Какова важность постдокторского опыта преподавания для штатных должностей в США?

Я аспирант по математике в США, который только что принял четырехлетнюю постдокторскую программу NSF в американской школе, которую прервал на год в Европе. Хорошо это или плохо, но я должен преподавать только два семестра за эти четыре года — вероятно, во втором семестре третьего курса и в первом семестре четвертого.

После этого я планирую подать заявку на постоянные должности в США, и мне интересно, не повлияет ли относительное отсутствие преподавания в качестве постдока на мою заявку.

Должен ли я искать возможности для обучения волонтеров?

Если это имеет значение, будучи аспирантом, у меня был довольно большой опыт преподавания, я работал единственным инструктором на курсах по различным уровням исчисления, исчисления с несколькими переменными и линейной алгебры в течение четырех лет, в дополнение к наставничеству студентов REU и аттестации / ТА выпускников. и продвинутые курсы бакалавриата.

Хм?? В прошлый раз, когда я проверял, вся идея постдока заключалась в том, что вы провели несколько лет без каких-либо других обязанностей, кроме исследований. Никакого обучения. Например, я работал над докторской диссертацией в национальной лаборатории, а не в каком-либо университете.
@BenCrowell Я не думаю, что это очень распространено. По крайней мере, в математике почти все постдоки включают в себя типичную преподавательскую нагрузку.
@JimBelk: Правда? Интересный. Либо физика сильно отличается от математики, либо с начала 90-х все сильно изменилось.
@BenCrowell Математика работает по модели, совершенно отличной от научных областей. В физике (и других науках) большинство исследований, кажется, поддерживаются грантами, и постдоки и даже профессора часто не преподают в полную силу. Математика, с другой стороны, почти полностью поддерживается внутри большинства университетов (по крайней мере, в США) из-за огромного количества студентов, которым необходимо изучать математику. Математики подают заявки на гранты, но в основном гранты покрывают только расходы на лето, поездки и компьютеры.
@JimBelk Я согласен с вашим первым комментарием и почти со всем вашим вторым, но я бы добавил, что гранты часто также включают деньги для студентов, иногда для советов PI, а иногда и для поддержки REU. На самом деле, однажды у меня был одобрен грант NSF, но с урезанным бюджетом, и NSF позволил мне решить, какие статьи бюджета урезать, за исключением того, что мне не разрешили урезать строку REU.

Ответы (5)

Два семестра обучения за четыре года — это почти идеальный вариант для постдока, поэтому я бы не беспокоился об этом — если вы стремитесь стать математиком, а не математиком, ориентированным на преподавание.

Я не буду отвечать на ваш вопрос, потому что я нахожусь во Франции и не знаю о практике в США; но подобный вопрос можно задать везде, поэтому позвольте мне дать ответ на аналогичный вопрос во Франции.

По моему опыту работы в нескольких комитетах по найму, преподавание является второстепенным по сравнению с исследованиями при оценке кандидатов, если вообще рассматривается. Точнее говоря, отличный послужной список, кажется, компенсирует почти все другие соображения, а очень хороший послужной список заставляет комитет по найму почти не смотреть на преподавание, чтобы убедиться, что это нормально. Я видел кандидата, который получил очень высокий рейтинг (и был принят на работу в другом месте) без какого -либо опыта преподавания (и весьма ограниченного знания французского). Итак, ради карьеры я бы сказал, что сосредоточение внимания на исследованиях — это выигрышный ход.

На мой взгляд, эта ситуация очень неудачная, и я предполагаю и надеюсь, что многие другие факультеты относятся к преподаванию более серьезно. Кроме того, ради самого себя следует попробовать себя в преподавании и получить регулярную практику, прежде чем подавать заявление на работу, которая потребует значительного объема обучения. Однако это не должно быть интенсивным.

В США лучше система обратной связи со студентами, чем во Франции, но все равно в большинстве мест даже не нужно уметь внятно говорить. Если вы зайдете на сайт ratemyprofessor и подобные сайты, вы увидите, как мало некоторые университеты заботятся о качестве преподавания. Однако, хотелось бы надеяться, что есть места, возможно, меньшие, общественные колледжи или гуманитарные науки, где учитываются опыт и качество преподавания. Хотя я никогда не видел его своими глазами.

Учитывая ваш уровень аспирантского опыта, я бы не стал сильно волноваться. Я думаю, вам будет больно, когда дело доходит до работы в гуманитарных школах, но для исследовательского университета это звучит так, как будто у вас уже есть достаточный опыт преподавания. Убедитесь, что вы сохранили все оценки, которые у вас есть из аспирантуры, так как они могут быть полезны, если возникнут какие-либо вопросы о вашем обучении. Точно так же с вашим преподаванием во время постдока убедитесь, что кто-то действительно приходит и наблюдает за одним из ваших занятий и может написать письмо на его основе.

В качестве общего совета: я бы больше беспокоился о том, чтобы начать работу по TT в качестве неопытного учителя, чем о том, чтобы не получить работу из-за этого. У меня лично был относительно низкий уровень опыта преподавания, когда я начал свою первую должность в TT (один курс лекций и 3 семестра TA), и я думаю, что для меня было бы полезно иметь немного больше, но я не думаю, что это когда-либо причинял мне боль комитетом по найму. Я думаю, что не имеет большого значения, получаете ли вы тот же опыт преподавания, что и в аспирантуре, или в качестве постдока.

Стоит искать волонтерские проекты по обучению/пропаганде, если они не отнимают слишком много времени. Они часто намного веселее, чем преподавание в обычных классах, и они полезны для грантов NSF и т. Д.

Это зависит от типа работы, на которую вы собираетесь. Если вы хотите работать в R1, то отсутствие опыта преподавания вряд ли имеет значение. Если вы подаете заявление в региональные университеты или гуманитарные колледжи, они придают гораздо большее значение преподаванию (и, поскольку эта работа требует гораздо большей преподавательской нагрузки, обычно 3-3, но я видел до 5-5 по сравнению с, скажем, 2-2 в исследовательском Unis). Многие из этих школ будут запрашивать портфолио преподавателя как часть заявления о приеме на работу вместо заявления о преподавании. Вам нужно будет представить прошлые оценки преподавания, учебные программы, а также стандартное изложение вашей философии преподавания. Если это то, к чему вы стремитесь, вам нужно подготовить некоторые из этих материалов до того, как вы отправитесь на рынок труда.

Я так понимаю, что в университетах R1 США, к лучшему или к худшему, реальность такова, что почти никто даже не прочитает ваше учебное заявление. Если в ваших письмах прямо не говорится о том, какой вы ужасный учитель, с вами все должно быть в порядке.

Неподтвержденное свидетельство: за три года моей постдокторской работы я преподавал только последний семестр (и только для развлечения), так что это даже не попало в мои приложения, которые должны были быть поданы до этого. Это не помешало мне получить постоянную работу на математическом факультете.

Какова важность постдокторского опыта преподавания для штатных должностей в США?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v