Несколько студентов, приехавших в мою группу в качестве летних студентов, планируют в ближайшие недели подать заявки на получение стипендии для выпускников NSF. Однако один вопрос, в котором я не уверен, заключается в том, насколько конкретным должно быть заявление о цели.
Когда я подал заявку на получение стипендии NSF (это было пятнадцать лет назад), я совершенно не представлял, чем хочу заниматься в студенческие годы, кроме того, что это было скорее вычислительное, чем экспериментальное. Таким образом, моя заявка была повсюду, рассказывая о трех разных типах проектов, над которыми я мог бы работать в качестве аспиранта (и в конечном итоге я не выбрал ни один из них!).
Однако у меня сложилось впечатление, что сегодня такое эссе не подходит для подачи заявки, и требуется более узкое эссе. В то же время существует также проблема обеспечения того, чтобы исследовательская проблема могла быть решена в той школе, которую вы выбрали, а не сужение круга вопросов настолько конкретно, что учащийся оказывается слишком «запертым» или слишком непрозрачным для того, чтобы наблюдательная комиссия могла увидеть результаты. достоинства о.
Итак, как студенты должны преодолевать разрыв между расплывчатостью и конкретикой при написании этих и других заявлений на получение стипендии?
Я думаю, что это проблема, с которой сталкиваются многие студенты; по крайней мере, когда я подал заявку в прошлом году. Меня отвергли, так что, вероятно, отнеситесь к тому, что я говорю, с недоверием. Они говорят некоторые вещи на своем веб-сайте, которые важно отметить.
Знакомые мне студенты, получившие награду, подошли к этим вопросам должным образом. Мое предложение было сосредоточено на одной исследовательской идее, и это было вознаграждено комментариями о творчестве и осуществимости предложенной мной идеи. Один из критических замечаний, которые я получил в своем обзоре, был следующим: «Хотя заявитель демонстрирует энтузиазм к открытию и должен быть в состоянии сообщить о своих результатах широкой аудитории, ... широкое влияние на общество не очевидно в отношении поощрения разнообразия и создания возможностей для участие недопредставленных групп».
Отзывы, которые я получил, были основаны на двух оценках: Критерий интеллектуальных достоинств и Критерий более широкого воздействия. Я бы позаботился о том, чтобы ваши ученики учитывали и то, и другое. Что касается исследовательского предложения, то, что сказал JeffE, верно. Это возможность для студентов показать, что они знакомы с текущими исследованиями и могут придумать подходящую идею для продолжения.
ДжеффЭ
Томас