Разногласия при преподавании курса совместно с другим преподавателем

Я работаю преподавателем в местном университете в моей стране. Я делюсь одним курсом с другим лектором, который преподает этот курс уже около 3 лет. Проблемы начались, когда некоторые из моих учеников пожаловались, что не справляются с материалом. Декан не хотел терять этих студентов (поскольку они платят здесь ежемесячную плату за обучение); поэтому он решил, что я и другой лектор должны поменяться группами.

На самом деле эта ситуация трансформировалась в нечто худшее. Другой лектор хочет, чтобы я строго следил за проблемами и решениями, которые он предлагает в сети. Я особенно не согласен с такой ситуацией, главным образом потому, что у меня есть высшее образование, помимо исследований в моей области знаний.

Я написал жалобу научному координатору, объяснив свою ситуацию. Я чувствую, что со студентами здесь обращаются как с акциями на рынке стипендий. Университет теряет деньги, если они уходят. Что было бы неплохо сделать?

В названии говорится, что преподавание этого курса ведется на двух факультетах. К какому факультету принадлежат студенты? Какой факультет курирует курс? Ваш или вашего коллеги?
Я думаю, что в этом контексте «факультет» относится к отдельному инструктору, а не к более крупной группе (то, что американцы назвали бы «колледжем»).
Моя вина. Я намеревался иметь «преподавателя».
Это сложный вопрос. Обычно я бы предложил идти по течению, вступая в класс в середине семестра — учащимся, по-видимому, дали учебный план, и на самом деле нечестно что-то менять в середине. Кроме того, обстоятельства, связанные с вашим обменом классами, достаточно подозрительны, и если вы вернетесь к преподаванию, как в другом классе, я полагаю, ваши новые ученики могут пожаловаться, и тогда что вы оставите? Ситуация вообще не кажется хорошей...
Я чувствую, что причина несогласия с лектором должна основываться на том, мешают ли его/ее онлайн-упражнения обучению студентов, а не на том, есть ли у вас высшее образование.

Ответы (1)

Есть некоторые вещи, которые неясны в вашем вопросе. Тем не менее, я собираюсь сделать несколько предположений, и если какие-то из них неверны, вы можете вообще проигнорировать этот ответ.

Похоже, у вас больше образования, но меньше опыта преподавания, чем у другого инструктора. Если вы новичок в преподавании, одна очень распространенная проблема заключается в том, что новые учителя часто переоценивают способности учеников. Если у другого преподавателя больше опыта преподавания, возможно, вам лучше «плыть по течению» в этом первом семестре.

Еще одна причина плыть по течению, как отметил Крис Грегг в своем комментарии выше, заключается в том, что учащиеся, однажды получившие учебный план, не должны менять его в процессе. Это достаточно плохо (для них), чтобы иметь дело со сменой инструктора, они также не должны менять учебную программу на них. Подумайте, что вы могли бы узнать из того, как другой преподаватель разработал курс — мы можем учиться у тех, у кого меньше образования, чем у нас.

Я не знаю, что вы имеете в виду, говоря, что к ним относятся как к акциям на рынке стипендий, но, конечно, без студентов нет смысла преподавать, так что да, они важны. Никто не хочет, чтобы большая группа студентов уезжала.

Итак, я предлагаю попробовать один семестр следовать указаниям другого учителя, а в следующем семестре подумать о том, чтобы взять все, что вы знаете, и все, что вы узнали, и улучшить ситуацию.

спасибо @earhling за ответ. Другой лектор и я, мы оба преподаем в одно и то же время, примерно 5 лет подряд. Я не вношу никаких изменений в учебные программы, но я против повторения одного и того же упражнения с небольшими отклонениями снова и снова. Также другой лектор считает, что алгоритмический подход к решению задач, связанных с информационными системами, не нужен.
@Layla Тогда у вас явно есть разница в преподавании философии. Я бы сказал, что если вы можете изменить какой-то материал на то, что вы считаете лучшим, без изменения программы (что может быть невозможно, если вы хотите добавить что-то новое), то вы должны это сделать. Тем не менее, вы можете попробовать преподавать «другой» способ, чтобы увидеть, как это работает. Помню, когда я учился вести дебаты, будучи студентом, самым интересным было, когда мне приходилось спорить с той стороной, с которой я совершенно не соглашался. Это действительно открыло мне глаза.
У меня было что-то похожее ранее - другой инструктор (насколько я могу судить) был очень сосредоточен на повторении подобных упражнений, чтобы их можно было воспроизвести на экзамене, в то время как я хотел объяснить понимание, которое я считаю необходимым для использования материал в более поздних курсах. Я обнаружил, что студенты одинаково согласны с другим инструктором. Решение проблем не входило в повестку дня; получение оценок на экзамене было. По крайней мере, так я это переживал.
Разногласия при преподавании курса совместно с другим преподавателем
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v