Как подписать письмо ученикам, чтобы избежать их незрелого поведения?

Как и в комментарии JeffE, я всегда предпочитаю, чтобы студенты называли меня по имени. Мои коллеги мужского и женского пола, азиатские и белые тоже предпочитают, чтобы меня называли по имени. Есть некоторые исключения, когда они настаивают на каком-либо титуле в соответствии с местными обычаями в знак уважения. Однако у меня нет проблемы, которую вы описали (ученики ожидают необоснованных вещей и действуют совершенно непрофессионально). Причина, по которой мне не приходится решать эти проблемы, заключается в том, что я просто не принимаю их.

На самом деле я довольно строгий, но в то же время справедливый и всегда стараюсь быть открытым, прозрачным и предсказуемым по отношению к своим ученикам. Они знают, что если опоздают на урок, то пропустят. Если они представляют поздно, они терпят неудачу. Они хотят больше времени, они его не получат.

Я не понимаю, как то, что я позволяю им называть меня (за исключением грубых имен), может привести к чрезмерно фамильярному поведению. Действительно, многие из моих азиатских коллег гораздо ближе к студентам, чем я когда-либо позволил бы себе стать. Те, кто требует более формальных форм обращения, похоже, больше всех сближаются со студентами. Возможно, так они напоминают ученикам, что они все еще учителя.

Короче говоря, поведение учащихся определяется вашим отношением к ним, и вы можете передать тон серьезности в отношениях, не требуя формальных приветствий.

Не беспокойтесь слишком много об этом. То, как к вам обращаются, имеет очень мало общего с уважением, которое проявляют студенты, иначе все эти тираны в истории были бы очень респектабельны. Просто следуйте тому, как называют ваших коллег-профессоров, и используйте это в качестве эталона.

И что еще более важно, старайтесь не выбирать одно несовершенство и не преувеличивать его до непропорциональности. Уменьшите масштаб и оцените это:

1. "...просить о продлении домашнего задания каждую неделю, даже не удосужившись придумать оправдание..." Указано ли в программе, что должно быть оправдание? Если нет, то почему они должны давать (или, что еще хуже, придумывать?)
2. "...рабочие часы и вставки с комментариями должны были быть забавными, но вышло противно..." Хммм... Я не могу понять, в чем проблема. Если переходит черту, то небрежно, с долей юмора, скажите им, что шутки будут в другой раз, сосредоточьтесь на вопросах по [теме].
3. Действительно ли преподавание и обучение имели место?
4. С другой стороны, при таком «дружелюбии» ученики также более охотно задают вопросы и комментируют в классе? Когда вы проходите мимо групп во время их обсуждения, они сразу включают вас или закрываются?

В общем, могу я скромно предложить вам не стоять там, готовясь обидеться? Напротив, когда происходит такое «плохое» поведение, педагог должен использовать возможность для обучения, а не усваивать (реальное/воображаемое) отсутствие уважения, злиться и продолжать дуться до конца дня. Мы являемся их первой линией для проверки их профессионального взаимодействия, и как ученики, так и учителя выиграют, склоняясь к большему размышлению, чем к осуждению.

И, наконец, чтобы ответить на ваш вопрос. Я преподаю в США и работаю под своим именем. Однажды я решил оставить бороду (плохое решение, пожалуйста, не спрашивайте), и все студенты называли меня профессором. Попробовав оба варианта, я не буду долго думать, выбрав взаимодействие по имени.

Как говорит землянин, на поведение учеников по отношению к вам влияет гораздо больше, чем то, как они к вам обращаются. Но это не значит, что то, как они обращаются к вам, не имеет значения.

Это может во многом зависеть от культуры вашего учреждения и отдела. Если все остальные преподаватели на вашем факультете заставляют студентов обращаться к ним по фамилии, а вы выделяетесь более неформальным общением, это может затруднить установление авторитета в классе. (Особенно, если вы, например, моложе / тише говорите / ниже ростом / более женственны, чем многие из ваших коллег.) С другой стороны, если студенты привыкли обращаться ко всем преподавателям по имени, а вы выделяетесь как более формальный, вы можете показаться либо недружелюбным, либо чересчур старающимся. Вы должны спросить своих новых коллег о том, какова обычная практика в вашем новом отделе. (Но вы также не хотите, чтобы они думали, что вы слишком беспокоитесь об общении со студентами. Объясните, что вы просто пытаетесь познакомиться с местной культурой, чтобы вписаться в нее.)

Что бы вы ни решили, вы можете определить, как вы хотите, чтобы вас называли, с помощью того, как вы представитесь в начале урока. (К моему удивлению, многие преподаватели никогда не думают представиться классу.) В разных учреждениях (с разной культурой и в которых я занимал разные должности) я либо начинал первый день занятий со слов «Я Марк " или "Я профессор Мекес". Если вы решите использовать фамилию, вам определенно не следует подписывать электронные письма студентам только своим именем. я использую свое полное имя; многие другие люди, которых я знаю, используют инициалы.

В следующем году я стану доцентом, и мне интересно, устранит ли грубость, с которой я столкнулся, то, если я попрошу своих студентов называть меня доктором ФАМИЛИЯ.

Да, то, как студенты называют вас, вероятно, окажет некоторое влияние на их поведение, но я бы не стал об этом заострять внимание. Как вы сказали в комментарии, у многих белых мужчин (включая меня) нет таких проблем с властью. С другой стороны, моя жена регулярно заставляла студентов рассказывать ей неуместные личные вещи, потому что они думали, что она их мать, или вести себя ненадлежащим образом, потому что они думали, что она слаба/беспомощна. Чтобы решить эти проблемы, нужно решить их, а не менять то, как они вас называют.

Будучи мужчиной, я держу дверь своего кабинета открытой, когда встречаюсь со студентами, чтобы избежать обвинений в сексуальных домогательствах. Моя жена держит дверь своего кабинета открытой, чтобы попытаться предотвратить сексуальные домогательства и уменьшить плач студента. У нее выработалась низкая терпимость к ученикам, уклоняющимся от темы, и большинство из них останавливаются, спрашивая, не следует ли ей позвонить в консультационные службы для студентов.

Я считаю, что в системе США и Великобритании очень помогает говорить учащимся, чего вы ожидаете, и давать понять, что вы не их друг с первого дня занятий. Если вы женщина, вы также должны дать понять, что вы не их мать. Скажите им, что для продления требуется справка от врача или свидетельство о смерти. Скажите им, что личные вопросы следует решать в консультационных службах. Укажите, что сексуальные домогательства и издевательства недопустимы в вашем классе, и что вы будете сообщать обо всех инцидентах. Затем объясните, что у вас есть рабочее время и какие вопросы можно обсуждать в это время. Наконец, объясните, как они могут связаться с вами (например, никаких текстовых сообщений и грамматически правильных электронных писем). Где-то в этом введении вы можете сказать им, как вас называть.

Что касается подписи электронной почты, не делайте этого. Подпись дублирует информацию в заголовке сообщения и в этом случае может вызвать только проблемы. Автоматически прикрепленный нижний колонтитул с вашим полным именем, должностями и контактной информацией — это нормально.

Я хочу добавить к другим ответам, взглянув шире. То, как студенты и преподаватели обращаются друг к другу, — это не только разница между университетами и т. д., но и культурная разница. Некоторые культуры (страны) больше ориентированы на титулы, чем другие. В Швеции (и остальных странах Северной Европы) в конце 1960-х - начале 1970-х титулы были в значительной степени забыты. Если бы шведский студент обратился ко мне как к «профессору Янссону», я был бы почти шокирован. Если бы иностранный студент сделал то же самое, я бы не отреагировал, так как я знаю, что титулы по-разному обрабатываются в мире. Поэтому все должны помнить о различиях, а также о том, что соблюдение местных обычаев может быть необходимо, независимо от мнения по этому вопросу. Следует сказать, что откладывать титулы в сторону — это не то же самое, что убирать вежливость и уважение. Таким образом, осведомленность о местной культуре свидетельствует об уважении и этикете, но понимание того, что культуры различаются, также является признаком терпимости. Пока обе стороны стараются проявлять уважение и помогать друг другу найти правильный (местный) путь, многого можно добиться.

(Локализованный ответ: я живу в Германии и по моему опыту работы также [на севере?] Италия думает в том же ключе. В обоих языках есть концепция замены местоимений, а также имени и фамилии для выражения разных степеней формальность и закрытость)

Разговорное общение с учащимися

• По умолчанию к ТА обращаются по «Sie» (официальное местоимение) и фамилии. Обращение доктора на повседневном разговорном языке становится все более и более необычным, оно по-прежнему используется по умолчанию для людей, которые намного старше и / или, как известно, уделяют большое внимание этой формальности. То же самое с проф., по умолчанию немного более формально. Излишне говорить, что ТА или профессор также обращаются к студентам по «Sie» и фамилии.

• Для массовых курсов (лабораторная практика, где у меня каждый раз разные группы студентов или семинары) мы просто остаемся с формальным способом обращения. Эти курсы обычно имеют сравнительно небольшое количество индивидуальных взаимодействий со студентом.

• Когда студенты присоединяются к нашей исследовательской группе, я предлагаю «Ду» (неофициальное местоимение): это делается путем (повторного) представления себя «Кстати, меня зовут».

• Будучи студентом, мне было очень неловко , если учителя не понимали этого: в нашей культуре очевидно, что более старший (также или даже в основном профессионально более старший) человек может предложить отказаться от формальностей.

электронная почта

Для внутригерманских электронных писем я по-прежнему считаю грубым не помещать начальную и заключительную строки в тело. Для обмена электронной почтой с другими странами я приспосабливаюсь к их обычаям, насколько я их знаю. На моем языке то, как адресован получатель и подписано электронное письмо, показывает, насколько формальными или близкими должны быть отношения. Это информация, которую адреса электронной почты и полная подпись электронной почты не могут предоставить. Полная подпись под строкой «--» — это место, где указываются полные профессиональные оценки и должность.

Переписка со студентами по электронной почте без этих «инструкций» может быть воспринята как грубость или небезопасность . Электронное письмо с массовым курсом начинается с «Уважаемый мистер / мисс X» или менее формально «Уважаемая группа семинара A» и заканчивается «Лучший, имя, фамилия» или менее формально просто с «Имя Фамилия».

Я закрываю аббревиатурой («VG C») только с близкими сотрудниками. В этом случае строки открытия и закрытия также могут быть удалены.

Студенты становятся слишком дружелюбными

Я постараюсь соответствовать стереотипу о том, что в Германии прямолинейны до уровня грубости. Вот мои мысли:

В немецком языке понятия слишком дружелюбно с отрицательной коннотацией не существует, дружелюбие однозначно положительно. С этой точки зрения я бы сказал, что ваше «слишком дружелюбно» — это эвфемизм для чего-то вроде самонадеянности и грубости, неуважения к вам.

Теперь, в описанной ситуации, я бы постарался избегать любых эвфемизмов о поведении ученика, поскольку они могут быть восприняты как признак того, что вы не уверены в себе и подчиняетесь плохо ведущему себя ученику: ваш язык предлагает им очень простой способ игнорировать вашу просьбу. Если это произойдет (а я думаю, что это чаще случается с грубыми учениками...), до свидания, уважающий вас ученик.

Даже (или, может быть, особенно?) в культуре, которая меньше полагается на формальные различия (например, формальный способ обращения), если кто-то не знает и не понимает намеков, как себя вести, это может помочь сказать им в четкие слова, что ожидается и что не ведя себя соответственно, оставляет очень плохое впечатление. Я бы отвел их в сторону, чтобы сказать об этом, и подчеркну, что в первый раз я не особенно обижаюсь, но что я обеспокоен, потому что в профессиональной среде такое неуважительное поведение может перерезать им глотки.

FWIW, у этого европейско-американского (т.е. «белого») человека, однако, во многих поколениях, были некоторые проблемы с авторитетом, когда он когда-то преподавал курс психологии личности для студентов в SoCal . В то время мне только что исполнилось 28, поэтому я все еще думал, что могу достаточно хорошо общаться с людьми менее чем на десять лет моложе меня, но я ошибался. Если и есть один простой урок о том, как обращаться к студентам, который я усвоил, так это не давать им возражений . Думаю, мне следовало сказать «упрощенно», потому что это невозможно; в достаточном количестве (у меня был класс 220+) найдут что-то неугодное :

• Я настаивал на том, что я не профессор, а дипломированный преподаватель (назначение на одну четверть, доктора наук в то время не было, я все еще был аспирантом в этом университете), и на самом деле получил комментарий в своих оценках от кого-то, кто думал, что я уклоняюсь от своей работы. ответственности, отрицая тот факт, что я профессор. Дети в наши дни ...
  • Я сказал им, что я не профессор во многих отношениях, я думал, что это само по себе вызовет жалобы. Я использовал свое имя везде, где это было возможно; вероятно, только однажды назвал мою фамилию. Меня по-прежнему называли профессором Стаунером. Думаю, это просто привычка — даже они не могли быть такими невнимательными.
• Иногда я использовал смайлики, чтобы избежать teacher = robotошибки. Опять же, мне было 28, белый чувак и инструктор , так что я думал, что мне это сойдет с рук в моем классе . Я даже подумал, что это может помочь мне казаться менее пугающим, что я иногда получал от других. Может быть, так оно и было... но один конкретный ученик просто подумал, что это невероятно непрофессионально, и что мне следует запретить когда-либо снова учить кого-либо в этой или любой другой жизни. Ясно, что вы не можете победить их всех, не говоря уже о том, чтобы контролировать их.
• Каталог курсов был обновлен с опозданием, поэтому кто-то записался, ожидая профессора Фундера, доктора философии, вместо выпускника-инструктора Ника, Массачусетса (в то время). Этот человек почувствовал необходимость обвинить меня в том, что я не профессор Фундер в своем оценочном комментарии. Думаю, я могу это понять; он довольно классный лектор... но я и сам не был нарезан печенкой, даже тогда.

Чтобы ответить на ваш вопрос напрямую, я бы поддержал многих других, указав на культуру как на важный фактор, потому что, ИМХО, это в основном сводится к тому, насколько ваше поведение соответствует ожиданиям или не соответствует им . Лучшая практика, вероятно, состоит в том, чтобы просто слиться до срока пребывания в должности, а затем играть в игру так, как вы считаете нужным (т. Е. Однако это лучше всего подходит для обучения студентов , в отношении которого это, вероятно, не имеет значения). Я повторю и эту часть: выбор подписи не решит проблемы авторитета, ни за что, ни за что.

При этом это интересный эмпирический вопрос, и мне бы хотелось, чтобы кто-нибудь исследовал его :

• Операционализировать грубое поведение в виде слов или смежных фраз в стенограммах оценочных комментариев.
• Кодекс с несколькими судьями; 3–4 должно быть достаточно (рассчитать и сообщить о межэкспертной надежности )
• Протестируйте групповые различия, используя фактор подписи, который вы описали как независимую переменную.
• Дополните стенограммы комментариев подсчетом поведенческих наблюдений во время занятий ассистентами, если таковые имеются, чтобы сделать это многомерным дисперсионным анализом.
• Возможно, проконсультируйтесь с такими вопросами, как этот, в Cross Validated о том, как обрабатывать распределения Пуассона в качестве зависимых переменных.

Я уверен, что какой-нибудь академический журнал захочет опубликовать эти результаты, даже если эффект будет небольшим.

Еще один локализованный ответ.

Я живу в Украине, и когда я работал над кандидатской диссертацией, я также проводил несколько семинаров по математическому анализу вместо своего научного руководителя, поэтому старшекурсники называли меня по имени и имени отца.

Это обычная практика во многих постсоветских странах и, вероятно, во многих славянских странах.

Я, вероятно, предпочел бы, чтобы они называли меня сэр [Имя] или что-то в этом роде, вместо того, чтобы называть меня по имени и имени отца.

Также я никогда не отправлял электронные письма своим ученикам, поэтому мне не нужно было подписывать свои электронные письма.

В любом случае, я сделал несколько неправильных вещей, например, принял их запросы на добавление в друзья в социальной сети. Я не должен был этого делать, потому что они не воспринимали меня всерьез и пытались решить какие-то формальные вопросы через социальную сеть.

Я думаю, что на самом деле не имеет значения, как подписать ваше электронное письмо. Важнее то, как вы позволяете относиться к себе, вы не должны позволять ученикам издеваться над вами или что-то в этом роде.

Я позволял своим ученикам обращаться со мной слишком неформально, теперь я понимаю, что это была огромная ошибка. Я никогда не должен этого делать.

Я был студентом в течение 7 лет и имел много ТА. Мой брат тоже пару лет был ассистентом.

Моими любимыми ассистентами были те, которые позволяли нам использовать свои имена, потому что это придавало классу более расслабленный тон. Когда вы на лекции, человека, преподающего, следует называть «профессор» или «доктор», потому что он таковым является. В учебниках и лабораториях вы предпочитаете называть их по имени, потому что они на самом деле просто одни из вас, но с более высоким уровнем образования. Это дает учащимся ощущение, что их учит кто-то, кто может относиться к ним.

При этом вы тот, кто устанавливает правила для студентов, и имя, которое они называют вам, не имеет к этому никакого отношения. У моего брата в классе были люди, которые пытались добавить его в Facebook. Он отказывался и, в конце концов, устанавливал более строгие настройки конфиденциальности, чтобы никто не мог найти его, если у них не было прямого контакта. Из-за этого он даже закрыл свой Twitter.

Вы должны войти в учебник в первый день и четко заявить: «Если вы пропустите крайний срок, вы потерпите неудачу или получите штраф каждый день, когда он опоздает». а затем скажите, что у вас есть крайние сроки для выставления оценок, и каждый, кто просит о продлении, отодвигает дату, когда будет выставлена ​​оценка для всех. Если вы будете придерживаться его, за исключением только студентов с врачебными записями, они поймут, что не могут с этим связываться. В первый раз, когда вы даете ребенку продление без уважительной или даже полууважительной причины, вы говорите этому ученику и всем, с кем он разговаривает, что вы даете продление. Будет трудно начать это сейчас, если вы не скажете классу, что они воспользовались преимуществами расширений и что вы не будете их раздавать, но вам нужно взять на себя обязательство.

Что касается неуважения студентов, вы должны заявить в начале семестра, что очень серьезно относитесь к законам об уважении. Вы даже можете сделать это сейчас, если считаете это слишком большой проблемой. Тогда даже прочитайте некоторые из этих правил (уважительное обращение, уважение между учителем и учеником и т. д.) и приведите примеры, близкие к реальности, чтобы они поняли, о чем вы говорите. Даже указать, какие последствия. Выглядите очень раздраженным, чтобы ученики поняли, что вы говорите это не по необходимости, а по необходимости.

Когда вы станете доцентом, вам будет легче справляться с людьми, которые ведут себя с вами слишком неформально, если только вы не будете отпускать непристойные шутки или говорить что-то вроде «Сейчас пора». Просто будьте тверды в своем отношении к ним, и они должны оставаться в строю.

Если вы хотите руководство относительно того, как студенты должны обращаться к вам, ориентируйтесь на культуру кафедры, если другие преподаватели используют фамилии, используйте фамилии, если они используют имена, используйте имя, если нет ясности. шаблон, используйте то, что вам удобно. Если вы подписываете свои электронные письма «Имя Фамилия», это не является приглашением к чему-либо, поскольку полные имена неудобно использовать в разговоре, и это возлагает на другого человека бремя решения, как к вам обращаться.

Мне интересно, устранит ли грубость, с которой я столкнулся, просьбу моих студентов называть меня доктором ФАМИЛИЯ.

Это не будет. Если кто-то ведет себя неуместно, немедленно реагируйте и дайте им знать.

Что касается льгот, таких как расширение и гибкость, вам нужно с самого начала четко определить, в чем заключается ваша политика, изложить политику в учебном плане и придерживаться ее.. Это не только вопрос уважения, но и вопрос справедливости по отношению к ученикам: если ученики, играющие не по правилам, добиваются своего, остальные ученики оказываются в невыгодном положении. Конечно, будут ситуации, когда политику придется нарушать, но они должны быть экстремальными (смерть в семье, госпитализация/тяжелое заболевание студента, стихийное бедствие, глобальная война и т. д.) и редкими. Придерживаться политики также относится к часам работы, кстати. Вы, очевидно, можете свободно перемещать свои рабочие часы по своим собственным причинам, но чрезмерная доступность для студентов в нерабочее время может быть плохой вещью, если она выйдет из-под контроля.

Отказ от ответственности: на момент написания этой статьи я не профессор.

Как насчет точки зрения студента на предмет? Я ходил в школу на юге Техаса (точнее, в Хьюстоне), так как местоположение может иметь значение.

• К каждому ТА, который у меня был (выпускнику и бакалавру), обращались по имени, включая меня, когда я работал ТА бакалавра.
• Почти все профессора были «профессор ФАМИЛИЯ» или «доктор ФАМИЛИЯ». Было два основных исключения, о которых я знал:
  • Один из моих профессоров информатики примерно с одинаковой частотой носил либо «Доктор ФАМИЛИЯ», либо псевдоним . Я лично всегда использовал его прозвище, так как мой отец всегда использовал это имя, когда говорил с ним или о нем. (Мой отец был выпускником ТА, когда этот конкретный профессор был студентом.)
  • Был один адъюнкт-профессор, которого я всегда называл по имени. В данном случае я был исключением из правил, потому что этот профессор был близким другом (и собутыльником) моего отца.

Кроме того, человека, который преподавал курс «Создание игрового контента», называли по имени, и он фактически (напрямую) не работал в школе; он был ведущим разработчиком в местной игровой компании, которая время от времени переманивала школьный отдел CS. Он работал с заведующим кафедрой над созданием курса, когда узнал, что у школы есть лицензия на 3DS Max, которая не использовалась никаким курсом в школе (факультет архитектуры указывал на 3DS Max, говоря: «Это существует, и некоторые люди используйте его», а затем вернитесь в AutoCad).

Даже профессора, с которым у меня были близкие, дружеские отношения (заведующий кафедрой CS), я все равно называл «ФАМИЛИЯ профессора». На самом деле, по сей день я думаю, что было бы странно называть его по имени. (Черт возьми, я думаю, что мне было бы странно называть моего школьного учителя информатики иначе как «мистер ФАМИЛИЯ», и мы с ним очень сблизились за эти годы.)

Что касается электронных писем, все профессора и ассистенты, с которыми я обменивался электронными письмами, подписывали свои электронные письма «ИМЯ ФАМИЛИЯ», иногда также с указанием своего отдела, должности и контактной информации.

Если вы получили ученую степень, почему бы не использовать ее? Вы не должны ожидать, что подружитесь со своими учениками. У сегодняшних детей, кажется, слишком мало авторитетных фигур в прошлом, и в конечном итоге они ужасно подготовлены к карьере.

Я думаю, что если вы ведете себя с сильной личностью и делегируете ответственность за своих студентов, то вы не будете беспокоиться о вызовах и дилеммах с ними. Также обращение к вам по имени или фамилии зависит от вашей академической культуры, города и страны.

(Ответ студента из США; культурные различия, вероятно, будут иметь место)

Я прошел вводный курс по информатике 5 лет назад. У меня был замечательный профессор (ТА), который предпочитал, чтобы его называли по имени. Мне было намного комфортнее с этим лектором, и поэтому я без колебаний задавал вопросы в рабочее время (меньше фактора запугивания) и благодаря этому получал ценные знания .

Вы не можете знать, как ваши ученики интерпретируют этот тип изменений, пока вы не начнете. Студенты ожидают и хотят иметь авторитетную фигуру в своих университетских курсах. Тем не менее, им может быть более комфортно в «дружеской» обстановке, где ранг, титул и авторитет не так важны, как то, что они узнают . Как студент, самая эффективная комбинация (для меня) следующая:

1. Создайте открытую и непринужденную атмосферу в роли инструктора: пусть ученики будут называть вас по имени. Это создает более открытую атмосферу, в которой ранг, звание и авторитет не так важны для студента, как его учебная прерогатива.
2. Убедитесь, что учащиеся уважают вас: четко определите ожидания (обычно в программе), чтобы учащиеся знали, чего вы ожидаете.
   • Следите за тем, чтобы учащиеся не использовали принцип «имя-основа».
     • если в ваших правилах указано, что вы не принимаете работу допоздна, не делайте исключений из этого правила.
     • если в ваших правилах указано, что опоздание на занятие на 5 минут приравнивается к пропуску занятий, не делайте исключений из правила

Пока вы остаетесь авторитетным , но в то же время распущенным , ваши ученики будут делать то, что будут делать ученики: одни будут уважать и обожать вас, другие будут расслабляться и обижаться на вас. Таков путь мира.

Учитывая вышеизложенное, в моих глазах у вас есть значительное преимущество , поскольку вы позволяете ученикам обращаться к вам фамильярно. Вы позволяете студентам, которые чувствуют себя более комфортно, избежать ловушки « этот профессор настолько пугающий и умный, что я не могу посещать его рабочие часы, потому что они будут возмущены тем, что я задаю простые вопросы, и заставят меня чувствовать себя глупо».", тем не менее, вы остаетесь авторитетной фигурой для тех, кто предпочитает обращаться к вам "профессор". Конечно, запугивают ли вас студенты или нет, частично зависит от вашего социального поведения в целом, а не только от звания. по опыту, имея профессоров, которые очень строго относились к своим титулам, феодально-авторитарная роль не устраивает многих студентов, поскольку ставит их на уровень «батраков» (рабочих, крепостных и т. д.) по сравнению с вы, что, на мой взгляд, не способствует учебной среде.

Более того, совершенно смехотворен аргумент, что учащиеся воспользуются «слабым» состоянием адресации . Вы, как профессор, имеете полное право излагать правила в своей программе. Если студенты не следуют этим правилам, какая разница, будут ли они называть вас Джо или профессором Джонсоном ? Например, вы можете легко заявить, что будете игнорировать запросы электронной почты, которые не соответствуют определенному формату. У вас есть эта сила. Какое отношение к этому имеет ваш титул?

В целом , будучи студентом, я бы предпочел, чтобы профессора были менее строги к титульному аспекту своей карьеры и сосредоточивались на академическом аспекте. До тех пор, пока они обеспечивают соблюдение руководящих принципов (изложенных в учебном плане ), статус адреса/названия не имеет к педагогике никакого отношения.

(Ответ студента из США; культурные различия, вероятно, будут иметь место)