Что мне делать с тем, что мой ребенок уже умеет читать, писать и считать еще до поступления в первый класс?

Я бы больше беспокоился о том, что потенциал вашего сына будет потрачен впустую из-за скуки, чем о том, что может чувствовать учитель, если он начнет действовать от скуки. К счастью, в любом случае решение одно и то же: изучите варианты, которые позволили бы ему бросить вызов или, по крайней мере, развлечься, не нарушая его. Возможности включают:

1. Поговорите с учителем и сообщите ему или ей, с чем уже может справиться ваш сын, и предоставьте учителю найти способ поддерживать его достаточно стимулированным и сложным.

2. Предложите учителю, чтобы ваш сын не обращал внимания, пока он действительно знает материал, который они освещают, пока он может развлечься, читая книгу в тишине.

3. Узнайте, предлагает ли школа одаренным и талантливым (как это называют в США) классы, или ему есть смысл пропустить класс.

4. Узнайте, есть ли какие-либо альтернативные школы, которые могли бы достичь на 1-3 уровня лучше. (Например, в США часто можно найти школы Монтессори, которые обычно довольно хорошо принимают людей с навыками выше среднего.)

Перед началом занятий проведите встречу с будущим учителем вашего ребенка. Приведите пример того, на что он уже способен в чтении и письме, и объясните свои опасения по поводу него и его возможного влияния на класс, если ему будет скучно до слез. Посмотрите, не сможете ли вы прийти к соглашению о поиске способов бросить ему вызов, который не будет мешать классу (книги более высокого уровня или другие задания и т. д.).

Я тоже был «тем ребенком». Я читал, когда мне было 2 года, и это напугало мою маму. Во 2 классе у меня было чтение и понимание 10-классника. Мои одноклассники читали «Веселье с Диком и Джейн», а я читал «Над пропастью во ржи».

Мой учитель 3-го класса не давал мне никаких «продвинутых» заданий по чтению, и мне было до смерти скучно каждый день в школе, и я часто капризничал. Мои родители покупали мне книги, которые были достаточно маленькими, чтобы я мог взять их с собой и спрятать за тем, что должен был читать в школе. Это помогло мне закончить мой 3-й класс.

Вот мой совет, исходящий из личного опыта: ничего не делайте.

Я был тем ребенком. Я был здесь. Я забрасывал такие книги, как The Phantom Toolbooth, в первом классе, я лучше всех разбирался в математике и был довольно хорошо приспособлен. Учитель нанял меня и еще одного ученика в качестве вспомогательных помощников во второй половине дня, и в целом все шло довольно хорошо.

Но затем моя мать решила, что мне недостаточно бросают вызов, поэтому она взяла дело в свои руки и решила пропустить меня на год вперед. Внезапно я стал на год моложе всех остальных — в развитии и в социальном плане — и это имело довольно большое значение. Мои одноклассники всегда были крупнее и быстрее меня в играх на детской площадке, и меня почти всегда выбирали последним. В социальном плане я тоже отстал на год - все занимались спортом, а я еще приносил в школу мягкие игрушки. Они поняли, что я была легкой мишенью, и меня постоянно высмеивали; они обижались на меня, потому что я мог не отставать от них в работе, хотя я был моложе их - "Вы не должныбыть в этом классе!» было худшим. После этого года меня поместили в те же классы, что и большинство этих детей в течение многих лет (давайте послушаем, что я живу в маленьком городке!), и я никогда не переживал этого. Из-за того, что у меня было очень мало друзей, я провел большую часть своей школьной карьеры, приклеившись к экрану компьютера, вместо того, чтобы выходить на улицу и заниматься теми забавными вещами, которые обычно делают старшеклассники. девушка, которая теперь моя невеста), чтобы правильно ввести меня в «реальный мир» и научить правильно взаимодействовать с людьми.

Теперь я понимаю, что моя ситуация немного экстремальна (и я определенно не пытаюсь показать свою плачевную историю!), и были некоторые другие факторы ( например, плохое воспитание ), но факт в том, что дети развиваются очень-очень быстро в этом возрасте - до такой степени, что лишение их всего лишь годичного социального развития может иметь действительно пагубные последствия.

Мне кажется, у вас довольно способный ребенок, и что он, вероятно, после школы поступит в колледж. Помните, что если вы поставите своего сына на год вперед, то вы, вероятно, отправите его в колледж на год раньше, чем в противном случае.

Также помните, что если он проплывает через начальную и среднюю школу, весьма вероятно, что он все еще будет с большим энтузиазмом относиться к школе в целом, когда перейдет в старшую школу, и что у него будет шанс побывать на уроках AP и получить некоторые кредит колледжа, пока он там. По моему мнению, если он пройдёт элементарное быстрее, это мало что ему даст.

Итак, с учетом сказанного, я бы посоветовал вам просто поощрять его делать все возможное, оставить его там, где он есть, и позволить ему развиваться в том же темпе, что и его сверстники. Если он легко справится с заданием в первом классе, то, вероятно, он справится с ним так же легко во втором или третьем классе, если вы поставите его впереди - по большому счету, работа не намного сложнее - так что Я должен сказать, что проблемы с поведением, о которых вы упомянули, были бы чем-то совершенно отдельным. Если он не чувствует себя «брошенным», возможно, вы могли бы посмотреть, есть ли какие-то внеклассные мероприятия, в которых он мог бы участвовать. Может быть, отправить его в Stack Overflow , и пусть он станет программистом. :D

Если ваш ребенок собирается посещать государственную школу в США, во многих из них есть программы «одаренных и талантливых» (или с аналогичным названием), которые могут предоставить продвинутым учащимся возможность проявить себя за пределами обычной школьной среды. В некоторых школах это совершенно отдельный класс на весь день (чего лично мне не хотелось бы; я думаю, что для лучшей социализации важно находиться среди широкого круга сверстников), а в некоторых это программа неполного рабочего дня, где дети удаляются из класса на часть дня, чтобы работать отдельно над более самостоятельной деятельностью.

Хотя это может быть не то, что вы можете попробовать в первом классе, я также настоятельно рекомендую привлечь вашего сына к какой-либо программе репетиторства / наставничества - в качестве репетитора или наставника. Помощь другим учащимся не только поможет вашему ребенку развить лучшие социальные навыки, но и станет сложной задачей (почти бесплатно для вас или школы) и на самом деле является лучшим способом действительно глубже понять материал. Кроме того, что лучше всего, это помогает другим детям.

Мне пришлось бороться с этим вопросом для моего собственного ребенка чуть больше года назад.

Примерно до третьего класса дети, которых пропускают, позже часто обнаруживают, что им трудно, потому что другие дети «догнали», поэтому программы для одаренных часто не предлагаются до третьего класса в штатах (в том числе там, где мы живем), поскольку трудно определить одаренность против передовых знаний из-за высокой ранней подверженности нашей бюрократии.

Я пыталась говорить об альтернативной работе по тем направлениям, в которых она впереди, с администраторами, и мне сказали, что в нашей конкретной школе это невозможно (если повезет, вы можете связаться с действительно отличным учителем, который знает и может работать с вами - мы не были). По опыту я знаю, что многие частные школы на самом деле не лучше подходят для одаренных детей, чем государственные (часто они просто требуют больше работы, а не лучшей работы).

Как бывший учитель дважды выдающихся учеников средней школы (этот термин означает, что они чрезвычайно одарены в одной области, но также имеют расстройства обучения, поведения, эмоциональные или социальные расстройства, которые затрудняют интеграцию), я был членом AEGUS (Ассоциация по вопросам образования одаренных и малообеспеченных учащихся) и узнали о социальных трудностях, с которыми сталкиваются многие одаренные дети. Интеллектуально они не часто вписываются в свою возрастную группу, но и в развитии они часто не соответствуют своим интеллектуальным сверстникам. Это не представляет проблемы, когда детям разрешается перемещаться между социальными группами во время их деятельности, но многие из наших школ создают когорты только на основе возраста или способностей. Когда дети застревают только в одной группе, это может усложнить процесс адаптации.

Некоторые дети могут приспосабливаться и нормально работать в назначенном классе. В частности, если у вас есть хороший учитель, который также понимает (чтобы убедиться, что это так, вам, по крайней мере, нужно общаться с учителями вашего ребенка, как это рекомендуется в ответе Дарви .

В конце концов мы решили, что я буду обучать ее дома. Это не для всех, и это много работы, но это проще, чем вы могли ожидать. Если вы хотите рассмотреть этот вариант, я предлагаю вам начать с прочтения Что мне следует учитывать при принятии решения о том, обучать ли моего ребенка на дому?

Мы также серьезно рассматривали ситуацию с частной школой или просто отдать ее в школу и подождать, пока она не сможет попасть в программу для одаренных. Если вы выберете любой из этих путей, я предлагаю вам четко и часто общаться с администрацией и учителем. Создайте дружеские/отношения с этими людьми. Если вы можете стать волонтером в школе, сделайте это. Не столько для того, чтобы «шпионить», а просто для того, чтобы вы знали, что происходит, с какими проблемами сталкивается школьное сообщество в целом и как они могут или не могут влиять на вашего ребенка.

Не все дети, которые рано читают, одарены, но если предположить, что у вас есть;

Я также рекомендую вам четко указать две вещи для вашего ребенка:

Социальные сети

1. Независимо от того, какой выбор вы сделаете, социализация будет иметь большое значение для вашего ребенка (в школе или на домашнем обучении). Не делайте ошибку, полагая, что школа справится с этим. Подумайте об этом, школы для обучения академиков. Есть некоторые социальные навыки, которым учат в начальной школе, например, по очереди и обмен. Тем не менее, большинство школ не учат явно навыкам разрешения конфликтов, навыкам слушания, этикету и т. д. после первых двух классов. Социализация требует обратной связи и поддержки в согласии друг с другом.

2. Убедитесь, что ваш ребенок участвует в социальном клубе по интересам или что-то в этом роде. Клуб или деятельность, которую вы выбираете со своим ребенком, должны быть рассчитаны на разные возрастные группы, чтобы ваш ребенок мог найти одного-двух равных по интеллекту и одного-двух по уровню развития. Это могут быть или не быть одни и те же дети. Моей дочери сейчас лучше всего подходят дети, которые примерно на год или два старше ее — когда наступит подростковый возраст, это, вероятно, изменится. Преимущество клубов по интересам и мероприятий со смешанными возрастными группами заключается в том, что ваш ребенок подвергается воздействию разных возрастов и способностей. это позволяет ребенку направлять себя к нужному количеству задач (социальных и интеллектуальных) для себя в любой день и с любым проектом / задачей.

3. Ешьте вместе всей семьей почти каждый день. Я знаю, что один звучит неуместно, но он сделает две вещи. Во-первых, это гарантирует, что вы знаете, что происходит в жизни вашего ребенка, потому что это определяет время для разговора и, во-вторых, единственный наиболее последовательно связанный фактор, который обнаруживается в исследованиях по предмету социального/эмоционального успеха у подростков, это то, действительно ли они вместе обедали всей семьей на протяжении всего детства.

Будьте в курсе

4. Пожалуйста, не позволяйте учителям давать вашему ребенку дополнительную работу , думая, что это поможет ему из-за его одаренности. Это не будет. Их просто возмущает дополнительная работа, которая, вероятно, столь же утомительна, как и остальная работа, которую их просят сделать. Одаренным детям нужна другая работа. Им нужны более подлинные задачи , которые включают в себя шансы на решение проблем и творческий подход. Одаренные дети также часто предпочитают сотрудничество, если есть интеллектуальные сверстники, с которыми они могут сотрудничать (но могут легко раздражаться, если от них ожидают, что они будут сотрудничать с людьми, которые не являются интеллектуальными сверстниками).

5. Прочитать эту статьюот NAGC в качестве отправной точки при оценке вариантов обучения для вашего ребенка. Речь идет о том, как выглядит хорошее образование для одаренных. Например, в нем рассматривается разница между ускорением и широтой и обсуждается тот факт, что многим детям нужно одно или другое, а иногда они чередуются между собой. Темп и глубина предлагаемой работы должны соответствовать потребностям каждого учащегося, что означает частую оценку самой учебной программы и внесение корректировок по мере необходимости для каждого человека. Студент должен задавать темп, а не учебную программу. В нем указан этот пункт наряду с необходимостью в отличных учителях и учебных программах,

6. Присоединяйтесь к AEGUS и/или NAGC, чтобы быть в курсе самых последних исследований, результатов и информации о том, что происходит в области образования для одаренных, и о том, как лучше всего помочь вашему ребенку на протяжении всего его обучения.

У моего сына была такая же проблема, как у пятилетнего ребенка, поступающего в детский сад. Это был первый урок его учителя. Когда он закончил свое задание (что было очень быстро), он взял на себя роль обучения своих товарищей по столу всему, что пришло ему в голову в то время. Конечно, его учитель был недоволен и использовал с ним принятую программу модификации поведения.

Его имя было занесено на доску за «разговоры» или «плохое поведение» за его первое нарушение. Добавлена ​​проверка для второго в качестве предупреждения. Третье нарушение привело к еще одному чеку и пропуску следующего перерыва. Он быстро выучил схему и умудрялся получать ровно два чека КАЖДЫЙ ДЕНЬ.

Мы встретились с его учителем и объяснили, что ему нравится видеть свое имя, и он сделает ВСЕ, чтобы оно было записано на доске. Мы предложили, чтобы она записала всех на доску и сняла это как оскорбление. Также мы рекомендовали ей дать ему задание помочь другому ребенку, нуждающемуся в поддержке, или другие особые поручения после того, как он закончит свою работу.

Эти рекомендации действительно привели к лучшей адаптации к окружающей среде.

Вероятно, самое важное, что нужно сделать, это как можно скорее уведомить учителя о том, на что ваш ребенок уже должен быть способен, что превышает базовые требования. Таким образом, они могли бы принять меры, чтобы ваш ребенок не мешал занятиям.

Я не знаю, как обстоят дела в других местах или странах, но дети в моем районе США должны научиться читать и писать в детском саду, поэтому все ученики должны уметь читать и писать к тому времени, когда они перейдут в 1-й класс.

Я знаю, что это старый вопрос, который был недавно отредактирован, но у меня есть кое-что, что, по моему мнению, стоит добавить: моя мама преподает в детском саду, который не является первым классом, но близко, и у них есть огромный диапазон способностей, ученики, которые даже не знают их писем к тем, кто бегло читает в начале года. В ее классе они справляются с огромным неравенством в уровнях навыков, создавая разные группы чтения, которые сосредотачиваются на чтении книг на своем уровне и выполняют свою деятельность по чтению во время смены «центров», в то время как другие ученики заняты прослушиванием, математическими манипуляциями, и так далее. Их домашнее задание по чтению также ориентировано на фактический уровень чтения учащихся. Если бы это имело место в классе вашего сына, это было бы совершенно не проблема. Поэтому может быть полезно обсудить с учителем, как преподаются эти предметы, и есть ли какая-то причина, по которой вы должны беспокоиться, и как вы можете лучше всего поддержать своего ребенка, если это так. Если они преподают в увлекательной и веселой форме, может не иметь значения, знает ли он уже материалы, насколько ему нравятся занятия.

Одно из предложений, которое здесь не обсуждалось, состоит в том, чтобы расширить его деятельность дома, чтобы иметь вещи, отличные от школьных. Если учеба дается ему легко, я бы посоветовала строгий второй/третий язык, уроки музыки, уроки рисования и т. д. Также настаиваю на пятерке (или любой эквивалентной высокой оценке) как в школе, так и во внеклассных занятиях. Даже если в школе будет легко, это придаст ему дисциплины, чтобы быть в курсе своей работы.

Также внимательно следите за его психическим состоянием. Настаивать на хороших оценках нужно только для того, чтобы он не проигнорировал свою работу и не остановился на ней.