Как вы относитесь к дошкольнику, который пытается найти оправдание своему поведению?

Мой мальчик выползает из 5 1/2. Прямо сейчас мы имеем дело с фазой «Оправдания». Мы говорим ему ничего не делать, но он начинает со слов «Я просто» или продолжает со слов «Это был несчастный случай».

Я не хочу сильно дисциплинировать оправдания или когда что-то честно сделано по ошибке, но в то же время я хочу, чтобы он понял, что некоторые оправдания неуместны.

Я думаю, что мы также входим в фазу «Коварного заговора», когда он знает, что делает. Таким образом, претензии «Аварии»

Итак, совет, который я ищу: "Примерно с 5 до 6". Называть ребенка "чушь"?

Я немного отредактировал заголовок, но если вы чувствуете, что он не соответствует вашим намерениям, не стесняйтесь редактировать дальше или даже отменить его.
Очень рад, что вы задали этот вопрос, потому что у нас сейчас такая же проблема с нашим 4-летним ребенком.
Спасибо @MegCoates. Это одна из причин, почему я действительно люблю этот сайт. Это помогает мне напомнить, что «я не один имею дело с этим».

Ответы (1)

В зависимости от ребенка, я считаю, что 5-6 лет подходят для уроков последствий и отношения к ответственности. Я уверен, что кто-то из профессионалов здесь может привести материалы, но мой совет основан на личном опыте.

Как правило, это возраст, когда вы можете вести разумный разговор. Они могут не забывать приносить документы домой из школы (или из детского сада, или даже из детского сада). Они могут следовать основным «правилам дорожного движения» в школе , могут, вероятно, рассказать вам, почему они следуют правилам, а затем сказать, что вы хотите, что произойдет, если они этого не сделают. Другими словами, они знакомы с последствиями, и я думаю, что ребенок этого возраста готов связать ответственность с этими последствиями.

По моему опыту, большинство родителей падают с ясностью и последовательностью. Со своей стороны, говоря об их действиях, я обычно указываю, что было сделано и что произошло. Я не терплю оправданий типа "но я был просто". [касательно: я избегаю использования слова «оправдания» или его производных, так как считаю, что оно имеет изначально негативный оттенок] Когда они начинают приходить, я обычно впадаю в режим «хлопать»…

Нет, Финн, это не был несчастный случай. Ты был тем, кто играл грубо, Ты бросил кирпич (мегаблок) в Марселин, и Ты был тем, кто заставил ее плакать. Это на тебе , а не на ней.

Это «захлопывает» дверь перед дальнейшими «оправданиями». Обычно за этим следуют любые последствия. Итак, в приведенной выше ситуации я бы сказал, что моя часть, пусть она впитается в течение пары секунд (в основном ожидания реакции), а затем перейти к фазе последствий.

Это ясно говорит, где лежит ответственность, очень просто и прямо, без подробностей. И наоборот, я применяю ту же технику, когда говорю о положительных действиях и раздаю похвалы . Сбалансированное подкрепление работало/работает для меня как метод обучения ответственности.

Однако каким бы ни был ваш подход, вы должны быть последовательны. На самом деле могут быть смягчающие обстоятельства или действительно точное оправдание, но вы не можете менять свой подход в зависимости от ситуации и затем ожидать, что ребенок научится владеть своей ролью в тех или иных событиях. Будьте готовы к этому разговору, когда это необходимо, будь то в магазине, дома, в метро или в присутствии родственников.

Это тяжелый урок, и могут быть слезы (ваши и их). Но — иди ты — ты рано понял необходимость важного урока. Каким бы ни был ваш подход, я думаю, на этом раннем этапе вы сможете эффективно над ним работать.

Да, это то, что мы делали в том же возрасте. Будьте тверды и решительны, но не злитесь, и просто дайте понять, что знаете, что это чушь.
Как вы относитесь к дошкольнику, который пытается найти оправдание своему поведению?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v