Я изо всех сил пытаюсь понять, насколько хорошо я представляю материал на лекциях, которые я сейчас читаю. В прошлом я прочитал много лекций и обычно получал хорошие отзывы. Сейчас я преподаю предметы, которые раньше не преподавал.
Обычно я могу посмотреть на аудиторию и убедиться, что они (в основном) заняты. Однако на данный момент я этого не понимаю. Люди смотрят на свои устройства, выглядят угрюмыми или кажутся более заинтересованными в разговоре друг с другом, чем в содержании лекции. Никто не задает никаких вопросов (хотя я неоднократно призывал их к этому). Я оставил онлайн-форму (анонимную), чтобы люди могли задавать вопросы (или оставлять комментарии), и никто ею не воспользовался.
Может быть, материал просто очень легко понять? Я несколько ограничен в том, насколько я могу изменить содержание курса, даже если бы захотел. Но пытаться определить, что слишком просто, а что сложно, в любом случае нетривиально, и я знаю, что аудитория смешанная. Я беспокоюсь о том, что потороплюсь с материалом и потом узнаю, что люди неадекватно поняли то, чему меня учили. Осознание того, что людям потенциально может не нравиться содержание лекций, заставило меня несколько нервничать во время лекций — из-за этого мне труднее говорить ясно, связно и, конечно, членораздельно. Это почти наверняка влияет на качество лекции, и поэтому возникает порочный круг.
Что я могу сделать, чтобы попытаться оценить, насколько хорошо я сейчас справляюсь, и при этом не обнаружить, что люди просто жалуются, когда курс заканчивается (или, наоборот, осыпают похвалами, что, хотя я считаю крайне маловероятным, означало бы, что я в настоящее время испытываю много ненужного стресса?) Это оставило меня более чем в легком унынии - тратить часы и часы работы только для того, чтобы почувствовать, что люди вообще не хотят слышать, как я говорю: и, вероятно, получить такой же рейтинг независимо от объема работы. в моей части. Как бы то ни было, явка смешанная (в среднем 50-65%, что типично для большинства курсов), но студенты, скорее всего, все равно будут в этом районе (имея другие курсы для посещения), поэтому им, вероятно, придется сделать активное решение не появляться, если они действительно хотят избежать этого конкретного курса.
Два уровня ответа здесь.
Во-первых, с точки зрения поиска способов оценить, насколько хорошо вы сейчас читаете лекции, можете ли вы попросить друга или коллегу, который вам особенно интересен, понаблюдать за вами и дать вам действительно честный отзыв? Можете ли вы собирать отзывы прямо во время занятий — раздавать каталожные карточки, раздавать листы, организовывать опросы, которые учащиеся могут проводить со своих телефонов и т. д.? Можете ли вы провести какое-то парное оценивание «начало занятия/конец занятия», когда учащиеся отвечают на вопросы (опять же, используя что-то, что они могут делать со своими телефонами/компьютерами, например, PollEverywhere, PollDaddy, Flisti и т. д.), чтобы узнать, узнали что-то в ходе лекции?
Во-вторых, и именно здесь мое последнее предложение находится в тренде, как вы можете сделать лекцию менее односторонней? Как вы можете привлечь учащихся к чему-то другому, кроме как сидеть и смотреть? Даже если вы очень динамичны и интересны, вероятность того, что среднестатистический ученик будет очарован тем, что вы хотите сказать, невелика — пассивное слушание не занимает первое место в списке увлекательных занятий большинства людей. Задайте вопрос и попросите учащихся сначала поговорить друг с другом. Опрос класса. Настройте действия для них, чтобы сделать. Разбейте несколько мини-лекций или частей лекции, используя информацию каким-либо образом. Представьте полемику и пусть разные части комнаты / лекционного зала занимают разные стороны. Аргументируйте каждую сторону данного вопроса и посмотрите, какая из них более убедительна.
Я не знаю, в какой образовательной системе вы работаете, но в моей студенты за годы обязательного обучения часто приучаются быть пассивными потребителями информации. Они не задают вопросов, не оставляют комментариев и не участвуют по собственной инициативе, потому что более десяти лет их учили ставить галочки и проходить тесты. Им нужна поддержка и направление, чтобы учиться менее пассивными способами, а на это требуется время.
ff524
Азор Ахай -его-