степени, когда вы можете в какой-то мере самостоятельно изучить материал по мере необходимости. Как только ты закончишь аспирантуру, больше нет профессора, который держал бы вас за руку и вел к правильному решению. Вы должны быть в состоянии найти ответы для себя.

Я говорю все это, признавая, что некоторые профессора застряли на своем пути, и что просто установление взаимопонимания и дополнение вашего опыта в классе личным изучением вне аудитории не всегда изменит то, как профессор преподает. Обратите внимание, конечно, что, если профессор вообще не отвечает на своих студентов, пытающихся взаимодействовать с ним, крайне маловероятно, что он положительно отреагирует на строгую лекцию студентов или администраторов о его некачественном обучении.

В дополнение к отличному ответу xLeitix здесь вы также можете использовать независимый подход. Если это не запрещено правилами вашего университета, вы можете сформировать учебную группу из своих сверстников, которые будут вместе изучать темы класса. Например, вы можете взять совместные конспекты занятий и попытаться объединить их во что-то более понятное. Например, студенты-юристы славятся подобными вещами.

Поскольку такие вещи, как математика, лучше всего усваиваются на практике, найдите способы решения многих проблем в конкретной области, по возможности делясь идеями о них. Воспринимайте профессора как один из источников вашего образования.

Я также согласен с Владхагеном в том, что прямой контакт с профессором, скорее всего, будет контрпродуктивным. Но вы можете уточнить детали, например: «Я не понимаю определения предела. Не могли бы вы рассказать об этом подробнее?» или «Можете ли вы дать несколько дополнительных упражнений, чтобы помочь мне понять это?» Сделайте это о предмете, а не о подходе профессора.

Это на самом деле хорошо послужит вам, когда вы перейдете к учебе более высокого уровня и вам нужно будет найти способы копнуть глубже, даже с отличным профессором.

Займите позицию, что то, как он учит , менее важно, чем то, чему вы учитесь .

Заполните форму обзора курса/преподавателя в конце семестра. Если вам его не выдали, обратитесь в офис своего департамента и запросите его.

Плюсы:

• Анонимно, так что теоретически это не повлияет на ваши отношения с профессором и вашей кафедрой.
• Будут читать другие люди, которые могут побудить профессора лучше выполнять свою работу.

Минусы:

• На самом деле не будет времени, чтобы улучшить свой личный опыт.

Это предназначено в качестве дополнения к другим ответам.

Вы сказали: «Я знаю, что он способен хорошо учить». Откуда ты это знаешь? Предполагая, что вы можете указать на конкретную причину, хорошим неконфронтационным способом поднять этот вопрос было бы сказать профессору: «Я думаю, что занятия проходят очень хорошо, когда вы, как вы думаете, возможно ли проводить их таким же образом whatever? other subject» ?"

Однако имейте в виду, что если его записи настолько устарели, как вы, кажется, говорите, то, как бы вы это ни выразили, вы будете просить его сделать много работы. (С другой стороны, почему бы и нет? Это часть его работы, и он должен ее выполнять.)

Если он действительно способен хорошо преподавать, я предполагаю, что ему наскучил этот конкретный предмет. Конечно, это не оправдание - я уверен, что ему не скучно получать свою зарплату :)

Когда я слышу жалобы на преподавание в аспирантуре университета, я всегда удивляюсь, почему можно ожидать «хорошего преподавания». В идеале, на этом этапе вы должны учиться почти самостоятельно, используя лишь некоторые подсказки профессора. Хорошее обучение предназначено для старшей школы, домашние задания и экзамены — для бакалавриата, а аспирантура — для обучения.

Вот что вы должны делать на этом этапе своей академической карьеры:

1. Как только вы узнаете темы для изучения в курсе, прочитайте предложенный учебник и другие учебники по своему усмотрению.

2. Развивать понимание материала самостоятельно. Представьте, как вы будете читать лекции по этому материалу.

3. Определите, что вы не понимаете. Проконсультируйтесь с другими учащимися по этому вопросу.

4. Еженедельно встречайтесь с инструктором и задавайте конкретные вопросы о материале, который вы не понимаете.

Судя по тому, как вы написали вопрос, я полагаю, что вы можете вести себя как первокурсник в колледже - появиться, не прочитав текст, и ожидая красивой, хорошо продуманной лекции. В аспирантуре это не должно быть нормой — имея всего два курса в семестр, вам должно быть легко учиться в основном самостоятельно.

Кроме того, по мере вашего продвижения учебники и другие материалы становятся все более и более скудными — это означает, что вы достигаете пределов знаний в своей области. Когда-нибудь именно вы будете изучать материал, писать учебник, придумывать домашние задания и экзамены. Кормление с ложки должно прекратиться!

Это не решает непосредственную проблему, но может быть более полезным в долгосрочной перспективе, чем противодействие профессору.

Возможно, стоит написать заведующему кафедрой короткую заметку всякий раз, когда какой-нибудь учитель преподает очень хорошо. Подумайте об этом так: если не считать некоторых решений о продвижении по службе или присуждении премий, на оценки преподавателей редко обращают внимание. С помощью быстрого электронного письма вы можете подтолкнуть администраторов к тому, что кто-то хорошо учит. В следующий раз, когда им нужно будет принять решение относительно этого учителя, они будут настроены более позитивно. Конечно, вы также можете пожаловаться, хотя ваше дело, скорее всего, будет прекращено, если вы еще не обратились напрямую к учителю, а учеников, которые жалуются, недостаточно.

Проще говоря, пассивный сигнал (оценка обучения) менее значим, чем активный сигнал, когда вы проявляете инициативу. Используйте это, чтобы улучшить стимулы для хорошего преподавания на вашем факультете в целом.

Прежде чем жаловаться заведующему кафедрой, попробуйте использовать мягкий подход к этому профессору. зайдите в его офис и поговорите с ним, расскажите ему о своих трудностях, расскажите о проблеме, как будто вы просите о помощи, и вы пришли к нему, потому что знаете, что он может помочь вам с большим количеством примеров, новой книгой, отличной от той, которую он использует сейчас и любые другие мысли, которые, по вашему мнению, могут сделать процесс обучения лучше.

Не жалуйтесь напрямую на его выступление и не делайте это его ошибкой, мы знаем, что это правда, но это верный способ отключить разговор, потому что люди занимают оборонительную позицию, когда кто-то обвиняет их. также люди, как правило, помогают, когда вы просите их, особенно профессоров, поэтому продолжайте общение, и если этот подход не сработает, попробуйте еще раз и возьмите с собой другого студента, сделайте это, глядя в календарь, если он не ответит, вам придется жаловаться.

Старые профессора обычно упрямы и могут свернуть горы, лишь бы доказать, что вы не правы. поэтому вам нужно привести другого студента, чтобы он пожаловался вместе с вами и подкрепил вашу жалобу фактами. вы можете рассматривать мои слова как неубедительный совет, но это необходимый шаг, прежде чем вы поднимете вопрос на более высокий уровень.

Предложите пригласить его на обед и возможность поговорить о классе. Я всегда чувствую, что лучше всего поговорить с человеком напрямую, и если он отказывается меняться, вы можете превзойти его.

Может быть, профессор чувствует, что его ученикам на самом деле все равно. Если вы сможете показать ему, что вы делаете (и выразить, что другие участники курса думают так же), он с большей вероятностью внесет изменения.

Профессор должен чувствовать, что он делает что-то важное в классе, а не только в своих исследованиях. Вдохновите его!