Я переделываю вводный курс биологии для летней онлайн-сессии — пять недель напряженной работы для студентов. В основном это ученики младших классов, которые повторно посещают класс или добавляют биографию в качестве несовершеннолетнего.
Я могу передавать контент без проблем с видео и контурами. Что я надеюсь сделать, так это поставить перед студентами задачи, которые нужно решить, и побудить их работать вместе над этими сложными новыми представлениями материала и помогать друг другу. Я использую Moodle, так что это, скорее всего, произойдет на форумах для обсуждения, хотя я открыт для использования стороннего инструмента.
Как правило, учащиеся не мотивированы радостью открытия, особенно в онлайн-среде с двойной занятостью. Но они готовы работать, если это напрямую связано с тем, насколько хорошо они сдадут экзамены. Я ищу данные - кто-нибудь посещал (или преподавал) онлайн- курс НАУКИ , в котором групповая и прикладная работа, по их мнению, действительно улучшила их понимание материала? Если да, то опишите.
Лучший опыт работы в группе, который у меня был, с точки зрения экзогенной мотивации, заключался в поощрении конкуренции: поставьте задачу, разделите учащихся на группы, установите ограничение по времени и наградите первого/лучшего/по любому критерию-вы. - рассмотреть группу.
В этом смысле живые обсуждения/встречи могут быть более полезными, чем форум: вероятность участия в плодотворном диалоге возрастает.
Вы также можете взглянуть на методы геймификации:
Если учащиеся не мотивированы сами по себе, внутренний импульс «попытки победить» в чем-то может сделать это, приобретая знания по ходу дела, не имея ощущения «выполнения домашнего задания».