Вместо лекций наш инструктор собрал бесплатно доступные видеоролики на YouTube и статьи в Википедии. Что я должен делать?

В настоящее время я учусь в университете онлайн (в известном государственном учреждении, а не в дрянной школе — я чувствую себя обязанным упомянуть об этом, потому что обычно от хороших учебных заведений ожидают качества). К сожалению, мой преподаватель не приложил много усилий для разработки курса.

По сути, хотя есть несколько видеороликов на YouTube, сделанных им и его коллегами, остальная часть курса в основном состоит из:

1) Электронная книга, которую мы читаем еженедельно

2) Другие видео на YouTube, на которые он ссылается

3) Статьи в Википедии

Я уже обратил на это его внимание в профессиональной манере (он не расстроился), но очевидно, что в течение этого учебного семестра ничего не изменится, так как он также занят преподаванием других курсов. Он рассуждает так: в цифровую эпоху, когда информация так свободно доступна, его работа, по сути, состоит в том, чтобы помочь нам найти нужную информацию.

Я не согласен. Что расстраивает, так это тот факт, что студенты платят за обучение, чтобы преподаватель сказал им: «Эй, вот несколько бесплатных видео, которые буквально каждый может найти в Интернете, и несколько статей в Википедии, которые любой компетентный студент может прочитать самостоятельно. Сходите с ума». Потому что, когда вы платите за обучение, подразумевается, что вы получаете особые привилегии и доступ к ресурсам и знаниям, которые иначе недоступны обычным людям/студентам. Ученик делает выбор, решая, в какую школу он хочет поступить. При этом он отказывается от возможности посещать другую школу. Если бы все школы предлагали одинаковое качество и уровень образования, не было бы никакой конкуренции или способов оценки того, насколько хороша одна школа по сравнению с другой.

Я считаю, что это непрофессионально со стороны инструктора делать что-то подобное. Я не хочу напрягать свои отношения с этим инструктором, но я также не чувствую, что могу отпустить это, потому что курс довольно фундаментален для специальности, которую я изучаю, и это действительно расстраивает, что он находится в таком состоянии.

Что я должен делать? Должен ли я просто оставить это и двигаться дальше, или я должен обратить на это внимание кого-то еще? Он также занимает высокое положение в соответствующем отделе, так что людей выше его статуса не так много. Я не хочу лезть ему в голову, но мне кажется, что если я еще раз напишу ему об этом по электронной почте, это будет выглядеть так, будто я просто приставаю к нему.

Есть определенная логика в том, что просмотр отличных видеолекций полезнее, чем просмотр обычных лекций в прямом эфире. Если профессор тратит время, которое он потратил бы на лекцию, на индивидуальную обратную связь, я не уверен, что это плохо. В эпоху видеолекций было бы разумно, чтобы качество школы определялось другими факторами, а не качеством лекций, например количеством индивидуальных отзывов, которые вы получаете.
Вы получаете особые привилегии и доступ: доступ к инструктору, который может ответить на ваши вопросы, помочь вам с материалом и дать отзыв о вашей работе.
Каковы ваши цели здесь? Вы надеетесь получить изменение курса прямо сейчас , или изменить его в будущем, или, возможно, получить возмещение за обучение? Вы хотите, чтобы ваш профессор был каким-то образом дисциплинирован?
Википедия — это не пособие, путеводитель, учебник или научный журнал , — утверждает Википедия. И, просматривая случайные видеоролики на Youtube, вы можете понять, что доказательства того, что Земля не плоская, в конце концов, могут быть не такими уж убедительными.
@HagenvonEitzen Вот почему вы платите инструктору за курирование материалов - он не просто выбрал их наугад из поиска Google. Существует много полезной информации, доступной бесплатно, в том числе на YouTube и в Википедии.
На что вы на самом деле потратили время в классе? Если он посвящен ответам на ваши вопросы, проверке вашего понимания и предоставлению отзывов, я бы сказал, что курс делает то, что должен. Если вам остается только смотреть видео, не помогая превратить это в обучение, тогда вам будет на что жаловаться.
Его фактическое участие в курсе заключается в том, что он отвечает на вопросы по электронной почте и помогает нам в рабочее время (что, по сути, составляет 25-минутное занятие только один раз в неделю). Кроме того, занятия, я не шучу, тратятся на чтение книги (которая сама по себе довольно плохо написана и содержит ошибки) и просмотр видео на YouTube.
Пока это аффективно, ваш учитель прав. Однако они должны использовать сэкономленное время/усилия, чтобы улучшить преподавание другим способом.
Сколько вы на самом деле платите за этот курс? Могу вам сказать, что один час работы профессора обходится университету примерно в 200 долларов. (Сюда входят все расходы на соответствующий вспомогательный персонал и оборудование.) Имея в виду, что большая часть работы по этому курсу (например, выбор видео и оценка вашей работы) выполняется за кулисами, я полагаю, что если вы не платите около 10 тысяч долларов, вы получаете ценность своих денег. Образование дорогое .
@AlexanderWoo Я не согласен с этим. Студенты имеют право на достойное качественное обучение независимо от того, сколько они за это платят. И наоборот, только потому, что вы платите большие деньги за диплом в престижной частной школе, не означает, что вы становитесь требовательным «клиентом».
@ElizabethHenning: Студенты могут иметь «право» на достойное качественное образование, но если для его предоставления недостаточно ресурсов, оно не будет предоставлено. Как говорится, из камня кровь не выжмешь.
@AlexanderWoo Честно говоря, кроме времени, в ресурсах нет недостатка. Преподаватель перегружен 3-4 курсами, так что я могу сочувствовать этому, но это отражает большую тенденцию в моем университете, когда преподавателям назначают несколько онлайн-курсов (что позволяет университету зарабатывать больше денег, принимая больше студентов) за счет конечно качество. Это государственный колледж, предоставляющий земельные участки, так что проблема не в деньгах.
@anon Деньги - очень большая проблема во многих государственных колледжах, предоставляющих землю, для которых правительство штата не предоставляет достаточно денег и не позволяет устанавливать плату за обучение на достаточно высоком уровне, чтобы фактически обеспечить высококачественное образование.
На ум приходит эта старая шутка... news.ycombinator.com/item?id=2069275
Ваши комментарии с подробным описанием курса, например о том, как тратится время в классе, более важны, чем то, что вы указали в своем основном сообщении с вопросом, и вы должны отредактировать их. Как я сказал в отдельном комментарии, качество образование является важнейшей задачей, а не источником учебного материала.
Когда я посещал занятия в университете, я платил за «кредит-час». В большинстве занятий было три кредитных часа, а кредитные часы отражали, сколько часов лекционного времени было у класса в неделю. Класс с тремя кредитными часами представлял собой либо три лекции по одному часу, либо две лекции по 1,5 часа каждую неделю. Если бы я оплачивал рассматриваемый класс по кредитному часу, а мне взимали плату более чем за 0,5 часа, я бы очень расстроился. Если вы платите за этот курс столько же, сколько и за другие курсы, и получаете гораздо меньше времени на лекции, я бы счел это проблемой.
Это класс с традиционным расписанием лекций, и вы говорите, что преподаватель отменяет все лекции? Если да, то это обычно не разрешено университетскими стандартами.
@ Кимбалл Нет, здесь это не так.
Ну, я не слишком много знаю об онлайн-курсах (и я не верю, что они являются хорошей заменой традиционным курсам), но у меня сложилось впечатление, что вы платите немного за минимальное взаимодействие (обычно меньше, чем за традиционный курс), но в основном для (1) учебной программы и (2) подтверждения того, что вы прошли курс в соответствии с определенными стандартами.
@Kimball Как человек, который посещал онлайн-курсы полный рабочий день в 10-12 классах (и сейчас учится в колледже), и как человек, который раньше посещал обычную школу, я могу подтвердить, что онлайн-образование лучше (не во всех областях, но в большинстве) ЕСЛИ (и только если) вы готовы приложить усилия для самообучения и ЕСЛИ вы можете оставаться сосредоточенным. Одним из минусов, конечно же, является отсутствие взаимодействия «равный-равному» и личного общения с инструкторами.
«... его работа, по сути, состоит в том, чтобы помочь нам найти нужную информацию». Можно возразить, что это реальная задача всех профессоров на протяжении всей истории. Как однажды сказал мой друг, вы не можете по-настоящему понять что-то, пока не подумаете об этом сами. Обучение — это не просто акт повторения информации. Это процесс осмысления материала и прихода к согласию (или несогласию!) с ним на основе рассуждений. «Это государственный колледж, которому выдается земельный участок, так что проблема не в деньгах». Не стоит недооценивать стоимость крупной организации или силу потерь. ;)
Так в чем проблема? Вы чувствуете, что материал, который вы получаете, некачественный? Или вы думаете, что из-за того, что это «бесплатно», вас обманывают?
Если у вас есть студенческое общество для вашего факультета или другие связанные студенческие академические группы (например, академический центр жалоб), они могут посоветовать вам места / процесс подачи жалобы, но я предполагаю, что в целом это, вероятно, не стоит ваших усилий.
Какие мероприятия по формативному и суммативному оцениванию предусмотрены? Это то, за что вы действительно платите, по сравнению с самостоятельным обучением.
Традиционным способом обучения было бы рекомендовать книги других авторов и охватывать темы, затронутые в этой книге, на протяжении всего курса. Следуя этой логике, у студентов никогда не было «доступа к ресурсам и знаниям, которые в противном случае были бы недоступны для обычных людей/студентов», поскольку эти книги были бы доступны в большинстве книжных магазинов. Это хорошо, поскольку ограничение знаний за деньги (высокая плата за обучение) ограничило бы знания теми, кто уже богат.
« Потому что, когда вы платите за обучение, подразумевается , что вы получаете особые привилегии и доступ к ресурсам и знаниям, которые иначе недоступны обычным людям/студентам » . привилегированное знание, которое вам может понадобиться. Могли бы вы объяснить?
@iheanyi Да, я чувствую, что меня обманывают. Часть нашего обучения включает в себя стоимость самих лекций. В этом конкретном университете за онлайн-классы взимается дополнительная плата за «доставку» контента в онлайн-среде. Так что, если я плачу за обучение, да, я получаю замечательного инструктора, который готов мне помочь, НО часть этих денег должна дать мне доступ к качественным лекциям. Почему я должен платить деньги за то, чтобы мой университет направлял меня к статьям в Википедии и видео на YouTube, за доступ к которым другим людям не нужно платить ?
Чтобы немного прояснить вашу позицию: MIT, одно из ведущих мировых учебных заведений, бесплатно раздает свои учебные материалы через MIT OpenCourseware . Поскольку они бесплатны и доступны для всех, как вы к ним относитесь? Вы склонны их читать, потому что они из первоклассного университета? Или вы чувствуете, что они мусор, потому что они бесплатны?
@Nat Нет, я бы определенно прочитал их, если бы у меня было на это время. Я смотрел, например, лекции Гарварда по CS50, и они превосходны. Эти материалы просто не могут сравниться с видеороликами YouTube, которые публикует наш инструктор.
Тогда, вероятно, именно на этом и стоит сосредоточить вопрос. Дело в том, что вопрос звучит так, как будто вы расстроены из-за использования бесплатных материалов — хотя на это особо нечего ответить, потому что в бесплатных просто нет ничего плохого. Но если материалы объективно более низкого качества, чем можно было бы ожидать от типичной университетской лекции, то это был бы другой сценарий.
По аналогии, в не онлайн-курсах я обычно использую свободно доступные тексты с открытой лицензией. (Я также создавал и распространял такие тексты.) Я бы не использовал их, если бы они не были качественными, но я не вижу необходимости платить деньги коммерческому издателю (которых у моих студентов может и не быть) за материал такого же качества. Если материалы хороши, раз уж вы проходите ОНЛАЙН-курс, все вроде нормально. Если у вас нет хорошего доступа к инструктору или задания плохо структурированы из-за материалов, на это можно было бы пожаловаться - и в этом случае вам, безусловно, следует.
Честно говоря, я бы предпочел получить бесплатное видео на YouTube, чем купить самоизданную книгу профессора за 200 долларов.
Вы смешиваете две вещи. Качественные лекции — это не то же самое, что «дорогие» лекции. То, что ваши лекции бесплатны, не означает, что они плохого качества. Я думаю, вам нужно отделить их друг от друга. Если вы пойдете в школу и обвините их в низкокачественных лекциях, но на самом деле они хорошего качества, вас просто проигнорируют. Если вместо этого вы жалуетесь на то, что вас заставляют платить за что-то, что находится в свободном доступе, это не может быть так легко отклонено.
Я не согласен с тем, что, по вашему мнению, подразумевает свободно доступная информация. Все учебные материалы Массачусетского технологического института находятся в свободном доступе в Интернете, но люди по-прежнему ходят в Массачусетский технологический институт. Посещение занятий — это больше о том, чтобы иметь кого-то, от кого вы можете поделиться своими идеями, а степень — это больше о признанном учреждении, говорящем о том, что вы квалифицированы, чем о знаниях, которые вы получили на этом пути.
Поблагодарите его, а затем еще раз поблагодарите. Он делает замечательную вещь: это позволяет работающим студентам «следить» за уроками, а также дает ему возможность иметь гораздо больше времени для личных встреч в своем офисе, чтобы убедиться, что все действительно понятно для всех. Хороший учитель.
«Его аргументация заключается в том, что в эпоху цифровых технологий, поскольку информация так свободно доступна, его работа, по сути, состоит в том, чтобы помочь нам найти нужную информацию». В чем именно вы чувствуете, что он не прав?
У вас есть лекция самого профессора, которую вы можете перемотать по своему желанию . У вас есть прямой доступ к профессору, который отвечает на все оставшиеся вопросы и, по-видимому, принимает критику, не обижаясь на вас. Вам не нужно платить сотни долларов за учебники. То, что вы делаете, можно назвать «неблагодарностью».
Забавно, как ОП понимает, что основная функция высшего образования в их стране - это привратник (например, основной смысл материалов курса заключается не в их роли в обучении студентов, а в том, что они недоступны для посторонних), но не в состоянии сделать последний логический шаг и понять, что на самом деле они платят за то, чтобы пройти через ворота.

Ответы (13)

Будучи студентом, вы платите за обучение (преподавание). Преподавание – это деятельность, призванная помочь вам учиться и приобретать новые навыки. Учебные материалы (книги, слайды, видеолекции) могут быть хорошими, плохими или уродливыми, но они являются лишь (меньшей) частью общей картины. Они не являются деятельностью. Возможно, они имеют меньшее значение.

Более важным, на мой взгляд, является возможность получить конструктивную обратную связь от ваших наставников. Не оценка за ваши работы, а фактический анализ вашей работы, объясняющий ее сильные и слабые стороны и дающий вам некоторые идеи о том, как улучшить и над чем поработать. Не общая информация, а что-то уникальное и созданное специально для вас.

Я редко видел онлайн-курсы, где ученики уделяют достаточно личного внимания и получают больше, чем несколько строк личных отзывов. Честно говоря, ситуация со многими традиционными курсами во многом такая же. Из-за чрезмерного количества подписчиков и нехватки персонала многие факультеты не могут предоставить студентам разумную обратную связь о своей работе. В качестве (жалкой) попытки компенсировать это они иногда заявляют, что предоставляют эксклюзивные учебные материалы, которые, однако, зачастую не лучше стандартных учебников.

Мое предложение: не зацикливайтесь на материалах, которые вам предоставили, а посмотрите, достаточно ли внимания и личного руководства вы получаете от своих наставников. Если вы не получаете достаточно отзывов - возможно, пришло время высказать свои опасения или, может быть, даже поискать что-то другое.

Спасибо, Дмитрий. Инструктор на самом деле очень помогает во время наших занятий один на один (хотя, к сожалению, он проводит их только раз в неделю всего 25 минут). Просто я бы хотел, чтобы курс был в лучшей форме. Я бы с удовольствием послушал, скажем, часовую лекцию от него, человека с докторской степенью и многолетним опытом в этой области, чем от какого-нибудь самопровозглашенного эксперта на YouTube.
RE: "какой-то самопровозглашенный специалист по YouTube". Я предполагаю, что инструктор просмотрела видео и сочла их точными, полезными и заслуживающими доверия. Вы не думаете, что получаете деньги, которые того стоят, но задумывались ли вы когда-нибудь о том, сколько дерьмовых видео просмотрел этот инструктор и вынес, только чтобы найти хорошие, которые поведут студентов в правильном направлении?
@anon — Поскольку ваш профессор выбирает видео на YouTube, он, вероятно, выбирает видео от кого-то, у кого также есть докторская степень и многолетний опыт работы в этой области. На самом деле, он, вероятно, думает, что видео лучше, чем то, что он мог бы сделать.
Ютуберы, о которых идет речь, не являются людьми с докторской степенью и многолетним опытом. Один из пользователей YouTube, на чьи видео он ссылался несколько раз, является настоящим самопровозглашенным «гуру» в этой области. Другие - аспиранты и множество других случайных людей.
@anon Хорошо, но полезные, информативные видео или нет?
@ElizabethHenning В основном? Да. Хотя у некоторых из них есть ошибки, которые другие отметили в комментариях. Другие совершенно ужасны и, как таковые, имеют смехотворное соотношение неприязни и симпатии.
То, что у него есть докторская степень и многолетний опыт, не означает, что его лекции будут хорошими! Возможно, он обнаружил на собственном опыте, что не может эффективно преподавать с помощью лекций, и поэтому вместо этого предпочитает направлять это время на занятия «один на один».
Вы получили доступ к кому-то с докторской степенью и многолетним опытом работы с кураторской коллекцией видео в этой области.
@anon Я попросил своих учеников посмотреть определенные видео на YouTube. Я не знаю, кто сделал эти видео, и мне все равно — если я знаю, что контент хороший, то какая разница? Теперь, если вы считаете, что какие-то видео, которые он рекомендует, бесполезны из-за их содержания (например, в них есть ошибки, материал представлен нечетко), скажите профессору - скажите ему, какие видео были бесполезны и почему. Это поможет ему улучшить курс для будущих студентов — возможно, он захочет заменить эти видео на более качественные.
@anon: Если вы можете доказать , что в любом из этих видео есть серьезные концептуальные ошибки (не только случайные), то проблема не в том , что инструктор использует видео, а в том , что инструктор плохо учит . Если вы говорите профессору, но он не хочет рассказывать классу об ошибках, то у вас гораздо БОЛЬШАЯ проблема , которая, по моему мнению, заслуживает того, чтобы о ней рассказали заведующему кафедрой.
@anon 25 минут один на один в неделю — это больше, чем большинство студентов получают в традиционном университете. Я бы хотел, чтобы (некоторые из) моих профессоров провели с нами столько времени один на один, но это невозможно, когда в каждом классе сотни студентов. Считай, что тебе повезло.
Плата за обучение актуальна только в тех местах, где вы действительно платите.

Потому что, когда вы платите за обучение, подразумевается, что вы получаете особые привилегии и доступ к ресурсам и знаниям, которые иначе недоступны обычным людям/студентам.

Не совсем, и это, конечно, не означает, что доступ ко всем ресурсам у вас ограничен. Многие преподаватели размещают материалы своих курсов на общедоступных веб-сайтах, потому что считают, что они должны быть в свободном доступе.

Если вы чувствуете, что качество курса не на высоте, то имеете полное право пожаловаться выше. Но курс не является некачественным только потому, что вы не получаете то, чего не получают другие люди.

Как профессор, я трачу много времени на просмотр и выбор материалов для чтения, чтобы студенты могли учиться эффективно. Затем я трачу время на организацию порядка, в котором учащиеся будут изучать эти материалы, планирование того, как я буду взаимодействовать со учащимися в классе, чтобы координировать чтение, планирование заданий, связанных с чтением, и т. д. Время чтения лекций, проведения дискуссий, ответов на вопросы и т. д. , являются лишь небольшой частью обучения. Остальное скрыто от студентов. (Выставление оценок и предоставление отзывов о работе студентов также занимает много времени.) Как это бывает, большинство материалов, которые я курирую для студентов, стоят денег. Я бы, наверное, потратил больше времени на выбор материалов, если бы мне приходилось использовать только бесплатные материалы. Есть хорошие бесплатные материалы для некоторых целей, но они более разнообразны (это, знаете ли, интернет, так что там ' много хлама наряду с хорошими вещами); с бесплатными материалами вам пришлось бы тратить больше времени на фильтрацию плохих или устранение недостатков. Издательства и редакторы тратят много времени на подбор хороших ресурсов и помощь авторам в их совершенствовании, поэтому есть основания ожидать в среднем меньшего разнообразия и более высокого качества несвободных учебных материалов.

Итак, если материалы в вашем курсе плохие, это было бы плохо, но если это не так, но они находятся в свободном доступе, ну и что? Это не означает, что преподаватели не помогают вам учиться, выбирая эти материалы и назначая их. Если инструкторы не дают достаточно в дополнение к выбранным материалам, это другой вопрос, но вопрос был не об этом, насколько я понимаю.

(Есть некоторые комментарии к другим вопросам, в которых содержатся похожие моменты, но я чувствовал, что это должен быть ответ. На самом деле это то, к чему я сильно отношусь. Подумайте о том, сколько времени вам потребуется, чтобы узнать что-то, если вам нужно просто просмотреть видео или веб-страниц самостоятельно, или приходилось тратить много времени на поиск книг в библиотеке или покупать их в Интернете, только для того, чтобы обнаружить, что это слишком сложно, а это на другую тему, а это тривиально легко, и что один вон там вроде нормальный, но на самом деле не передает материал так, как лучше для вас, или в этом есть только две главы или две полезные минуты, .... Вы могли бы сделать это, может быть, но это заняло бы много времени. Смысл хорошего инструктора в том, чтобы сделать ваше обучение более эффективным, чем если бы вам приходилось делать это самостоятельно.)

Время чтения лекций может составлять лишь небольшую часть времени, затрачиваемого на обучение, но в любой секции, в которой занято менее 40 или около того студентов, это, пожалуй, самая важная часть обучения в классе. Так много исследований с разных точек зрения соглашаются с тем, что создание сообщества в классе и общение со студентами являются очень важными аспектами обучения и в значительной степени приводят к лучшим результатам. Не стоит недооценивать силу и важность эффективной лекции или раздела обсуждения.
Никаких аргументов от меня, @ToddWilcox. Интерактивные части обучения, конечно же, должны быть согласованы с неинтерактивными материалами, поэтому время, затрачиваемое на поиск и подготовку материалов, может иметь решающее значение для интерактивного обучения.
@ToddWilcox OP не указал размер класса. Полностью согласен с вами по поводу n<40, но в наши дни я бы назвал это семинаром или даже большим учебным пособием (поскольку в учебниках для старшекурсников было n<5, но там, где я преподаю, их обычно 25). Лекции часто бывает несколько сотен, и когда явка намного меньше 50%, очень мало смысла тратить много часов на подготовку хорошей лекции. Время учить разное.

Большая часть информации находится в свободном доступе в той или иной форме. Большая часть того, за что вы платите в школе, — это доступ к людям и ресурсам. Тот факт, что преподаватель направил вас к открытым ресурсам, не должен плохо отражаться на его оценке, если это действительно высококачественные ресурсы.

Большинство заслуживающих доверия учебных заведений требуют, чтобы их профессора предоставили учебный план в первый день занятий, а затем дают вам 2-4-недельный льготный период, чтобы отказаться от курсов. Если вы действительно не чувствуете, что курс стоит ваших денег, то не платите за него.

Даже если вы посещали этот курс как обычный (не онлайн) студент, скорее всего, мало что изменилось бы.

Люди и ресурсы, а также структура. Не стоит недооценивать структуру.

Вы путаете ценность медиума с ценностью самих лекций.

Вы упомянули YouTube и Википедию и ошибочно полагаете, что они бесплатны. Конечно, доступ к ним бесплатный, но это не случайные видео на YouTube или случайные статьи в Википедии. Они специально адаптированы к курсу и актуальны.

Вы не подняли вопросы с фактическими академическими проблемами с курсом. Были ли у вас профессора, которые не знают предмет, который преподают? (Пример: администратор базы данных вел курс Java) Был ли у вас профессор, который занимается плагиатом тестов, а они содержат материалы, не охваченные курсом? Это настоящие проблемы.

YouTube и Википедия находятся в свободном доступе. Открытие и систематизация материала не бесплатны. То, что ксерокопия стоит 5 центов, не означает, что то, что копируется, стоит всего 5 центов. Это может быть ксерокопия чрезвычайно ценной формулы.

Нижняя граница. Оцените ценность контента. Не увлекайтесь средством доставки.

Звучит красиво, но исследования показывают, что среда имеет значение. Личные лекции намного эффективнее, чем видео.
"Исследование показало", а? Я могу пересматривать видео столько раз, сколько захочу, чтобы понять материал. Для лекции у меня есть один шанс сделать заметки о том, что, как я надеюсь, является важным моментом, пытаясь в то же время уделить внимание общей структуре содержания, и если я чувствую, что пропустил что-то, я должен запланировать и встретиться с инструктором (когда/если возможно) для получения разъяснений. «Профессор, могу я выйти из комнаты? Мой мозг переполнен». (Карикатура Гэри Ларсона.)
Мне нравятся видео, потому что в хороших есть субтитры, и я могу воспроизводить их со скоростью 1,5.
@ToddWilcox Исследование, которое я видел, далеко не так уж убедительно. Эффективность живой лекции по сравнению с видео, по-видимому, варьируется в зависимости от специфики исследования (например, есть ли у студентов возможность повторно просмотреть видео) — см., например, 1 , 2 , 3 , 4 .
@ToddWilcox (также обратите внимание, что ОП является онлайн-студентом.)

Возможно, проблема здесь в том, что время «лекции» можно было бы более продуктивно использовать в качестве сеанса вопросов и ответов.

Ты говоришь :

Инструктор на самом деле очень помогает во время наших занятий один на один (хотя, к сожалению, он проводит их только раз в неделю всего 25 минут). Просто я бы хотел, чтобы курс был в лучшей форме. Я бы с удовольствием послушал, скажем, часовую лекцию от него, человека с докторской степенью и многолетним опытом в этой области, чем от какого-нибудь самопровозглашенного эксперта на YouTube.

и :

Его фактическое участие в курсе заключается в том, что он отвечает на вопросы по электронной почте и помогает нам в рабочее время (что, по сути, составляет 25-минутное занятие только один раз в неделю). Кроме того, занятия, я не шучу, тратятся на чтение книги (которая сама по себе довольно плохо написана и содержит ошибки) и просмотр видео на YouTube.

Что ж, это говорит о том, что проблема не в инструкторе.

Лекционный материал часто плохо написан (давайте не будем обманывать себя), и ошибки в лекциях довольно распространены, поэтому более «индивидуализированный» лекционный опыт, вероятно, не решит эти проблемы. А лекторы не всегда очень хорошо говорят, поэтому видео может быть лучше , чем у многих.

Это простой факт, что вы должны узнать больше самостоятельно, чем просто на лекциях. Поэтому мне интересно, правильный ли подход состоит в том, чтобы собраться вместе со своими одноклассниками и обсудить просьбу о замене лекции периодом вопросов и ответов, в то время как студенты заранее смотрят видео и читают заметки?

Тогда в университете должно быть ясно, что предоставленная информация доступна через YouTube и что профессор присутствует только для того, чтобы ответить на вопрос. Это дало бы студенту возможность узнать, за что они платят, и стоили ли заплаченные деньги того или нет. Весь смысл оплаты образования в том, что вы получаете то, чего нет в свободном доступе бесплатно в другом месте.

Проблема, кажется, заключается в разногласиях между вами и лектором по поводу того, что покрывает ваша оплата. Я не могу точно сказать по той информации, которую вы даете, кто прав, но если бы мне пришлось сделать звонок, я бы поспорил, что они правы, поскольку в целом это кажется более вероятным.

Что вам нужно сделать, так это найти кого-то, кому вы доверяете, кто достаточно далек от ситуации, чтобы быть достаточно независимым, и попросить его посмотреть материал, рекламирующий курс, к которому вы можете получить доступ, прежде чем записываться. Поведение лектора не соответствует рекламируемому? Если да, то у вас будет спор с администрацией (а не непосредственно с лектором). Если нет, то вам нужно признать, что вы пришли с неправильными ожиданиями, и подумать, что вы хотите с этим сделать (например, изменить курс).

Да, я понимаю вашу точку зрения. К сожалению, кажется, что в университете ничего не написано относительно того, что ожидается от материалов онлайн-лекций, поэтому я предполагаю, что по умолчанию это «Выбор преподавателя». Какой позор :/
Да, какой позор, что кому-то, кто отчаянно занят, приходится пытаться иметь дело с кем-то, ожидающим от них чего-то очень трудоемкого, что никогда не было обещано и никогда не принесет им никакой награды: p
Мне это кажется не совсем правильным. Преподаватели обычно обладают чрезвычайно широкой свободой действий в том, как строится курс и как они его преподносят. Похоже, это спор о качестве, а не о том, соответствует ли материал технически требованиям курса (почти наверняка соответствует). Кроме того, у студентов наверняка есть возможность обратиться за помощью, если качество курса достаточно плохое.
@ dan1111 Вопрос не в качестве материала, а в его характере.
@JessicaB, насколько я понимаю, ОП считает, что курс имеет низкое качество из-за характера материала. Даже если содержание курса технически соответствует требованиям учебного заведения и технически не противоречит рекламируемому, жалоба на качество все же может быть оправдана.
@ dan1111 Я утверждаю, что вопрос в природе материала. В комментариях ОП говорит о качестве.
  1. Вы платите за образовательную родословную, в которой говорится, что вы такой-то и такой-то умник.
  2. Легкая А есть легкая А.
  3. Это век информации. Например, лекции Массачусетского технологического института можно смотреть и учиться бесплатно. Шанс быть признанным за ваши глубокие знания в предмете, также известном как степень, — это то, на что вы тратите свои деньги. Справедливый аргумент можно привести, если у вас был жесткий профессор, который бросил вызов вашему мышлению, но вы провалили занятие. Вы зря потратили деньги?
  4. Жизнь редко дает тебе передышку. Вы действительно хотите смотреть дареному коню в зубы?
  5. Если вам не нравится курс, смените его, или сообщите об этом в новостях, чтобы разоблачить пух, или поговорите со своим финансовым консультантом о надлежащих процедурах. Затем накричите на декана за унижение, если нужно.
  6. Сколько стоит этот курс для вас с точки зрения кредита, времени или денег? Каково влияние этого курса на вас (за и против)?
  7. Лично я бы выбрал легкий A. И если бы мне понадобились какие-то навыки, которые я не мог бы освоить в классе, я бы потратил дополнительное время, чтобы выучить их самостоятельно, поскольку это легкий класс.
Мне кажется, это очень плохой совет. Смысл университета не в том, чтобы просто купить аттестат по окончании. Бросить вызов своему мышлению, пожалуй, самый важный момент.
@JessicaB до сих пор люди платят хорошие деньги, чтобы избежать этого!
Другими словами, университеты устарели благодаря новым технологиям. Все, что нужно, это онлайн-способ аккредитации. Напрашивается вопрос, нельзя ли потратить деньги лучше в другом месте.

Насколько я знаю, вы платите за лист бумаги из университета, который присуждает вам степень. То, как вы добираетесь туда, иногда с потрясающим инструктором, а иногда с УЖАСНЫМ. Если бы я считал, что плачу за занятия , то иногда я был бы счастлив, но в основном я был бы скорее недоволен такой ситуацией. Был один обязательный класс для получения моей степени, на который в среднем пришло около 5 человек, а остальные (более 80 человек) пришли только на экзамены, потому что инструктор был просто. что. плохой. В другой раз у нас была викторина по какому-то преподаваемому материалу, и после викторины люди еще обсуждали материал по викторине, который должен был быть отработан (никто не знал!). Опять же, потому что инструктор был настолько плох.

TL;DR: измените свою точку зрения. Вы платите за бумагу, на которой напечатан диплом. Не для самих классов. Они просто необходимы, чтобы получить ту самую дорогую бумажку. Ожидайте примерно 60/40 плохих/хороших профессоров.

Кроме того, имейте в виду, что большинство профессоров являются профессорами не потому, что хотят преподавать . Учить, потому что это требуется как побочный эффект проведения исследований в университете.

+1 хотя, когда мне сказали об этом, кто-то объяснил это тем, что вы действительно платите за возможность прыгать через любые обручи, которые есть в схеме оценивания курса (экзамены, задания, проекты, отчеты, что угодно), что, надеюсь, в конце концов будет привести к тому листку бумаги, который называется ваша степень. Соотношение плохих/хороших профессоров 60/40 кажется щедрым, но я опираюсь на собственный опыт.
-1 пока в этом есть определенная доля реализма, двигаться в этом направлении нехорошо. Предполагается, что в колледже нужно учиться, а не просто получать аттестат. Если речь идет только о получении очень дорогого листка бумаги, это колоссальный рэкет, который никого не должен радовать. Желание, чтобы ваши занятия были отличным опытом обучения, является правильным отношением. Быть недовольным посредственными занятиями — правильное отношение. Да, посредственность слишком часто оказывается реальностью. Но это не значит, что мы все должны просто лечь и принять эту реальность.
@ dan1111 «учиться» и «получать работу» — две разные цели. В идеале они должны быть одинаковыми. На практике совпадение никогда не бывает идеальным. Насколько сильным будет совпадение, зависит от влияния студентов, поэтому они не могут нести за это ответственность.
+1, потому что предоставление учетных данных — действительно уникальное ценностное предложение университета.
Другими словами, университеты устарели и только стали аккредитационными учреждениями. Что-то, что легко заменить. Интересно, сколько времени пройдет, прежде чем кто-то убедит правительство, что вместо того, чтобы финансировать многих переплачиваемых лекторов, они должны финансировать очень немногих и платить им больше. А пока сделайте процесс аккредитации автоматическим и наймите платных репетиторов, так как 99% профессоров больше не нужны.

Как материалы курса проверяются на качество?

Рассмотрите как свою личную оценку полезности материалов, так и оценки ваших коллег, а затем рассмотрите формальный процесс, существующий в учебном заведении, в отношении аудита/установления стандартов для учебных материалов по этому курсу.

Это даст некоторый контекст относительно того, учитывалось ли мнение экспертов при выборе материала, существует ли процесс его проверки, существует ли процесс консенсуса по этому вопросу, а также некоторые фактические отзывы о полезности от тех, кто использует материалы.

Кроме того, вы можете просмотреть материалы, используемые на аналогичных курсах в других «уважаемых» учебных заведениях, и посмотреть, совпадают ли они. Кроме того, многие материалы имеют обзоры, которые могут быть полезны для изучения. Я прошел множество онлайн-курсов (по общему признанию, бесплатных курсов Coursera), а Принстон, Гарвард и т. д. используют (и перечисляют) материалы YouTube для своих курсов.

Это, я думаю, поможет позиционировать ваши чувства по отношению к курсу с точки зрения более широкого качественного аргумента.

Это один из способов проверить, что обещали исходные маркетинговые материалы для курса, имея в виду, что они могут отличаться от вашей интерпретации того, что является подходящим обучением.

Без этой информации вы платите в основном за материалы, которые вам нужно изучить, и за окончательную аккредитацию, подтверждающую, что вы достигли необходимых академических стандартов. И вы, вероятно, платите надбавку в зависимости от родословной университета.

Сейчас в Великобритании, где я работаю, нет гарантии связи между именем университета и качеством преподавания. Мой опыт показывает, что менее известные университеты часто имеют более высокое качество преподавания. Причин тому много, но имея меньшее значение имени, им приходится стараться больше. Они также, вероятно, привлекут учащихся ниже верхнего уровня, поэтому им придется больше сосредоточиться на обеспечении того, чтобы учебные материалы подходили для всех уровней учащихся. И у академиков, вероятно, будет более ориентированная на преподавание карьера, в отличие от той, которая концентрируется на исследованиях.

Часто, если вы работаете с очень известным профессором, он также, вероятно, будет пользоваться большим спросом и не будет работать в должности, где ожидается, что он сосредоточится на преподавании. В некоторых случаях вам повезет, если вы вообще увидите этого профессора, а не кучу аспирантов, ведущих занятия.

Опять же, все будет зависеть от того, какими были первоначальные обещания. Я написал много курсовых маркетинговых материалов, и было бы неплохо пообещать связаться с конкретным профессором, так как это делает слишком много предположений о том, как будет развиваться карьера этого профессора (например, он может занять другую должность).

Наконец, нет ничего плохого в написании курса на основе кураторских материалов. Найти лучшие из них, систематизировать их и написать связи между ними может оказаться непростой задачей. Это не так уж сильно отличается от академической практики прошлого, когда профессор выдавал предписанное чтение в виде академических статей или глав учебника классу.

Подобным образом построено множество онлайн-курсов, как платных, так и бесплатных.

Существует опасность, если эти материалы изменятся, так как они не принадлежат курсу. Например, видео на YouTube могут быть удалены, а страницы Википедии могут быть отредактированы третьими лицами. Пока команда преподавателей следит за этим и имеет запасной план, общий принцип, конечно, курирования звучит для меня приемлемо.

Лучшие видео (на YouTube) часто намного превосходят большинство лекторов (так в оригинале). Проблема в том, что найти нужное видео — это кошмар, особенно если вы не знакомы с предметом. Так что, если выбранные для вас видеоролики актуальны и точны, и вы получаете личное время для обратной связи, вы действительно получаете обслуживание мирового класса.

На самом деле я пытался убедить университет рассмотреть вопрос о переводе лекций в такой формат. С изменением того, что видеолекции сочетаются с практическими упражнениями, в присутствии ассистента курса. Преимущества значительны, так как теперь вы можете инвестировать в материал по-другому, а обратная связь становится вашей основной задачей. Однако в основном это означает, что видео должны быть написаны так, как если бы они были телешоу, что сложнее сделать. Развитие этого навыка и подготовка материала окупаются в кратчайшие сроки. И да, если все, чему вы учите, доступно на YouTube, используйте его, если позволяет лицензия.

Время лекций с говорящими головами прошло. В конце концов, Интернет был создан для того, чтобы сделать поток информации быстрее, качественнее и эффективнее. Тем не менее, мы удивляемся, когда он делает именно это.

Что вызывает вопрос. Зачем платить за то, что уже дается бесплатно?
@rxantos Все, чему учат университеты, находится в свободном доступе или доступно за небольшую часть стоимости литературы. Что действительно имеет значение, так это обратная связь, необходимость делать все эти вещи для одной полной степени и оборудования. Так что не столько о чем, сколько о том, как. Вы не получите это онлайн. Но да, я ничего не платил за свою степень магистра, и большинство студентов, с которыми я работаю, ничего не платят, так что я не тот человек, у которого стоит спрашивать. Университетские степени, как правило, бесплатны там, где я нахожусь, так что меня это не очень волнует.

Не суди книгу по обложке

Вы оцениваете ценность, которую преподаватель может предложить ТОЛЬКО на основе источника видео курса.

Вместо этого оцените ценность, которую вы можете извлечь из курса, на основе других факторов, также как описано в других ответах, таких как время, проведенное один на один с инструктором, его учетные данные, ценность сертификата, который вам предлагается по завершении и т. д.

Вам также необходимо учитывать ценность с точки зрения инфраструктуры, доступной для практики.

Учитывая, что прошла почти неделя, а вы не приняли ни одного ответа, я предполагаю, что вам трудно позволить этому пройти и двигаться дальше. Если да, мешает ли это вашему учебному процессу? В ваших же интересах поговорить об этом с инструктором во второй раз.

Было бы полезно, если бы голосующий против мог опубликовать комментарий о том, почему он / она считает, что это нуждается в отрицательном голосовании.
Вместо лекций наш инструктор собрал бесплатно доступные видеоролики на YouTube и статьи в Википедии. Что я должен делать?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v