Должны ли предыдущие выпускные экзамены быть опубликованы для студентов?

В общем, вы можете найти прошлые экзамены за последние 15 лет или около того в моей школе. Однако у меня был один профессор исчисления III, который решил не сдавать экзамены. Это был единственный случай, когда профессор решил сделать это за два года моего обучения в университете инженерного дела. Его оправдание заключалось в том, что он не хотел, чтобы студенты изучали экзамены, а не фактический материал курса, который я нахожу интересным. Будучи студентом, я замечаю, что решение прошлых экзаменов от того же инструктора, что и практика, может быть полезным по нескольким причинам:

  • это поможет вам привыкнуть к стилю преподавателя на экзамене, чтобы вы меньше нервничали во время написания самого экзамена. Я обнаружил, что даже вид знакомой обложки помогает мне успокоиться перед началом экзамена.
  • это поможет вам выяснить, на какие вопросы инструктор любит обращать внимание (например, инструктор А предпочитает задавать концептуальные вопросы, инструктор Б не задавал вопросов о преобразовании Лапласа в течение 5 лет, поэтому, возможно, я изучу это позже). если у меня есть время, у инструктора C всегда есть схема 2-го порядка в качестве вопроса 1 и т. д.)

Конечно, именно по 2-му пункту мой инструктор по математике решил не сдавать экзамены. Но в то же время некоторые студенты могут получить пользу, если будут ответственно использовать их в качестве сложных практических задач, не ставя под угрозу свой учебный опыт (например, кто-то с менталитетом «Я знаю, что преподаватель Б не задавал вопросов о преобразовании Лапласа в течение 5 лет, но мне все равно нужно его изучить, потому что это важно"). Большинство других моих преподавателей публикуют свои прошлые выпускные экзамены, но не публикуют полные решения (или полные решения только прошлогоднего экзамена). Некоторые решили опубликовать только окончательные ответы на вопросы без полного решения.

Будет ли лучше для студентов, если преподаватели отпустят прошлые выпускные экзамены? Как насчет полных решений (или только окончательных ответов) к выпускным экзаменам? Существуют ли исследования, показывающие, что одна стратегия лучше другой?

Я понимаю, что ответы и аргументы могут различаться в зависимости от области, поэтому я должен добавить, что меня особенно интересуют ответы для областей математики, науки и техники.

Некоторые студенты действительно фотографируют экзамены и делятся ими со студентами следующего года, но только с некоторыми из них. Это создает крайне несправедливую среду, если инструктор сдает одинаковые экзамены каждый год. Это следует учитывать при ответе на этот вопрос imo.
В моем университете в Италии публикация текстов и решений прошлых экзаменов в Интернете является обязательной .
@Kogesho: Разве человек, наблюдающий за экзаменом, не предпринимает никаких усилий, чтобы запретить студентам пользоваться мобильными телефонами во время экзамена?
@Когешо, куда бы я ни пошел, нет такого феномена, когда студенты фотографируют свои экзаменационные работы. Сотовые телефоны и устройства связи не разрешены в экзаменационных аудиториях, и я никогда не слышал о каком-либо студенте, достаточно глупом, чтобы попытаться сделать что-то подобное.
@BenCrowell обычно фотографирует, когда студенты проверяют правильность оценок экзаменационных работ. Когда этим занимаются 2-3 студента в небольшом кабинете инструктора, на фото уходит всего несколько секунд. Тем временем преподаватель проверяет ответ студента, который возражает против вопроса и т. д. Вокруг много творческих студентов. Обычно протекает.
@Kogesho То есть, если преподаватель обсуждает экзаменационные работы с несколькими учениками одновременно... В большинстве случаев вы не можете обсуждать оценку одного ученика в группе, это нужно делать один на один..

Ответы (5)

У меня нет мнения о выпуске решений, но экзамены обязательно должны быть выпущены. Некоторые студенты так или иначе получат к ним доступ через предыдущих студентов. Официальный доступ к ним гарантирует, что у всех будет одинаковый доступ.

Давным-давно в штате Огайо возник этот вопрос. В братствах были файлы старых экзаменов. Таким образом, некоторые студенты имеют к ним доступ. Разве это не несправедливо, если все учащиеся не имеют к ним доступа? Аргумент за освобождение от прошлых экзаменов.
И именно поэтому в моем учебном заведении студентам не разрешается забирать экзаменационные работы или какие-либо записи, которые они сделали, вне экзамена.
@IanSudbery: Система в Великобритании настолько отличается от того, что я знаю, что я не знаю, работает ли она там на самом деле, но в США (и Канаде) это именно такая поддельная мера предосторожности, которая не работает. В большом классе каждая группа студентов может запомнить один вопрос и воссоздать экзамен после него, и у организованных студенческих групп, таких как братства, есть для этого мотивация.
@IanSudbery Я уверен, что небольшая группа студентов с последовательной стратегией могла бы легко создать дословные копии экзамена по памяти, если бы они попытались.
@Tiercelet - да, это возможно. Но пока я не знаю о таких организованных попытках обмана. Или, возможно, это происходит и не имеет значения. Однажды у меня был коллега, который заранее сказал студентам, каким будет экзаменационный вопрос. Бумаги были не намного лучше.

Я бы решительно сказал да .

Лично меня очень не убедил этот аргумент:

Его оправдание заключалось в том, что он не хотел, чтобы студенты изучали экзамены, а не фактический материал курса, который я нахожу интересным.

Почему существует несоответствие между материалом курса и экзаменами? Это злит студентов и ничего не дает. Хорошо продуманные экзамены не допускают упрощений, а скорее заставляют студентов изучать материал, который преподаватель хочет преподать.

Человеку свойственно реагировать на кнут и пряник — спросите любого, кто работает личным тренером. Эти кнуты и пряники могут быть связаны с любыми внутренними целями, которые инструктор хочет продвигать.

«Почему существует несоответствие между учебным материалом и экзаменационным материалом?» ....... Я могу увидеть лица своих студентов, если скажу им: «У вас есть 3 часа, чтобы записать все, чему я вас научил за 60 часов занятий». преподавание»...... Реальность такова, что часто в математике мы не можем проверить каждую концепцию, формулу и теорему, которым мы учили..
Часто бывает несоответствие между предыдущими выпускными экзаменами и материалом текущего курса, поскольку содержание курса со временем меняется. Предыдущие экзамены также могут содержать вопросы, которые инструктор определил после факта как слишком сложные, слишком простые или ошибочные, и которые не будут репрезентативными для будущих вопросов.

Кажется, вопрос предполагает, что все профессора пишут совершенно новые экзамены каждый семестр и никогда не используют экзаменационный вопрос повторно. Для меня это не так, и я не знаю ни одного коллеги, который бы так поступал. На самом деле, многие люди в моей школе используют одну и ту же стопку фотокопий экзаменов снова и снова, потому что они не хотят утруждать себя дополнительной работой по созданию новых копий. Обычно я каждый раз пишу несколько новых вопросов, но я также повторно использую много вопросов — повторно используемые вопросы обычно составляют большинство вопросов.

Помимо лени, повторное использование вопросов дает положительные образовательные преимущества. Иногда трудно предсказать, как учащиеся справятся с конкретным вопросом, и большинство учителей обнаруживают, что они систематически недооценивают сложность. Если я уже использовал вопрос раньше, у меня есть некоторое представление о том, как учащиеся ответят на него.

Если какие-то вопросы используются повторно, то нет смысла выпускать 100% старых экзаменов. Некоторые учащиеся приобретут сторонние решения проблем. (Есть изощренные коммерческие веб-сайты, которые делают подобные вещи по всему миру.) Студенты, которые делают это, будут иметь несправедливое преимущество перед теми, кто этого не делает.

В предмете STEM, который фокусируется на решении задач, таких как физика или математика, нет необходимости делать старые экзамены доступными, чтобы учащиеся могли видеть, какие вопросы могут быть заданы. Они могут сказать это по заданным наборам задач.

Поскольку вы не можете запретить студентам записывать по памяти вопросы, которые они только что получили на экзамене -

Да, единственный разумный выбор — полностью выпустить эти экзамены.

В противном случае вы просто ставите искусственный барьер перед этим релизом: барьер из-за того, что кто-то приходит на экзамен и тратит часть своего времени на копирование его содержимого. Или предложить студенту с эйдетической памятью просто сдать экзамен как обычно, а затем воспроизвести его позже. Любой малоприличный студенческий союз воспроизведет эти экзамены и опубликует их, возможно, с решениями, в качестве услуги своим членам. Во всяком случае, в моей альма-матер так бывает — у них был хороший магазин печатных экзаменационных буклетов.

Доступность проработанных ответов/прошлых работ и т. д. в идеале должна быть одинаковой для всех разделов всех курсов в рамках данной программы на получение степени, будь то чистый предмет STEM или структура с двойной наградой/трипосом. Все остальное ставит под угрозу равные условия игры, которые предположительно существуют. На практике единственный способ обеспечить справедливость — обеспечить свободный доступ ко всей информации.

Например, я пошел в коллегиальный университет и обнаружил, что наличие прошлых статей, отработанных решений, уже завершенных конспектов лекций (в моих курсах обычно были раздаточные материалы, в которых были пробелы, которые нужно было заполнить на лекции) варьировалось между колледжами. Вариант был наиболее заметен в инженерном деле, где некоторые колледжи имели доступ к заметкам прошлых студентов и решениям проблем, а также к прошлым работам, все из которых были отсканированы и загружены в интранет, некоторые имели доступ только к прошлым работам, а некоторые имели доступ только к прошлым работам. нет такого доступа.

Очевидно, что это создает значительное несоответствие в количестве материала, который необходимо просмотреть, чтобы понять концепцию или проблему, и, кроме того, имея доступ к такому материалу, важно узнать, как лучше всего составить ответ для получения максимальных оценок, что-то, что иначе не было показано. . Если документы/рабочие решения официально не раскрываются, вы можете почти гарантировать, что некоторые из них будут неофициально доступны небольшой части студенческой группы через связи со старшими курсами (в данном случае коллегиальными). Это приводит к преимуществу, не связанному с вашими реальными способностями к пониманию и реализации, что является предполагаемой целью тестирования университетских экзаменов.

Если вы имеете в виду под «всеми курсами по предмету» «все разделы данного курса или все варианты одного и того же предмета в данной программе», то все в порядке. Но если вы имеете в виду согласованность по несвязанным темам, то я не думаю, что это точно.
Я имел в виду все варианты для одного и того же предмета в данной программе, я уже перефразировал это, чтобы попытаться прояснить это, но переформулирую еще раз.
Извините, даже с разъяснением этот ответ все еще не имеет никакого смысла.
Существует программа на получение степени, в рамках которой есть варианты курсов, потенциально охватывающих несколько предметов. Таким образом, «все курсы в рамках программы на получение степени» охватывают курсы по чистым предметам STEM, а также по программам, структурированным с двойной наградой / трипосом.
Должны ли предыдущие выпускные экзамены быть опубликованы для студентов?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v