У нас есть 5-летний сын. Он укусил два раза в классе. В школе создали таблицу положительного поведения, и он должен был нарисовать рисунок с извинениями перед детьми, которых он обидел. Учитель попросил нас встретиться, чтобы обсудить это, так как это не в его характере. Любые предложения о том, как справиться с этим в домашних условиях. Мы объяснили и поговорили с ним о том, почему он не должен кусаться, и разработали таблицу чувств, которую он наклеивает на смайлики, чтобы выразить, чувствует ли он себя счастливым, грустным, злым и т. д., но поскольку меня в это время нет рядом, это происходит. Я не уверен, стоит ли нам продолжать наказывать его за это дома, он не делал этого вне школы.
Мой вопрос направлен на то, наказываем ли мы его дома после того, как событие произошло несколькими часами ранее и было рассмотрено в школьный день. Есть предложения, как справиться с этим в домашних условиях?
Лучшее, что я могу предложить, чтобы изменить ситуацию сейчас , - это разыграть это по ролям! Разыгрывайте ситуации снова и снова, и пусть он репетирует, как он должен реагировать. Я объясняю дочери, что чувства подобны облакам (мы смотрим на облака во время этого разговора, и это было сотни раз). Они приходят и уходят, они всегда в движении и всегда приемлемы. Они реальны и важны, но они не меняют землю вокруг себя. Мы как земля вокруг - всегда окружены погодой, но не изменены ею. Он гора - всегда одинаков вне зависимости от чувств. Приятно их замечать, но мы все несем ответственность за то, как мы себя ведем, независимо от того, что мы чувствуем.
Тем не менее, если поведение происходит только в этой обстановке, это признак несоответствия класс/ученик. Я думаю, что тайм-аут является подходящей реакцией на такое поведение (сделанное, как описано в «Установке ограничений для вашего волевого ребенка»), но ничего из этого не действует к тому времени, когда 5-летний ребенок возвращается домой. Он слишком молод, чтобы хорошо переносить день. К тому времени, как ему исполнится 7 лет, вы уже сможете успешно проводить уроки дома в школе и наоборот. При этом положительныйобсуждать правильное выражение чувств, но это все равно, что читать вашему ребенку — это не превратится в немедленный навык — это развитие навыка на ближайшие годы. Это важно, но что касается реального воздействия на поведение в школе, то результаты будут минимальными и займут много времени. Обсудите это, когда он вернется домой. Скажите ему, что большие чувства всегда в порядке, а действия (например, укусы) — нет. Скажи ему еще раз утром.
Это определенно время для родительского собрания с учителями, и книга «Установление ограничений для вашего волевого ребенка» написана автором, который также написал книгу об ограничениях в классе. Если учитель готов работать с вами над установлением авторитетной дисциплины (ни карательной, ни разрешительной — четкой, твердой и уважительной), то у вас есть учитель, с которым вы можете работать. Если нет, сразу спросите у принципа, есть ли учитель более авторитетный по натуре. Я перевел свою дочь из классов с робкими или властными учителями — она слишком упряма, чтобы преуспеть в таких условиях, и у нее быстро развиваются вредные привычки с любым из этих стилей. Но пока у нее есть авторитетный учитель, у нее никогда не было проблем в школе.
Родителю бывает довольно сложно решить проблему, возникшую в школе, тем более, когда ребенок еще совсем мал и не может описать, что происходит в школе и как он переживает школу. Если у вас есть время, чтобы понаблюдать за поведением вашего ребенка в школе, это может оказаться полезным.
В общем, вероятно, было бы неплохо поблагодарить учителя за то, что он дал вам знать, что происходит, показать отношение поддержки и, более конкретно, сказать, наблюдали ли вы когда-либо такое поведение сами или слышали ли сообщения об этом. поведение, когда ваш ребенок был в других условиях. Будьте честны и не занимайте оборонительную позицию. Покажите, что вы серьезно относитесь к информации и тщательно ее обдумаете. Спокойный тон, который вы использовали в своем вопросе, в самый раз.
Два инцидента могут указывать или не указывать на реальную проблему. Если вы чувствуете, что шаблона достаточно, или если вы чувствуете, что учитель находится в точке разочарования, но чувствует себя застрявшим в том, что делать дальше, вы можете попробовать следующее:
Запросите функциональный поведенческий анализ. Это может сделать, например, школьный социальный работник. Идея состоит в том, чтобы увидеть, в каких контекстах это поведение чаще всего возникает, и есть ли какая-либо закономерность в предшествующих событиях. Понимание того, что может вызвать такое поведение, может быть полезным.
Попросите школьного эрготерапевта (OT) проконсультироваться. OT может дать представление о моделях сенсорной обработки ребенка, которые могут влиять на поведение в школе. Кроме того, ОТ может предоставить сенсорное оборудование, такое как надувной стул, предметы для беспокойства и т. д., которые могут обеспечить сенсорную стимуляцию, которую ребенок может искать, но не причиняя никому никакого вреда.
Иногда полезно предлагать такие вещи, как сырая морковь, жевательные игрушки, замороженные сенсорные продукты и т. д. пару вещей в школу с вашим ребенком и электронное письмо учителю, чтобы сообщить ему или ей, что вы отправляете и почему. Например: есть специальные ластики, которые можно надеть на кончик карандаша, предназначенные для жевания детьми. Вы можете приобрести в аптеке пару замораживаемых зубных колец разных цветов, которые не похожи на зубные кольца, в форме руки или ноги. Если вы пришлете два, каждый в своем пакете, один можно хранить в морозильной камере медсестры, и их можно будет менять по мере необходимости.
Убедитесь, что вы предлагаете эти предметы своему ребенку нейтральным тоном после того, как попробуете их дома, например: «Я кладу две замороженные ноги в твою школьную сумку на случай, если ты захочешь пожевать их в школе».
Попытайтесь узнать у других родителей, может ли быть полезен разговор с директором.
Мой ответ основан на моем опыте работы со школой моего ребенка по поддержке позитивного поведения.
Вот статья, которая может быть полезна: http://www.askdrsears.com/topics/parenting/discipline-behavior/bothersome-behaviors/biting-and-hitting-16-ways-stop-it
Во-первых, дети кусают/щипают/толкают, так как не могут передать свои эмоции. Убедитесь, что ваш ребенок может выразить словами. например, если он зол, попросите его громко сказать, что он расстроен.
Во-вторых, объясните ему, что злиться можно, но нельзя причинять боль.
В-третьих, детям (и взрослым) трудно контролировать порывы. Это навык, который можно приобрести со временем. Это часть учебного процесса.
В-четвертых, Дети не понимают последствий своих действий. В тот момент, когда они видят, как это действительно кусается, они думают, прежде чем сделать. Мой сын щипал. Я видел его видео на YouTube, где он щипал крабов. Потом спросил его, ты краб или мальчик? Вроде работает, но не на 100%. Пожалуйста, не шлепайте его. Если вы действительно хотите наказать его, дайте ему тайм-аут и позвольте ему собирать головоломки или рисовать в одиночестве.
анонгудняня
пользователь 24585