В классе, связанном со статистикой, всякий раз, когда я выполняю групповой проект, члены моей группы не знают, как делать что-либо так хорошо, как я, и если это большая группа, такая как группа из 5 человек, один человек может помочь мне написать. У другого человека нет оригинальных идей, и он будет выполнять какие-то небольшие задачи, которые я ему говорю, а остальные не умеют программировать.
В итоге я делаю большую часть работы, потому что не хочу получить плохую оценку, и я записываю все в отчет по проекту. Профессора на самом деле не заботит справедливое разделение труда, и за день до презентации все заканчивают тем, что читают мой отчет по проекту, и особенно два человека, которые ничего не делали, просто запоминают то, что я сказал, то, поскольку профессор говорит, что все должны говорить во время презентации, они в конечном итоге крадут мои реплики, и в конечном итоге я делю свою работу, делюсь заслугами и отдаю ее на благотворительность.
Как предотвратить плагиат членов моей группы и использование меня в своих интересах? Этого не происходит, когда я работаю с людьми, которые действительно понимают, что они делают в классе, и это не имеет большого значения, когда проект не стоит 40 процентов оценки.
Единственная выгода в том, что я знаю, как кодировать все, а они — нет, но профессору все равно, кто что кодировал. Кажется, им все равно, или они не знают, как программировать, и не могут помочь себе помочь мне.
Проблема в вводном курсе для выпускников-первокурсников, я не знаю, кто способен делать хорошую работу, и я могу искать только «умных» людей, когда я узнаю, кто способен, а кто нет.
Профессор ничего не знает и ожидает, что каждый способен либо хорошо программировать, либо иметь оригинальные инновационные идеи. Но это неправда. Некоторые люди не оригинальны и не умеют кодировать. Он ожидает, что мы будем хорошо играть друг с другом.
Поскольку я в конечном итоге делаю всю работу ко дню презентации, я также слишком утомлен, чтобы хорошо выступать, и я не могу встряхнуться, и я подумал о том, чтобы покинуть группу и заняться чем-то самостоятельно, но должен ли я делать это? что? Люди в моей группе близки и могут составить заговор против меня.
Вариант первый: отправить профессору электронное письмо в частном порядке, сообщая ему, что я все сделал, но по его инструкциям мы должны разделить презентацию, и все притворяются, что сделали изрядное.
Могу я предложить альтернативную точку зрения? Возможно ли, что вы берете в свои руки бразды правления проектом и пытаетесь слишком жестко его контролировать?
Я говорю об этом, потому что вы пару раз упомянули, что вы единственный, кто знает, как программировать. Из собственного опыта я знаю, что когда опытные программисты вынуждены работать с неопытными программистами, возникает сильное искушение захватить контроль над проектом, чтобы убедиться, что он сделан хорошо. Вы должны иметь в виду, однако, что это образовательное упражнение. Цель состоит не в завершении проекта как такового, а в том, чтобы учащиеся усвоили материал, участвуя в проекте. Вы можете обеспечить более качественный результат, взяв на себя контроль над проектом, но вы можете мешать своим однокурсникам изучать материал. Возможно, им пора научиться программировать.
Это может быть вдвойне сложно, потому что кажется, что вы более мотивированы, чем ваши сокурсники. Я ожидаю, что вы точно знали, что нужно сделать, и хотели взяться за дело, в то время как ваши сокурсники могли сказать: «Да, конечно, что угодно». Считайте это возможностью научиться вовлекать и мотивировать своих коллег. Вы будете работать над «групповыми проектами» большую часть своей карьеры, так что это важный навык, который нужно развивать.
Конечно, в дополнение к этому ваша естественная забота об уровне проекта. Я не знаю, как сделать так, чтобы ваше желание получить высшую оценку не противоречило потребностям ваших сокурсников в получении опыта или наоборот. Я могу только предположить, что в худшем случае, когда один из ваших товарищей просто сидит сложа руки, вам может понадобиться обсудить ситуацию с профессором.
Если вам нужно выбрать свою собственную группу, а семестр уже поздно, то вам может не повезти, потому что профессор, скорее всего, скажет, что вы должны были решить эту проблему раньше.
Если вы были помещены в группу или решили быть с незнакомыми студентами на раннем этапе, вам следует поговорить с профессором и принести журналы, показывающие, что вы выполняете больше, чем ваша доля рабочей нагрузки. Вы можете попросить оценить вас на индивидуальной основе из-за отсутствия вклада со стороны ваших сверстников. Некоторые преподаватели ужасно справляются со своей работой и могут сказать вам, что они оценивают группу в целом как жизненный урок или какую-то чушь, потому что на самом деле они не хотят, чтобы их беспокоили отдельные схемы оценок. В этом случае вы можете захотеть обострить эту проблему, но я бы этого не сделал. Как человек в вашей шкуре в старшекурснике, который не знал, что кто-то идет туда, я могу сказать вам, что члены вашей группы полностью довольны плохими проходными баллами, и вы ничего не можете с этим поделать. Вы должны просто работать над этим и обязательно хорошо отдыхать и иметь более строгий тайм-менеджмент. Решение выступать самостоятельно плохо отразится на вас, потому что будет казаться, что вы не в состоянии работать в группе. Профессор и ваши коллеги могут посмотреть на вас в плохом свете.
Я делал все проекты сам, пока мне не посчастливилось встретить других трудолюбивых студентов в более поздние годы. Это не только очень хорошо подготовило меня к экзаменам, но и помогло с многозадачностью и навыками тайм-менеджмента. В качестве бонуса ваши невежественные сверстники упустят эти преимущества.
Баффи
пользователь119256
Иззи
Баффи