В преподавании, что мы на самом деле имеем в виду, когда говорим «учебная программа завершена»?

В моем университете каждый преподаватель должен представить раздаточный материал в начале семестра для своего курса. Раздаточный материал в основном представляет собой список тем (учебный план), которые необходимо преподавать зарегистрированным (будущим) студентам. Экзаменационные вопросы также должны быть сосредоточены на темах из представленного раздаточного материала.

В конце семестра я много раз участвовал в неформальных дискуссиях на тему «Какую часть учебного плана мы выполнили к концу?»

Я нахожу это обсуждение не только нелогичным, но и очень странным. Я считаю, что завершение учебного плана зависит от

  • Зарегистрированная группа студентов (их индивидуальные усилия в курсе, их собственный стандарт, способности, интеллект и т. д.)
  • Намерение учителя (насколько глубоко он (она) достигает во время обучения, заданий, проектов и т. д.)

Мой университет и администрация часто официально задают этот вопрос студентам (во время их отзывов о преподавании), а также преподавателям во время ежегодной аттестации.

У меня есть следующие вопросы, и я прошу совета по этому аспекту.

  • Имеет ли смысл просто говорить, что учебная программа завершена, по которой студенты почти ничего не получают?
  • Не стоит ли учить понемногу, но оптимальным образом, чтобы ученики получали истинные знания из курса и могли применять то, чему научились?
  • Что мы на самом деле подразумеваем под термином «учебная программа завершена»? Имеем ли мы в виду «студенты узнали все, чему мы учили» или «мы учили всему, но не заботились о том, чтобы студенты учились»?

Входы:

  • Я не рассматриваю крайние классы студентов, т.е. гениев и тупиц.
  • Я неофициально обсудил это с одним из профессоров, занимающихся администрированием преподавания, но дискуссия оказалась безрезультатной.
Я бы предположил, что вопрос был о том, какую часть учебного плана вы на самом деле преподали. Иногда планы необходимо изменить по разным причинам, поэтому не кажется неразумным спросить, была ли пройдена вся учебная программа.
@TobiasKildetoft Несмотря на то, что учебная программа была достаточно хороша и кажется приемлемой, чтобы ее можно было полностью преподавать с достаточной глубиной, она полностью зависит от факторов, которые я перечислил выше. Я чувствую себя так.
Я не уверен, что вы имеете в виду под этим комментарием. Тот факт, что учебная программа может быть изучена полностью, не означает, что это в конечном итоге произошло.
Выполнение учебного плана во многих (если не в большинстве) случаях зависит не от студентов, а только от того, что преподает профессор во время лекций.
@MassimoOrtolano Но разве нет предположения, что студенты понимают все, что было доставлено. Или я трачу больше времени на этот аспект моего обучения?
@Coder Это во многом зависит от местной академической культуры. Когда я был студентом, профессора читали лекции, и если студенты не успевали за ними, что ж, очень плохо для них. В настоящее время во многих университетах больше следят за студентами, но я бы счел очень редким случай, когда профессор сокращает учебный план на лету только потому, что студенты плохо понимают материал.
@MassimoOrtolano, я, конечно, хорошо помню старую мифологию математики о том, что существовала учебная программа, которая должна была быть покрыта и тонуть или плавать. Я думаю, что это начинает иметь гораздо меньше смысла в программе для выпускников, где предположительно все студенты достаточно хороши ... так что, если есть несоответствие, это может указывать на слишком амбициозную программу по любой из нескольких причин. Например, хотя у меня есть идеальная программа для выпускных курсов, я предпочитаю, чтобы студенты имели некоторое понимание основных вопросов, а не скудные воспоминания о большом объеме информации. [продолжение]
[продолжение] В то же время экспозиция очень хороша, если мы не пытаемся «испытать» ее в обычном стиле, который выдает себя за проверку «мастерства». Я стараюсь различать (для аспирантов и студентов), что я ожидаю от них, что для «разоблачения» и что является базовым. Да, конечно, некоторые старшекурсники жалуются, что все, что не в финале, для них просто неактуальная ноша. :)
@paulgarrett Это верно и для моего университета, по крайней мере, для моего курса. «Некоторые старшекурсники жалуются, что все, что не входит в финал, для них просто неуместное бремя».
И я забыл еще один момент: особенно в программах бакалавриата, возможно, особенно по математическому анализу, последующие курсы (в принципе) требуют основательного знакомства с определенным списком тем, которые, как ожидается, будут освещены в предыдущем курсе. Таким образом, в более раннем курсе это похоже на посадку на поезд или самолет: неважно, насколько уважительная причина у вас есть, вы должны появиться в том или ином состоянии. Не говоря уже об «общих финалах» для многосекционных курсов. Таким образом, даже если преподаватель одного класса пытается сделать программу разумной, это может быть краткосрочной ответственностью для студентов...

Ответы (1)

Это звучит очень похоже на "разговор". :) Я попробую ответить, но большая часть того, что я пишу, является трюизмом.

Имеет ли смысл просто говорить, что учебная программа завершена, по которой студенты почти ничего не получают?

Есть два разных вопроса: было ли изучено на уроке все, что было в программе? и были ли лекции полезными и достаточными для усвоения необходимого материала? . Оба должны быть заданы студентам. Их не следует смешивать.

Не стоит ли учить понемногу, но оптимальным образом, чтобы ученики получали истинные знания из курса и могли применять то, чему научились?

Очевидно, что необходимо найти баланс между объемом пройденного материала и глубиной/эффективностью лекций. Для каждого курса существуют разные разумные точки баланса, и задача компетентного преподавателя — найти одну из них.

Что мы на самом деле подразумеваем под термином «учебная программа завершена»? Имеем ли мы в виду «студенты узнали все, чему мы учили» или «мы учили всему, но не заботились о том, чтобы студенты учились»?

Второй. Первый — это отдельный вопрос, не менее важный (см. выше).

В преподавании, что мы на самом деле имеем в виду, когда говорим «учебная программа завершена»?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v