Недавно я задал этот вопрос своим консультантам (поскольку примерно через год я рассчитываю выйти на рынок труда) и получил множество ответов, специфичных для США. В целом, насколько я понимаю, применительно к США, похоже, есть рабочие места, которые в основном основаны на исследованиях (университеты R1) или на основном обучении (гуманитарные колледжи).
Я понимаю, что в любом случае от вас ожидают некоторого количества преподавания и некоторого количества исследований, но фокус варьируется в зависимости от университета. В моем университете исследования обычно считаются более важными, чем преподавание.
Мне было интересно, особенно в отношении всего мира, есть ли академические профессии, где преподавание и исследования имеют одинаковое значение.
Я очень заинтересован в дисциплине и страновых вариациях в этом.
Спасибо.
Как TT в небольшом колледже гуманитарных наук, позвольте мне просто сказать, что для получения должности я должен делать и то, и другое. В моей области это равнозначно пяти или шести новым статьям или книге до назначения на должность. Существует очень большой спектр гуманитарных колледжей, и все лучшие из них (100 лучших в списке) утверждают, что профессора, активно занимающиеся исследованиями, лучше способны преподавать новейшие материалы в своей области и лучше демонстрировать своим студентам, почему эта область интересна и интересна. стоит учиться. (Под «всеми» я подразумеваю, что не знаю контрпримера.)
В самом верхнем конце спектра гуманитарных наук есть школы, которые дают своим преподавателям R1 учебную нагрузку и больше финансирования. Единственное, чего им будет не хватать, так это аспирантов. Конечно, в нижней части спектра находятся места, которые ожидают только обучения. Кроме того, есть общественные колледжи, которые открыто признают, что обучают только институты, но признают, что их миссия отличается.
Еще один раздел школ, на который я бы посоветовал вам обратить внимание, — это государственные школы второго уровня, такие места, как CSU в Памоне или Университет Центральной Флориды. Это не флагманы, и они больше ориентированы на обучение, чем R1, но вам все равно нужно заниматься исследованиями, чтобы получить должность.
В следующий раз, когда вы пойдете на конференцию, поболтайте с теми людьми, которые, кажется, еще не заняли должность, и спросите их, чего требуют их учреждения. США — это страна с 4000 других колледжей и университетов. Они не образуют линейного порядка от гуманитарных колледжей до университетов R1. Так что, как всегда, ситуация сложнее, чем вы могли подумать на первый взгляд.
Я не уверен, что может означать равноценное преподавание и исследования. Насколько я могу судить, у каждого факультета каждой школы есть свои минимальные стандарты в каждой категории. Если вы ищете учебные заведения с высокими стандартами для обоих, я бы поддержал рекомендации BSteinhurst и Noah Snyder в лучшие гуманитарные колледжи. В гуманитарных колледжах есть много выдающихся преподавателей, и я знаю нескольких преподавателей, консультирующих докторантов в близлежащих исследовательских университетах. В качестве крайнего примера: на математическом факультете Брин Мора есть программа докторантуры, несмотря на то, что он находится в гуманитарном колледже. Кроме того, существуют научно-исследовательские институты, которые платят за обучение не только на словах. В частности, Дартмут и Уэслиан приходят на ум как обладатели такой репутации. Это также может сильно варьироваться от отдела к отделу, даже в рамках одного учреждения. Вы можете обнаружить, что определенные отделы в вашей области ценят преподавание или исследования в неожиданной степени по сравнению со стандартами всего учебного заведения.
Основная проблема в том, что у вас есть «исследовательские институты» и «учебные заведения». В результате этого большинство школ имеют заранее выбранный уклон в сторону использования исследований или преподавания в качестве основного показателя при определении срока пребывания в должности.
Как указывает выше BSteinhurst, в большинстве школ вам приходится заниматься как преподаванием, так и исследованиями. Отличие в том, что в «малом» районе стандарты значительно ниже. В таких школах, как Массачусетский технологический институт или Гарвард, например, значительный преподавательский опыт до присуждения срока пребывания в должности не обязательно положительно воспринимается всеми факультетами, поскольку это считается потенциальным признаком того, что на преподавание тратится слишком много времени по сравнению с академической деятельностью. Точно так же я сомневаюсь, что преподаватели гуманитарных колледжей должны получать большое количество исследовательских грантов или публиковать несколько статей в год в высококачественных рецензируемых журналах.
Ной Снайдер