Как доктор философии. Советник, как вы относитесь к студентам с диагностированной депрессией или биполярным расстройством?

Выступая и как консультант докторантуры, и как человек с диагностированным и контролируемым биполярным расстройством, я бы определенно рассмотрел студента с проблемами психического здоровья. Я хотел бы, во многом как awsoci обсуждает в своем ответе, настаивать на том, чтобы студент не рассматривал консультативные отношения как терапевтический выход, и чтобы студент опирался на доступные ресурсы внутри и за пределами кампуса.

Мой собственный научный руководитель (в свое время) знал о моих проблемах, и то же самое относится ко всем аспирантам с проблемами психического здоровья, которых я знаю прямо сейчас.

При всем при этом существуют риски раскрытия информации, и определенно широкое раскрытие информации. Нет никакой гарантии, что какой-либо конкретный консультант с докторской степенью справится с ситуацией, и даже при наличии антидискриминационных положений отношения могут в конце концов не сложиться, если они начнутся на шаткой основе.

Подводя итог: в принципе и теоретически консультанты должны брать на работу квалифицированных студентов с ограниченными возможностями. На практике ваш пробег, скорее всего, будет другим, но лично я бы не позволил инвалидности стать решающим фактором при приеме студента.

Поскольку не на 100% ясно, спрашиваете ли вы как аспирант или как действующий консультант докторантуры, этот ответ (надеюсь) касается обоих. Тема этого ответа — понимание роли границ.

Студент

Будучи студентом, у вас есть несколько вариантов лечения вашего психического заболевания, которые помогут вам добиться успеха. Вам поможет продолжение лечения и использование услуг по инвалидности/размещению.

Честность в отношении своего психического заболевания перед руководителем может быть как полезной для достижения успеха, так и вредной для него. К сожалению, как уже говорили другие, все еще существует высокий уровень дискриминации в отношении психических заболеваний, а на более высоких уровнях Академии существует своего рода менталитет «если вы не можете с этим справиться, уходите». Возможно, стоит просто посмотреть, как себя чувствует ваш начальник, прежде чем честно говорить о своем психическом состоянии. В зависимости от человека может быть более разумным использовать сторонние услуги (например, приспособления для инвалидов), если вам потребуется продление или отсрочка на протяжении всего обучения.

Будучи студентом, если вы должны быть честны со своим руководителем (а они восприимчивы) к своей честности, возможно, важно помнить о границах. Одна из самых важных вещей, которые я могу предложить, это то, что ваш научный руководитель должен быть научным руководителем. Многие из них не обучены и не квалифицированы для проведения углубленных дискуссий о психических заболеваниях и не предоставляют пространства, свободного от «триггеров»/терапевтического пространства. Сообщите им, что у вас психическое заболевание и какие приспособления вам могут понадобиться (и имейте в виду, что некоторые из них могут не соответствовать требованиям, такова природа научных кругов) — это хорошие шаги, но вам не обязательно подробно описывать их. о том, что происходит, и ваш руководитель не должен спрашивать вас об этих деталях. Однако вам, возможно, потребуется обосновать свои утверждения, поэтому я настоятельно

Будучи зарегистрированными, они могут помочь говорить от вашего имени и проверять ваши заявления, не вдаваясь в подробности. С другой стороны, это означает, что с вашим руководителем не разговаривают, если он не обладает необходимой квалификацией, и защищает как свое, так и ваше благополучие. Это сохраняет отношения между вами профессиональными и, возможно, дружескими.

советник доктора философии

В качестве почетного научного руководителя (а, может быть, через год или два, кандидата наук) я с удовольствием беру студентов, у которых могут быть психические заболевания, при условии, что они пользуются услугами по лечению (будь то терапия, лекарства, группы поддержки) в качестве а также университетские услуги, такие как инвалидность / социальная справедливость.

Но что еще более важно, так это соблюдение границ. Я не имею права слушать или помогать при психических заболеваниях, травмах и т. д. Лучшее, что я могу предложить, — это направлять студентов в соответствующие службы на территории кампуса (я даже буду ходить с ними туда, если они в этом нуждаются), но это предел.

Студенты, которые приходят ко мне, но отказываются обращаться за каким-либо лечением/помощью, ожидают, что я буду их основным консультатором и т. д., или регистрируются в соответствующих службах, за которые я очень не решаюсь браться. По моему опыту, некоторые из этих студентов «сошли с рельсов» по ​​отношению ко мне, что привело к некоторым случаям необходимости привлечения безопасности и других служб (например, более безопасных сообществ). Это грустно, потому что я знаю, что их проявления враждебности и агрессии вызваны не тем, что они плохие ученики или плохие люди, а тем, что страдают от невылеченного психического заболевания. Но я должен защищать себя и свою безопасность.

Если учащиеся приходят к вам с психическим заболеванием, важно повторить эти границы не для того, чтобы быть жестокими, а для того, чтобы помочь им понять, что у вас нет опыта или квалификации, чтобы оказать им эффективную поддержку, если им потребуется нечто большее, чем просто оценка/поддержка и т. д. Крайне важно направить их на регистрацию в службах размещения инвалидов и сотрудничать с этими службами, чтобы помочь учащимся добиться успеха. Но ни при каких обстоятельствах не становитесь временным консультантом в своей роли, что необходимо для безопасности как учащегося, так и вас самих.

Многие люди могут не согласиться со мной в этом, но в академических кругах наблюдается тенденция к размыванию профессионального и личного, когда все больше студентов обращаются к профессорам/лекторам/руководителям с подробным описанием своих болезней/травм. Многие из нас просто не имеют квалификации, чтобы помочь, но некоторые из нас более чем готовы работать с соответствующими службами, чтобы помочь учащимся добиться успеха.

На самом деле диагностированный и находящийся на лечении лучше, чем не диагностированный. Но даже без лечения многие люди разработали стратегии преодоления этих состояний. Вопрос не в том, есть ли у кого-то заболевание, а в том, могут ли они выполнять работу с разумными приспособлениями. Судите о них по их достоинствам, а не по своим предположениям.

Отвечу здесь на общую картину, сформированную несколькими вашими постами, в дополнение к заданному вами здесь вопросу.

Моя мама однажды написала очень убедительную статью, в которой утверждала, что у Ричарда Фейнмана биполярное расстройство. Она привела доказательства из его книг.

Люди с биполярным расстройством могут быть продуктивными членами общества и научных кругов. Они могут найти свою работу, даже академическую работу, полезной.

С другой стороны, аспирантура может быть большой тратой времени. Движущееся тело стремится оставаться в движении. Быть в аспирантуре может быть как Чарли в MTA — он никогда не мог сойти с поезда, потому что у него не было ни цента, а в этой системе поездов вы платили, когда сошли . Как только вы окажетесь на этом колесе для упражнений, вы, как правило, просто остаетесь на нем, просто потому, что вы на нем, и оно все еще вращается.

Верьте или нет, наличие докторской степени — не единственный путь к профессиональной самооценке! (Это может быть трудно оценить, пока вы находитесь в гуще событий, так же как трудно оценить истинную высоту горы, когда вы стоите у ее подножия.)

Также обратите внимание, что в аспирантуре может быть очень много стресса — в зависимости от конкретных обстоятельств. В какой-то момент вы можете решить, что в данный конкретный момент вашей жизни такой дополнительный стресс просто не то, что вам сейчас нужно, чтобы хорошо позаботиться о себе.

Я говорю это для того, чтобы вы не чувствовали себя вынужденными продолжать. Трудно осознать, пока ты учишься в аспирантуре, что у тебя есть выбор , продолжать или нет. Вас окружают люди, которые учатся в аспирантуре и продолжают ее. Пребывание в аспирантуре начинает становиться частью вашего самоопределения. Но если вы сделаете шаг назад, вы обнаружите, что для вас есть гораздо больше, чем просто ваша учеба в аспирантуре. Тогда вы будете более свободны в выборе .

У меня нарушение слуха. Когда я учился в аспирантуре, у меня были большие трудности, когда я собирался поговорить с профессором в его кабинете о том, как трудно мне было следить за классом, когда он стоял прямо перед уравнениями и набросками, которые он только что сделал. , говоря о них. Я сделал это, но мне было крайне неудобно это делать — в основном из-за их неподдерживающей реакции.

Это было более 20 лет назад. Теперь все по-другому. В университетах есть кабинеты для студентов с заболеваниями, которые потенциально могут повлиять на их учебу в школе. Не могли бы вы пойти в тот офис и попросить их прислать кого-нибудь с вами, когда вы захотите поговорить с профессором о чем-то, что кажется вам немного обидным? Это то, что я хотел бы для моих неудобных разговоров. Кроме того, возможно, они могли бы помочь вам изучить такие варианты, как отпуск по болезни. Даже если вы в конечном итоге не примете его, это может помочь вам снять внутреннее напряжение, связанное с учебой, если вы не будете чувствовать себя таким запертым.

У моего сына в шестом классе синдром Туретта (и связанное с ним обсессивно-компульсивное расстройство). Учителя и персонал мало что знают об этом заболевании, даже если думают, что знают! Чрезвычайно полезным было то, что Ассоциация синдрома Туретта направила в его школу адвоката для обучения персонала.

Я знаю, что в колледже можно иметь план 504, но как насчет аспирантуры? Может ли ваш план 504 сопровождать вас, когда вы идете на программу PhD? У тебя есть один? Если нет, то это может быть хорошим местом для начала. Очевидно, что в юридическом смысле у вас столько же прав на образование, сколько и у любого человека, не страдающего биполярным расстройством.

Не могли бы вы связаться с офисом по работе со студентами-инвалидами в вашем университете (если вы еще этого не сделали) и сообщить нам, было ли это полезно?

В моем университете было правило, согласно которому, если вы взяли отпуск, вы должны были вернуться и возобновить учебу в аспирантуре в течение 7 лет после увольнения. Если вы хотели отсутствовать более 7 лет, а затем вернуться, вам приходилось либо пересдавать экзамены, либо обращаться за специальным разрешением.

Итог: теоретически сообщение потенциальному консультанту о подобном расстройстве не должно иметь негативных последствий (с точки зрения этики или закона). Однако вы не должны сталкиваться с этим в одиночку. Надеюсь, вы попробуете свой кампусный офис по делам инвалидов.

Прием в аспирантуру отличается от приема в бакалавриат: чтобы поступить в хорошую аспирантуру, у вас уже должен быть солидный послужной список стабильно хороших результатов в высокотехнологичной работе. Аспирантура бросает вам вызов новыми и разными способами, но хорошо квалифицированное заявление показывает, что у человека, безусловно, есть эффективные стратегии выживания. Большинство нефункциональных людей, которых я знаю с такими расстройствами, не прошли обучение в бакалавриате, в то время как у большинства функциональных людей, которых я знаю с такими расстройствами, были нефункциональные периоды, но они разработали стратегии преодоления, которые являются устойчивыми в долгосрочной перспективе.

Более того, когда дело доходит до психического здоровья, важно понимать, что грань между «расстройством» и «нормальным диапазоном отклонений» довольно размыта и субъективна. В отличие от большинства соматических заболеваний, важным компонентом определения психического заболевания является то, что оно оказывает значительное влияние на способность человека функционировать . Для меня как для потенциального руководителя это означает, что я буду рассматривать диагноз психического заболевания как информативный («если у этого человека что-то пойдет не так с психикой, скорее всего, у него возникнет такая проблема»), а не как прогноз («этот человек будут проблемы»).

Я бы счел вполне разумным, чтобы человек выбрал раскрывать или не раскрывать. Меня больше всего беспокоит, использует ли человек свое раскрытие таким образом, будто он оправдывает проблемы в своем прошлом, а не просто предоставляет информацию. Это беспокойство не имеет ничего общего с диагнозом психического заболевания, а скорее связано с тем, склонен ли человек брать на себя ответственность или уклоняться от нее, что гораздо важнее для моей оценки того, хочу ли я, чтобы они работали на меня.

Я не научный руководитель, но думаю, что я достаточно опытный докторант.

Конечно, это действительно зависит от человека, и, поскольку вы, вероятно, не можете понять, что происходит в голове конкретного человека, лучшее, что вы можете сделать, это взять некоторую оценку здравого смысла и исходить из нее, взяв любую конкретную информацию. наблюдения во внимание.

Большинство людей сочли бы справедливым предоставить студенту с психическим заболеванием как можно больше равных возможностей, но решение стать научным руководителем студента является серьезным и в некоторой степени личным, и в этом отношении большинство профессоров будут иметь больше возможностей. или меньшее нежелание делать это.

Большинство психических расстройств являются частным делом, защищенным рядом законов (HIPAA, Закон о конфиденциальности и т. д.), и обычно в интересах учащихся не раскрывать их наличие. Я бы никогда не стал раскрывать подобную информацию в школе, где я учусь или планирую защищать докторскую диссертацию.