Первокласснику (7,5 лет) трудно усидеть на месте. Часто он встает, когда все остальные сидят, ерзает, но словесно не мешает. Дома он также не терпит сидеть неподвижно во время обеда, вставая часто, но не всегда.
В других условиях он может долго концентрировать внимание, например, когда собирает игрушку из лего или что-то подобное. Он может читать книги (или играть в видеоигры, или смотреть видео) в течение длительного времени. Он всегда садится завтракать.
Насколько усердно семья должна стараться заставить малыша сидеть смирно? Я предполагаю, что это стояние будет более разрушительным во 2-м классе, если оно сохранится.
Его учителя 1-го класса говорят, что он также не обращает внимания на работу. Скорее, он часто отвлекается, поэтому часто заканчивает работу последним.
Каковы различные варианты и их плюсы и минусы? Вот что приходит на ум: найдите менее структурированную школу, попробуйте поведенческие техники, чтобы поощрять сидение на своем стуле. Другой? Или просто оставить его?
Во-первых: это нередкая проблема, и ваш школьный округ должен быть готов помочь детям справиться с ней. Я ожидаю, что ваш учитель в первом классе уже должен был обсудить с вами некоторые из этих вопросов, но, возможно, пока это не такая уж большая проблема.
Один из успешных подходов, который они использовали в школе моего сына, заключается в использовании «покачивающихся стульев» , что является общим термином для стульев или чехлов для сидений, которые дети могут использовать, что позволяет им немного передвигаться, все еще сидя; подумайте о неплоском сиденье, которое может двигать некоторых, поскольку они двигают свои ягодицы вокруг сиденья, что отвечает некоторым.
Другой хороший подход заключается в использовании сенсорного устройства . В зависимости от ребенка это может быть мягкий мячик, мячик с чем-то вроде шипов, мятая фольга, жевательная резинка (что-то, что ребенок носит на запястье, или ожерелье, которое он может жевать) или многое другое. Это получило немного дурную славу из-за повального увлечения «спиннерами», но, несмотря на эту глупость, для некоторых детей есть законная польза.
Третий подход заключается в том, чтобы школа рассмотрела приспособления, которые помогут именно вашему ребенку. Это может включать в себя стоячий стол (или просто возможность стоять), если они могут делать это без помех; частые перерывы; скорректированные расписания для определенных вещей, которые могут быть скорректированы в рамках классной комнаты; или другие приспособления по мере необходимости. В вашей школе или школьном округе должен быть специалист, знакомый с детьми с такими проблемами, который может помочь.
Наконец, вы можете рассмотреть трудотерапию . В некоторых школах есть эрготерапевты; другие вам, возможно, придется получить это самостоятельно. Трудотерапия — это своего рода физиотерапия, которая помогает детям развивать мышцы таким образом, чтобы это было полезно для решения некоторых проблем, связанных с СДВГ и другими подобными проблемами (например, с которыми может столкнуться ваш ребенок). Например, развитие силы кора может привести к улучшению навыков внимания .
Я настоятельно рекомендую вам ознакомиться с некоторыми из них в Интернете, а затем запланировать встречу со своей школой, либо с учителем, либо со школьным эрготерапевтом и/или специалистом, а еще лучше — с обоими. Поговорите с ними и узнайте, какие подходы лучше всего подходят для вашего ребенка и чем может помочь школа. И продолжайте в том же духе - разговаривайте с ними регулярно и часто. Проводите ежемесячные встречи с учителем или терапевтом, чтобы узнать, как идут дела. Школа ценит вовлеченных родителей, которые задают вопросы и хотят знать, как идут дела, потому что эти родители также являются родителями, которые, скорее всего, помогут своим детям добиться успеха.
Ищите более бесплатную школу, я бы посоветовал вам заглянуть в вальдорфскую школу. В такой школе активные дети будут расти более счастливыми, так как для детей совершенно естественно быть несколько гиперактивными, и совершенно неестественно сидеть более 6 часов в день.
Для ученика, который не сидит на месте и к тому же умен, рекомендуется возложить на такого ученика некоторые обязанности или ответственность. Допустим, если мы скажем первокласснику записать имя ученика, который шумит или мешает в классе, то, по крайней мере, он сам не будет мешать классу. В классе или школе может быть объявлено и какое-то наказание.
ВендиГ
Паскаль вспоминает Монику