Как и многие из нас, я полагаю, что провожу онлайн-лекции, учебные пособия, сессии вопросов и ответов, экзамены и т. д. почти год (и я только что понял, что это действительно был почти год...).
Меня разочаровали многие аспекты онлайн-обучения, и я не уверен, что оправдываю ожидания студентов. Теперь, когда этот второй онлайн-семестр подходит к концу, я хотел бы отправить им анкету, чтобы спросить их, что они думают обо всем этом испытании, что они хотели бы улучшить, что им понравилось и т. д. Однако я хочу убедитесь, что мои вопросы не предвзяты, и что они охватывают все, я не хочу упустить некоторые аспекты.
Какие хорошие вопросы я мог бы задать студентам? Какие ресурсы я мог бы прочитать по таким анкетам?
Примечание. В моей стране не принято систематически запрашивать у студентов оценки курсов. Все организуется отдельными инструкторами. Я преподаю математику, если это имеет значение. Я сам несколько лет назад посещал занятия по сбору мнений студентов, но они оказались для меня бесполезными и полностью оторванными от реальности преподавания, с которой я был знаком (преподаватели занятий были из общественных наук, где, как я полагаю, преподавание осуществляется по-другому – я не пытаюсь принижать, просто говорю, что преподавание, например, математики, и преподавание, например, социологии, не осуществляется таким же образом).
Я бы продолжил об этом в неформальной манере. Я бы, вероятно, задавал общие открытые вопросы, такие как «Что вам понравилось в курсе?», «Что, по вашему мнению, можно было бы улучшить в курсе?», а затем освещал вопросы, которые меня особенно интересуют, например: «Что вы думаете о курсе?» того, как была дана обратная связь об упражнениях?», «Как, по вашему мнению, учащихся можно лучше стимулировать к активному участию в онлайн-уроках?» или «Как вы думаете, насколько эффективным было XXX, которое я пытался стимулировать к участию?» и т. д.
Я не думаю, что вопросы должны быть непредвзятыми. На самом деле я хотел бы, чтобы вопросы побуждали студентов быть позитивными и конструктивными (поэтому я спрашиваю «что вам понравилось», а не «что вам не понравилось»). Многим удобнее писать позитивные вещи, а некоторые ответят на вопрос: «Что, по вашему мнению, можно было бы улучшить в этом курсе?» а не "что тебе не понравилось?" Кроме того, я думаю, что это поможет мне больше и сделает меня более открытым для восприятия критики, если она будет представлена конструктивно, и я с большим удовольствием буду использовать идеи для улучшения, если получу в целом положительное сообщение от обратной связи. Студентов нужно поощрять писать вещи, которые могут помочь вам стать лучше, но я не думаю, что кому-то стоит приглашать их жаловаться.
Очевидно, это похвально, что вы также хотели бы охватить некоторые аспекты, которые, возможно, не являются первыми вещами, о которых вы думаете. Некоторые общие аспекты, которые могут быть затронуты, включают скорость доставки, качество предоставленного материала, чувствуют ли студенты себя комфортно, задавая вопросы, и правильно ли ваши ответы относятся к ним (проблема здесь в том, что студенты, которые по какой-то причине не чувствуют себя комфортно, чтобы задавать вопросы). задавать вам вопросы тоже может быть неудобно вам об этом говорить), что студенты думают об объеме работы, которую необходимо выполнить, как она организована, является ли материал достаточно сложным или даже слишком сложным, считают ли они, что вы оценили их хорошие базовые знания, т. е. не тратят слишком много времени на объяснение вещей, которые они уже знали, и не предполагают материал, которого они не знали, и т. д. Другие добавят больше. Конечно, вы также можете задать такие вопросы, как «Есть ли у вас какие-либо комментарии, которые до сих пор не были охвачены вопросами?» или «Считаете ли вы, что в нынешнем положении студентов есть что-то, о чем мне следует знать/учитывать больше?»
Тем не менее, слово предостережения, несколько контрастирующее с количеством предложений ранее. Держать его коротким! Имейте в виду, что заполнение анкеты, а затем ее чтение требует времени ваших студентов и вас. Время драгоценно. Вероятно, это более серьезная проблема — охватить все, что вы можете придумать, в анкете, на заполнение которой уходит полчаса, чем задать всего пять или семь вопросов, а затем понять, что вы забыли что-то, что хотели бы задать. Задавая очень открытые общие вопросы, вы даете учащимся, по крайней мере, возможность рассказать вам то, что не охвачено другими вопросами.
пользователь131836