Заслуживают ли онлайн-студенты видеоконтент?

Я преподаю различные курсы онлайн и лично и ожидаю, что все мои студенты будут читать учебники и веб-страницы. Онлайн-студенты каждую неделю получают дополнительный пояснительный текст, предназначенный для замены содержания, которое будет обсуждаться на лекциях или семинарах.

Несколько студентов удивлены или разочарованы тем, что я не сделал и не разместил видео. Лично я плохо усваиваю видеоконтент, но, похоже, некоторые из них предпочитают или даже ожидают этого. Кроме тех нескольких, которые сказали то же самое, я не знаю, сколько студентов так думают.

Сценарий, постановка, исполнение, запись, субтитры и публикация качественных видео сложнее (по крайней мере, для меня), чем редактирование документа. Тем не менее, неужели видеоинструкция стала настолько нормативной, что мне стоит взяться за этот проект?

Вопрос без ответа. Онлайн-студенты «заслуживают» того, что учреждение или компания, предлагающие их курсы, обещали им в обмен на их деньги. И ваша обязанность — давать инструкции в любом формате, указанном нанявшими вас людьми. Если ваш работодатель ожидает, что вы подготовите видеоконтент, и это то, на что вы согласились, когда устроились на работу, то это то, что вы должны сделать; если нет, то вы не несете этической ответственности за предоставление такого контента.
Тот факт, что вы сами плохо усваиваете видеоконтент, не означает, что ваши ученики чувствуют то же самое. Я согласен с приведенным выше комментарием: это зависит от того, что было обещано студентам при регистрации.
В ответ на приведенные выше комментарии, насколько мне известно, учебное заведение не требует, чтобы содержание курса было представлено на каком-либо конкретном носителе. Если бы было такое требование, мой вопрос был бы спорным.

Ответы (1)

Во-первых, то, что ученики «заслуживают» или «не заслуживают», является скорее моральным/философским вопросом, чем академическим вопросом. Тем не менее, я попытаюсь ответить на вашу ситуацию академически практичным способом.

Студенты, которые посещают очные занятия, получают живую, наглядную, возможно, интерактивную версию контента, но онлайн-студенты получают нечто иное. Учитывая, что вы упомянули, что онлайн-студенты просят больше визуального медиа-контента, но нет учеников в классе, запрашивающих дополнительный пояснительный текст, можно разумно сделать вывод, что визуальный контент более востребован. Кроме того, вы прямо не сказали, что пояснительный текст является стенограммой лекции или копией ваших лекций, поэтому я предполагаю, что это не просто идентичная напечатанная версия того, что сказано вслух. Если студенты изучают один и тот же курс с одинаковыми заданиями, учебным планом и ожиданиями, разумно ожидать, что они получат как можно более близкие к идентичным материалам.

Тем не менее, я не думаю, что они ожидают видео со сценарием/постановкой/исполнением. На большинстве моих занятий профессор записывает видео с экрана проектора и/или видео лекции и размещает его на онлайн-сайте класса. Таким образом, если вы пропустите урок, вы сможете увидеть, что вы пропустили, во время игры. Эти видеоролики не отличаются высоким качеством или трудоемкостью, но они позволяют студентам смотреть лекции, даже если они физически не могут этого сделать. Большинство студентов, которых я знаю, посещающих онлайн-курсы, делают это не потому, что предпочитают формат, а потому, что физически не могут посещать занятия в предложенное время, но все же хотят/должны посещать занятия. Предоставление лекций видео помогает уравнять материал, доступный как онлайн, так и учащимся в классе.

Прежде чем предпринимать какие-либо действия, я рекомендую:

  1. Проверьте, есть ли в вашем университете правила записи лекций/семинаров.
  2. Проверьте, сколько будет стоить начать запись лекций
  3. Опросите своих онлайн-студентов, чтобы узнать, будут ли видео лекции полезными. (Если вы узнаете, что это недорого, я бы пропустил этот шаг, основываясь на отзывах, которые вы уже получили).
Заслуживают ли онлайн-студенты видеоконтент?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v