«Отпуск летом» и влияние на решения о сроках пребывания

Это действительно зависит от культуры вашего отдела.

Официально (по крайней мере, для всех систем пребывания в должности, в которых я участвовал), решения о сроках пребывания в должности основываются на качестве, репутации и влиянии исследований кандидата (и, в меньшей степени, преподавания и услуг), а также их потенциале для будущего интеллектуального развития. лидерство и международный авторитет. (Вау, это слишком много слов.) В частности, решение основывается на том, чего на самом деле добился кандидат .

Публикуют ли они высококачественную работу на популярных площадках? Высоко ли оценивается их работа в исследовательском сообществе (как описано в письмах)? Есть ли у них солидный послужной список внешнего финансирования? Есть ли у них солидный послужной список успешного консультирования аспирантов? Накоплены ли у них другие показатели уважения в исследовательском сообществе: награды, пленарные доклады, приглашения в программные комитеты/редакционные коллегии, хорошо подготовленные и успешные студенты? Есть ли у них другие доказательства влияния исследований: программное обеспечение с открытым исходным кодом, стандартные наборы данных сообщества или патенты?

Если этот кейс силен по этим достоинствам, то повседневные рабочие привычки кандидата не должны иметь значения, и обычно не имеют значения. В частности, рекомендательные письма, которые, безусловно, являются самой важной составляющей дела, будут написаны людьми, которые, вероятно, совершенно не подозревают, что кандидат каждое лето пропадает в рыбацком домике в Адирондаке. В моем отделе было несколько успешных случаев пребывания в должности, когда каждое лето кандидат фактически исчезал.

Точнее: если их исследовательские доводы убедительны, то то, чем занимаются доценты в те месяцы, когда университет им не платит, на самом деле не имеет никакого отношения к комитету по продвижению по службе. Я работаю в сфере, где трехмесячный отпуск в Адирондаке (с достаточным запасом ручек и бумаги и надежным Wi-Fi) был бы потрясающим для моей исследовательской продуктивности.

Тем не менее преподаватели — обезьяны; мы делаем глупые вещи. Каждая кафедра и каждая область имеют свои культурные нормы, и доценты должны знать и чутко относиться к этим нормам. В некоторых департаментах существует общее убеждение — которое может быть даже верным в их области, — что исследования, необходимые для успешного решения вопроса о сроке пребывания в должности, требуют физического присутствия и заметной продуктивности 24 часа в сутки, семь дней в неделю, 52 недели в году. Другие даже не заметят, когда вы продуктивно работаете в офисе, потому что все они держат двери своих офисов закрытыми, или работают дома, или в кафе, или в лачуге в Адирондаке. У других есть фактический список достижений, которые необходимы, достаточны или и то, и другое. (КАРЬЕРА NSF? NIH R1? Три статьи вНаука ? Индекс Хирша выше 50? Товарищ IEEE? Письма пяти нобелевских лауреатов?)

Совершенно неважно, должны ли решения о сроках пребывания в должности зависеть от этих местных ожиданий. Они делают. Либо ты встречаешься с ними, либо находишь работу в другом месте. И единственный способ понять, каковы эти ожидания в вашем отделе, — спросить напрямую и настаивать на регулярном наставничестве и обратной связи со старшими преподавателями.

Буквально отвечая на ваш вопрос, если профессор проводит исследования в разумных темпах в течение учебного года, а затем в течение лета без изменений , то нет, он не собирается оставаться в должности.

Возможно, вы хотели спросить, являются ли они звездными и перевыполняются в течение года. Это действительно поднимает вопрос, почему они не учатся в более престижном университете, и если они учатся, мне действительно любопытно, кого из 7 или около того людей в мире, способных превзойти на пару стандартных отклонений в школе R1, вы говоришь о.

В общем, вы спрашиваете что-то, что неправильно понимает, на что похож этот период жизни. Быть штатным, но не штатным - один из нескольких чрезвычайно сложных периодов в жизни академика. «Требовательность» и «втрое больше отпуска, чем на типичной отраслевой работе» — взаимоисключающие понятия.

У каждого свое мнение о цели или преимуществах 9-месячных контрактов (не говоря уже об истории их развития). В какой-то степени кажется , что эти контракты в любом случае уникальны для Соединенных Штатов.

Другие ответы указывают на важность знания местной культуры вашего отдела. Я хочу указать на несколько общепринятых мнений о роли летнего времени для преподавателей, интенсивно занимающихся исследованиями, которые полезно знать, когда вы пытаетесь оценить эту культуру. Это убеждения, которые будут иметь значительное количество активных преподавателей.

• Преимущество 9-месячных контрактов заключается в том, что у вас есть время (в основном), не обремененное обучением и услугами, для работы над вашим исследованием. Конечно, вы могли бы сделать это из хижины на Аляске, но, строго говоря, это не «время вдали от исследований».

• Для исследователей, которым необходимо путешествовать, например, для тех, кто изучает искусство, историю или культуру других стран, лето — это время, чтобы провести несколько месяцев в стране, которую они изучают, посещая библиотеки и музеи, чтобы подготовить почву для исследований. Точно так же те, кому необходимо заниматься полевыми работами (экология, геология, археология и т. д.), могут использовать летние месяцы для сбора данных.

• Третье преимущество в некоторых дисциплинах заключается в том, что вы можете получать зарплату за работу, связанную с другой дисциплиной, в течение лета, например, за грантовую поддержку в областях STEM или за консультационную работу в области бизнеса или инженерии. Например, многие грантовые агентства не позволяют исследователю получать зарплату из гранта, одновременно получая зарплату из университета. 9-месячный контракт обходит это, не выплачивая университетскую зарплату летом.

Таким образом, с определенной точки зрения, преимущество 9-месячных контрактов заключается в том, что они позволяют вам выполнять за лето больше работы, связанной с пребыванием в должности, а не меньше. Было бы ошибкой думать, что во многих университетах, интенсивно занимающихся исследованиями, есть стандарт, который позволяет среднему преподавателю, работающему на постоянной основе, легко получить срок пребывания в должности, не используя лето никоим образом для исследований.

В этих школах «надлежащий темп» для исследований уже предполагает, что преподаватели работают над исследованиями в течение лета, поэтому некоторые другие ответы кажутся недоверчивыми при мысли о том, что преподаватель будет публиковаться в «надлежащем темпе», одновременно работая как официант на круизном лайнере все лето.

Ситуация может быть совершенно иной на факультетах, где исследования не очень важны для пребывания в должности. У этих отделов может быть местная культура предоставления некоторых услуг в течение лета (или нет), но, по моему опыту, у них обычно больше культуры брать летние каникулы. Это особенно заметно на «переходных» факультетах, где у старших преподавателей было меньше ожиданий от исследований, и поэтому развилась культура «отпуска» лета, в то время как более молодые преподаватели должны проводить больше исследований для пребывания в должности и не имеют такой роскоши.