Насколько распространено требование «должен пройти финал»?

Что касается курса с итоговым экзаменом, чаще всего: (а) требовать сдачи итогового экзамена для сдачи курса или (б) разрешать учащемуся провалить выпускной экзамен и при этом пройти курс?

Как мы можем оценить относительную долю этих двух политик? Если бы кто-то заявил, что случай (а) был «редким» в высшем образовании, как бы мы ответили?

Редактировать: рассмотрите возможность ограничения занятий по математике в американских университетах с комплексным выпускным экзаменом, если это проясняет.

Вы имеете в виду курсы, на которых «прохождение курса» засчитывается для получения диплома студента само по себе, или также курсы, на которых «прохождение курса» является просто предварительным условием для того, чтобы быть допущенным к фактическому экзамену?
@ORMapper: Как правило, в системе США (откуда, похоже, исходит OP) курс - это то, что засчитывается для выпуска. Выпускной экзамен является одним из требований в рамках курса. Оценка за курс рассчитывается в соответствии с некоторой системой, установленной преподавателем, на основе выполнения студентом заданной работы в курсе, включая итоговый экзамен. Система выставления оценок может включать требование «если итоговая оценка за экзамен ниже X, учащийся получает неудовлетворительную оценку по курсу, независимо от его оценок по другим заданиям».
У Нейта есть. Заключительный экзамен проводится до выставления оценки за курс. Предположим, что этот вопрос в контексте американского высшего образования, если это проясняет.
Единственная точка данных: я принял это (под которым я подразумеваю вариант «а») в своих учебных планах, отчасти потому, что я видел условие, используемое очень хорошим лектором (в очень хорошем государственном университете). С другой стороны, в результате этого пункта мне фактически приходилось заваливать студента, который в остальном был хорошим студентом B+/A-. Но обычно это относится только к тем, кто уже был в опасности провалить курс.
В калифорнийском общественном колледже, где я преподаю, я знаю людей, у которых есть такая политика, но это, вероятно, только 10% преподавателей или меньше. Я думаю, что это обычное дело на курсах, где преподаватель предлагает студентам множество способов заработать баллы, не обязательно делая что-либо интеллектуально сложное — посещаемость, участие, домашние задания, дополнительные баллы, лабораторные отчеты и т. д. Преподаватель хочет убедиться, что студент нельзя набрать все эти очки, а затем пройти, ничего не изучив. ИМО, он не может решить основную проблему, почему так важны «пустые» действия.
Я не сторонник выбора (а), если вы оцениваете студентов , а также предлагаете снизить самую низкую оценку за экзамен для своих студентов, что является обычным явлением. Затем студенты, у которых был плохой день на выпускном экзамене (по каким-либо причинам), но сдавшие/хорошо сдавшие предыдущие три экзамена, фактически несправедливо наказываются, в то время как студенты, которые медленно стартовали, возможно, провалились. первый экзамен (по каким-либо причинам), а затем догнали в конце и сдали последний экзамен, получают за это вознаграждение. Так что, если вы понизите самую низкую оценку, я чувствую, что вы также должны быть готовы понизить итоговую оценку за экзамен.
Я вижу, вы ограничиваете это американскими университетами. Я просто хочу отметить, что 100% финалы чрезвычайно распространены за пределами США, иногда даже являются стандартной практикой.
Канада здесь, STEM и все мои курсы бакалавриата (по крайней мере, примерно 15 лет назад) имели 70-100% финалов. Здесь это кажется очень распространенным.

Ответы (2)

Если кто-то утверждал, что случай (а) был «редким» в высшем образовании, ответьте:

  1. запрашивая данные, которые они использовали, чтобы прийти к такому выводу
  2. определить, достаточно ли велик размер выборки, чтобы сделать какие-либо надежные выводы
  3. определить, что означает «редкий»
  4. измерить, превышает ли число сданных/не сданных выпускных экзаменов редкое пороговое значение или меньше

Если у них нет данных, то ответьте, сказав, что их личный опыт, вероятно, не соответствует среднему по стране.

Я немного смущен вопросом. Вы задаете вопрос в своем первом абзаце, или как ответить на претензию по этому поводу?

Как бы то ни было, в большинстве математических классов бакалавриата в США с выпускным экзаменом, о котором я знаю, экзамен является одним из компонентов оценки за курс, как в комментарии Нейта. Правила выставления оценок должны быть четко прописаны в учебных планах, и иногда в них есть такие пункты, как итоговая оценка за экзамен — это нижняя граница оценки за курс, но я нечасто встречал обратное.

Если вы хотите предоставить данные, вам понадобится своего рода опрос, но вам также необходимо уточнить значения, поскольку не обязательно должно быть неотъемлемое значение «сдачи выпускного экзамена». Преподаватель может установить отсечку и объявить экзамены сданными по определенным баллам (хотя это несколько искусственно, если инструктор «кривится»), но я никогда не ставлю проходные или неудовлетворительные оценки специально для выпускного экзамена, поэтому для меня «сдача экзамена выпускной экзамен" означает достаточно хорошую сдачу выпускного экзамена, чтобы получить достаточно высокий совокупный средний балл, чтобы я мог поставить проходной балл.

Насколько распространено требование «должен пройти финал»?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v